语文一般课题申报书2017年

徐汇区田林小学 教育科学课题申报书课题名称 小学语文课后作业设计与评价研究 课题类别 实践体验性课程 课题申报人 刘沉鱼 申报日期 2017年9月 结题日期 2018年6月 徐 汇 区 田 林 小 学2017年6月修订二、 数据表项目名称小学语文课后作业设计与评价研究申报人姓名刘沉鱼性别女学科语文职务职称小一课题组成员姓名 学科职称 承担工作刘沉鱼语文小一带领研究，资料整理，负责中期报告和结题艾黎英语文小一参与研究，案例收集冯鸿燕语文小二参与研究，案例收集，研究课袁铮语文小一参与研究，案例收集戚翊淼语文小一参与研究，案例收集徐怀玉语文小一参与研究，案例收集二、研究背景：（为什么选择这个课题，比如学校要求，个人需求等） 作业是语文教学过程中的一个重要环节，能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。因此，教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。就我们当前的作业现状来看，存在着许多问题：重习题练习，轻知识应用；重练习结果，轻思考过程；重统一训练，轻分层练习。如何调动学生作业积极性、提高作业质量等问题，已成为一个迫切需要解决的问题。本学期，语文大组确定了小学语文单元作业与评价的设计和实施的校级实践性课题，课后作业作为单元作业的最后一个部分，是对学生在课堂训练的作业是否掌握的反馈，也是学业成果的重要表现，因此这个子课题依附在校语文组的大课课题之下，既能够实现与大课题的资源共享，又更加细致地进行研究，为大课题提供更详实的案例。语文课程标准指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都有助于不同学生的学习需要与发展。这也是我们定下这个课题的动力来源。三、研究方法：（可参考网络文献）研究方法：行动研究法、个案分析法、经验总结法 、文献法以行动研究为主（边行动，边探讨，边研究， 边改进） ，再辅以个案分析法（选择有代表性的课后作业案例，从设计方式、设计过程、 组织形式以及学生差异去探讨作业设计的方法） 、经验总结法（在批阅作业的过程中，及时总结教师的科学经验和学生自主学习的经验，提炼策略成果，互相交流，互相完善） 和文献法（多角度地检索与课题研究有关的资料，并借鉴优秀的教学成果与教学模式，寻找新的突破点，结合我校的基本情况，再深入研究与讨论）等。 四、完成研究的时间和预期效果：（什么时候完成，可能会达到什么效果，最终的成果） 研究步骤： （一）准备阶段：（2017 年 9 月2017 年 10月） 根据实际，确定研究内容；调查了解有关于学生作业的现状；搜集资料，制定课题研究方案，完成申报工作。 （二）实施阶段：（2017 年11 月2018 年 2 月） 制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施；开展研究课，及时调整研究方案， 初步形成作业设计方案；积累素材，并写出阶段性小结。 （三）总结阶段：（2018 年 2 月-20