以学生为本综合实践活动设计.ppt

以学生为本综合实践活动设计,1.综合实践活动是一门课程？2.在新课程中各学科领域均强调学生“探究”“发现”“研究”，为什么还要设置“研究性学习”部分？3.综合实践活动课程需要教师“教”吗？4.物理、化学实验是否属于综合实践活动？5.综合实践活动课程要在教室里进行吗？6.综合实践活动课程要安排固定课时吗？7.怎么评价综合实践活动课程的质量？,综合实践活动课程的常见的问题,1.综合实践活动课程性质2.综合实践活动课程的基本意义3.以学生为本，开展综合实践活动4.以学生为本的研究性学习活动设计5.创造性地开展综合实践活动,问题,主要,一、综合实践活动课程是课程？教学？,1.何为课程？教学？2.综合实践活动是什么样的课程？类别？3.综合实践活动课程的性质？4.活动课程与学科课程的区别与联系？,课程是指预期学生学习内容的总和及其规划。教学是指学生在教师指导下获得知识，发展能力，形成思想，提升道德认识的学习活动。主动学习与被动学习。接受式学习与发现式学习（奥苏贝尔）2.课程分类：价值取向-学生中心课程，学科课程，社会课程课程形态-理论课程（学科课程），活动课程（经验课程）存在状态-显性课程，隐性课程课程内容的性质-分科课程，综合课程修习方式-必修课程，选修课程,1.课程与教学,3.综合实践活动课程的性质？,1.课程类-是一门课程？一类课程？而不是一个领域。-学科是领域。-活动课程与综合课程的集合。2.一种课程形态-课程形态(curriculumforms)，指课程的存在和表现形式。课程的本质决定着课程的形态，课程形态是对课程本质的反映。课程形态反映着课程思想。-课程，学生预期学习内容的总和及其规划。-课程方案。3.它属于教育范畴，但不属于课堂教学范畴(教学特指不是上课)知识传递？-没有知识传递，只有知识体验与领悟。指导（Instruction）特性：经验性，实践性、综合性、开放性4.一类经验性课程；实践性课程；生活性课程；开放性课程。综合实践活动课程是指在教师的指导下，基于学生现有经验，立足于学生生活和社会实际，并由学生自主进行的，综合性学习活动。,4.活动课程与学科课程的关系,活动课程分科课程价值取向学生中心，问题中心学科中心：学习途径直接体验，实践活动中心间接经验，思维抽象知识系统课堂中心作用与意义实际能力的发展全面发展教学主体教师指导学生主体教师中心教材中心追求结果注重教育过程注重教育结果注重问题解决评价理念表现性，综合评定为主客观定性评价为主教学方式以指导为主，以教师系统讲授为主注重养成教育注重知识获得课程内容特点孤立；整体系统，逻辑；分割（片）,二、综合实践活动课程的基本意义,（1）学习方式-变革学习方式-体验学习，实践学习（做中学）现行的学习方式是什么？接受式学习改变与改善，或者丰富学习方式？不能从一个极端走到另一个极端。体验学习，实践学习（做中学）-与实验课学习的区别？通过学习方式的改变，提升学生学习兴趣。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。,（2）学习目标-创新精神与实践能力-教育目标或课程目标课程目标与活动目标的区别。（主体、动词、对象、程度、条件）创新精神-首先是主体性问题。-活动课是学生自主完成的课程。-独立选题。其次，问题解决研究。科学问题与思辨问题以活动为载体坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。,（3）学习内容（资源）-现实的资源、周围的资源、生活中资源综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。教科书，是精华，是模式。-不可能不脱离实际。,三、以学生为本，开展综合实践活动,（一）以学生为本的基本内涵1.尊重学生的人格2尊重学生的学习主体性地位3以学生发展为本（7点）4尊重学生的客观存在5学生是教学价值评判的尺度6尊重学生的话语权7“外铄”与“引发”有机结合8不断改善教学条件,（二）生本教学的基本含义,学生在教师帮助下，在其所有发展领域,主动地达到最大发展的学习活动。1.教师是“以学生为本”的实施主体。教师有效帮助是开展生本教学的前提条件。2.生本教学=情感交流+认知发展。生本教学是一种激情教育。3.生本发展是学生主动实现的发展。4.生本管理是学生自主责任管理。5.教学作用是一种耦合关系。教学活动是老师和学生共同完成的。耦合关系更加紧密。6.教学认识是一种交互主体认识。7.生本教学的核心问题是学生发展问题。8.发展是有条件的。最大发展是指当时环境条件下的最大发展。生本教学是现实条件下的教与学矛盾的高度统一。,四、以学生为本的研究性学习活动设计,一、准备阶段（一）讨论确定课题（二）解决的问题？达到的目的？目标？（三）研究内容？（四）研究方法？（五）研究路线图？-研究方案-行动路线图（六）研究分工？（七）研究成果的表现形式？（八）汇报？,二、实施过程设计按路线图，实施。一般地：（一）网络查阅现有研究成果-写出文献综述-本身就是一项研究。（二）相关部门收集材料-电话预约-登门求访。（三）实地考察-照相、访谈、问卷、咨询，求证等。（四）实证-实验（五）材料整理定性研究定量研究-数据处理-SPSS，Excel等。-研究的含义,三、总结过程设计（一）报告的格式1.问题的提出-研究背景2.研究现状-目前的研究成果、进展状况、存在的问题3.研究目标4.研究方法5.主要（二）向同学汇报1.主要观点（成果）（如，生本教学的主要观点）2.主要创新点3.收获-知识领域的、方法领域的、情感领域的、社会领域的等。4.存在的问题与今后努力的方向。,案例分析,课题：有关“家”的常识,五、创造性地开展综合实践活动,（一）综合实践活动内容（项目）1.四个指定领域（项目）：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四