2015人教版生物七上3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气

想一想，议一议,海尔蒙特实验,海尔蒙特实验,五年后,柳树增重80多千克土壤仅仅减少100克,柳树增重可能的原因是什么？,海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？,海尔蒙特的解释：,1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐,2、柳树还吸收了大量的水,海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料,他忽略了什么的作用？,光合作用,2015人教版生物七年级上册第三单元第五章第一节,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,普利斯特利实验.mpg,1771年普利斯特利实验,?,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,普利斯特利的实验,蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳,1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？,普利斯特利的实验,为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？,植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳。,普里斯特利结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。,接下来该怎样实验？,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？,小组讨论：应选择什么作为该实验的变量？除这个变量外，其他条件应怎样？如何设计对照组？,二氧化碳,相同,氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,设计实验,二氧化碳可以被氢氧化钠吸收，注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。实验过程（如下图示）,验证光合作用需要二氧化碳作原料.mpg,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,演示实验,提示：氧气助燃!,二、光合作用还能产生氧气,光合作用还能产生氧气,合作学习二,1、看视频，思考：光合作用产生了什么气体？,二、光合作用还能产生氧气,演示实验,实验结论：光合作用还产生氧气。,阅读课本P123演示实验,注意：氧气有助燃作用,讨论交流1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？,水中出现气泡。,快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。,光合作用还需要水,切断叶脉,圆圈内的叶片就没有水供应了,变蓝,黄白色,圆圈内的叶片也就不能进行光合作用,光合作用还需要水作为原料,光合作用:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,二氧化碳+水有机物+氧气,光能叶绿体,（储存能量）,三、植物的光合作用,光合作用的概念：,绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,（储存着能量）,光合作用的表达式：,二氧化碳+水,有机物+氧气,光能叶绿体,光合作用的原料：光合作用的场所：光合作用的条件：光合作用的产物：光合作用的实质：,叶绿体,氧气、有机物。,水、二氧化碳。,光能,制造有机物，储存能量。,四、光合作用原理在农业生产上的应用,请同学们自学相关内容，举例说明光合作用在农业生产上的应用。,合作学习三,种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。,合理密植,1、合理密植,2、间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。,光合作用的公式：,光二氧化碳+水有机物（淀粉）+氧气叶绿体（储存着能量）,1、光合作用的原料：二氧化碳，水2、光合作用的场所：叶绿体3、光合作用的条件：光照4、光合作用的产物：有机物，氧气5、光合作用的实质：制造有机物，储存能量。,课本练习,1、判断（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（）（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（）（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（）（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（）2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。,原料：水、二氧化碳；条件：光能；场所：叶绿体；产物：氧气、有机物。,3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？,目的:二氧化碳是光合作用的原料。增加二氧化碳浓度,促进光合作用，提高农作物产量。,1.光合作用的本质是()A.合成有机物，释放能量B.合成有机物，贮存能量C.分解有机物，释放能量D.分解有机物，贮存能量,2.温室栽培农作物时，有经验的人们通过改变一些环境条件来提高农作物产量。下列适合温室改变的条件是()A.光照强度B.温度C.二氧化碳含量D.氮气含量,B,C,3辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真