2016年高考语文备考策略：高考语文课标卷现状和趋势研讨

高考语文课标卷现状和趋势研讨,语文的能力考核目标和能力层级能力层级1991年首次出现在考试说明中。最初有“识记”“理解”“分析综合”“鉴赏评价”“表达应用”五个由低到高的能力层级，高层级的能力包含了低层级的能力。“鉴赏评价”和“表达应用”是在前三个能力层级上指向阅读和表达的并行分支。即“羊”字结构的能力层级。21世纪后，呼应新一轮的课程改革理念在原有五个能力层级的基础上，明确了提出对“探究能力”的考查的层级要求。2006年和2008年两次修订课标版考试大纲和考试说明中，对探究能力层级的考查做了具体和明确的说明。,语文的能力考核目标和能力层级现行2008版考试大纲对语文考试的能力层级做了如下要求。识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以实际、理解、分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。,恢复高考之初的知识立意世纪之交出现的能力立意教育综合改革的素养立意,高考语文中两个方面的素养，一是工具性的语言层面的，另一个是美育性人文层面。语文中的语言部分是工具，这种工具性又不仅体现在交际工具方面，而且也应该体现在思维工具方面。“听”“说”“读”“写”是交际层面的要求，对于高考的纸笔考试形式而言，考试中侧重考查读和写的能力。从思维工具的角度看，语文考试中有很多考查推断、归纳等体现逻辑思维能力的内容。在当今的语文考试中，更应该在语文中渗透对逻辑思维的考查要求，选拔具有逻辑思维素养、批判思维能力和创新能力的考生，更好地发挥对基础教育教学中思维能力养成的有力支持。人文层面，要通过对审美能力的考查，引导考生得到知、情、意的全面发展，突出文学艺术的鉴赏和文学性作品的写作，实现学生对审美活动的体验，让考生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。,高考语文的考核目标的设计过程中，应该在知识体系为依托、突显能力考查，综合体现语文素养立意的考试设计。坚持语文工具性和人文性相结合的设计理念，通过拓展试题材料的来源和呈现形式、创新试题设计等手段，把语文的交际工具性、思维工具性和信息处理能力、审美鉴赏能力、价值判断能力紧密结合，充分体现语文学科本质的特征，引导考生在阅读和写作中认识和了解社会，思考和审视当下，继承和发扬中国和世界的优秀文明，理解真善美，形成符合时代要求的价值判断标准。,1、课标卷主要变化和趋势（2012-2015）论述类文本,第一大题稳定微变：紧紧围绕考试说明核心能力要求；注重信息筛选的严谨性。,变化,1、课标卷主要变化和趋势（2012-2015）论述类文本,2、标卷主要变化和趋势（2012-2015）古诗文阅读,2013、句意和思想感情，典故分析；写作手法，尾联表达的思想感情。2104、分析艺术手法，两个场景的情感内涵；景物描写对情感抒发的作用，尾句表达的思想感情以及如何表达的。2015、写景角度比较，尾联表达的思想感情；赏析诗句；尾联表达的思想感情。,2、标卷主要变化和趋势（2012-2015）古诗文阅读,2、标卷主要变化和趋势（2012-2015）古诗文阅读,第二大题稳定突变：回归语文学科的本质（诗歌部分保持稳定），回归古诗文学习原初。,变化,3、标卷主要变化和趋势（2012-2015）文学类文本,3、标卷主要变化和趋势（2012-2015）文学类文本,第三大题：稳定微变：规律化和非规律化题目相结合,以现当代著名人物，如科学家、实业家、军事将领等为主；篇幅在1600字左右，含链接材料。围绕考试说明中“分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”设题。,3、标卷主要变化和趋势（2012-2015）实用类文本,第四大题：稳中有变：增加难度，解决选做题不匹配问题；综合性提高。,2015实用类文本阅读样题（25分）示例1：叶圣陶在四川。示例2：下笔不觉师造化示例3：一篇新闻调查。（四则小材料，考查非连续性文本阅读能力）新闻类文本：2012广东寂寞出学问（新闻访谈）；2010广东她只能活七小时（新闻报道）,第五大题：稳中有变：高考试验田，注重实际综合应用能力，多年轮回。,变化,隐性变化,4、标卷主要变化和趋势（2012-2015）语用题目,5、标卷主要变化和趋势（2012-2015）作文题目,第六大题：稳中变显：对思维能力要求越来越高；越来越不容易跑题。,变化,5、标卷主要变化和趋势（2012-2015）作文题目,2016以前课标卷透视形式稳定，难度适中，格局形成。试卷的总体形式与前几年年保持一致，保持了其多年来的固有特征。甚至考查重点也很稳定课标卷考试内容和试卷结构总体保持稳定。考试说明修订原则：总体稳定，局部微调，样题略变。2013年一点小变化：论述文本选文2012年高考中选择了科技类论述文，2013年高考又回归了社会科学类文章的传统考查轨道。实用类文本2013起以“相关链接“的方式使用非连续文本。将17题的仿写句子变成了图文转化，打破了仿写句子年年都有的格局。2014两点明显变化：断句题和名句填空题；2015文化常识解说。,全国新课标卷：题型稳定，结构合理，生活化，人文化，重语文素养。,语言表达和运用：考查重点突出；轮换规律明显；选材富有特色。论述类文本阅读：侧重文艺理论；设题角度稳定；难度比较适中。文学类文本阅读/实用类文本阅读:文体固化；题型规律化。试卷形式：（1）结构稳定；（2）分值不变；（3）题型微新。,难度调整和区分度变化减负背景下的难度预测：难度适当微降，。高考改革背景下的区分度变化：增强区分度，为改革预热。重视运用能力：阅读提料和试题更灵活文本和题型的调整语用题的调整：突出综合性。文本调整：社科文、小说依然是热点。人物传记可能会变。,文学类和实用类文本的选择问题,训练的两种方式练出强势，直接取舍同时训练，比较选用最后100天，个性化训练为上策难度系数问题,这两种文本存在着天然的不对等，以致选考实用类的考生远远大于选考文学类的考生，二者不相匹配的问题日益突出。据统计，有的省已达到98：2，即98%的考生选考实用类文本，只有2%的考生选考文学类。2016是否可能谋求突破或为突破蓄势？今后的可能性一是保留选考，将三类文本都列入考试大纲，但文学类和实用类在不同试卷中可