语文阅读整体感知的训练方法

(语文阅读整体感知的训练方法在语文阅读中，对文章整体感知的能力，体现了一个人的阅读理解能力。阅读文章后对文章的整体感知能力强的人，能够迅速地捕捉文章中的信息，理解文章的大致内容，体会文章所要表达的情感。因此，加强对阅读文章的整体感知能力的训练，有助于提高语文的阅读能力、理解能力、概括能力。下面介绍几种提高整体感知能力的训练方法。一、概述文章内容阅读完一篇文章以后，用自己的语言简要地概述文章内容，这是训练整体感知能力的最常见的方法。以记叙文的六要素为要求，去捕捉时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。这种方法一般适用于记叙文、小说等。如读完藏羚羊跪拜后，可以概述为：一天清晨，藏北高原的一位老猎人枪杀了一只向他下跪的怀孕的母藏羚羊，被母藏羚羊强烈的母爱所感动，从此埋掉了杈子枪，不再杀生，走向善良。清贫一文可概括为：一天，方志敏同志在树林中遇到两个敌方士兵，敌方士兵想从方志敏身上发洋财对他搜身，却只搜到一只怀表、一支水笔。对文章内容的概述，需要善于捕捉文章中所提供的信息，并进行筛选，保留最基本的要素。对记叙文中的六要素根据不同的文章可以全选，也可以选择重要的几项。二、捕捉关键词语有些文章，在你初读之后，会有一些词语萦绕脑际，使你久久难忘。它们或者是在文中反反复复的出现，或者对理解文章内容或思想有着不可忽视的作用，这些词语就是文中的关键词。比如读了石缝间的生命一文后，会捕捉到这些词语：“石缝”、“生命”、“艰苦的环境”、“树”、“山花”、“草”、“顽强的生命力”、“倔强”等。通过这些词语，我们整体感知课文的内容是：通过对草、山花、树这些石缝间的生命的描述，赞美它们在艰苦的环境下的那种顽强的生命力。再如读了外婆的手纹一文后，会捕捉到这些词语：“外婆”、“手纹”、“艺术品”、“美感”、“朴素的美学”、“艺术灵感”、“临摹”、“复制”、“心境”、“生活”、“文物”等。通过对这些词语的组织，我们同样也能整体感知到文章的内容：外婆的手纹，是一种私人文物，是艺术品，体现了外婆朴素的美学。临摹外婆的手纹，如同复制外婆的心境，从而体会外婆安祥、宁静的生活。这种方法比较适合于借景抒情或托物言志的散文。在这类文章中作者往往通过对景物或事物的描摹，从而寄寓思想情感。作者会不惜笔墨，极力铺排，然后委婉地托出自己想要表达的情感，表明自己的心志，实现借景抒情或托物言志的目的，体现了散文的含蓄美。三、标题法标题法是运用凝练的语言，为文章另立标题，也是对文章内容的高度概括。1、标题另立法：通过阅读文章之后，用凝练的语言为课文重新立标题，从而加强对课文内容的理解。如表哥驾到，我们可以根据自己的理解另立标题：“难兄难弟”、“男儿的悲怆”、“妈妈和大姨”、“文雅和粗鲁”、“反面教材”等，不同的标题，可以体现对文章的不同的理解角度。2、画面标题法：阅读文章之后，把文章分解为几个不同的画面，用凝练的语言为这些画面取一个标题。如藏羚羊跪拜，我们可以分解为这些画面：“云游四方”、“跪拜”、“蹊跷”、“开膛剖腹”、“掩埋”、“消失”等等。四、找线索通过整理线索，对文章的情节发展过程就有了总体上的把握，这就为下一步更细致的局部分析作了充分准备。如爸爸的花儿落了，围绕着“花”展开故事情节。夹竹桃花盛开，象征着爸爸身体健康；夹竹桃花垂落，暗示着爸爸的病危；夹竹桃花凋落，预示着爸爸的去世。另外，朗读法和提问法等也是对文章整体感知的传统方法。朗读中语气、语调、情感的把握，体现了对文章内容整体感知的程度。所以加强朗读，也是对文章整体把握的训练。读出人物的性格，读出人物的思想感情，读出情味，读出意境。阅读文章之后，设计几个问题，或针对文章内容，或针对文章的写法，或针对文章中人物的性格、情感等相关内容进行由浅入深的提问，也是对文章整体感知的一种常