2017广州一模语文详细解析.pptx

2017广州一模语文,试卷讲评,对答案前，问问自己,1、关于这道题，命题人想考什么？2、关于这道题，我储备了哪些知识点？3、关于这道题，有没有对应的答题模式？4、关于这道题，题目中的关键词是什么？5、关于这道题，你能不能做到举一反三？,名篇名句默写16,考点：A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。知识储备：考纲要求必背古诗词篇目：高中14篇，初中50篇。答题模式：无,名篇名句默写16,关键词：(1)诗经氓中女主人公充满愤懑地批判男子行为没有准则，情感经常变化的句子是:_，_。(2)在马说中，韩愈同情那些不遇伯乐而辱没在仆役手中的千里马，并指出这些千里马最后只能落得“_”的结局。(3)苏轼在赤壁赋中认为人生如同“_，_”，接着抒发了人生短暂、长江无穷的慨叹。,参考答案：(1)士也罔极，二三其德(2)骈死于槽枥之间(3)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟,举一反三：苏轼在赤壁赋中以“_，_”两句诗抒发了人生短暂、长江无穷的慨叹。,语言文字运用17,考点：E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。正确使用词语(包括熟语)知识储备：1、成语的错误类型望文生义、张冠李戴、褒贬误用、不合语境、搭配不当、敬谦错位、顾此失彼2、近义成语、易混成语的辨析，多义成语的积累,语言文字运用17,关键词：17.下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是(3分)连续一个小时的体能训练后，篮球队员们累得如吴牛喘月，但为了能在高中篮球联赛上取得好成绩，大家都毫无怨言。苏轼是一代文豪，也是一代书法名家，他常常以诗赠人，其诗又借其书法得以传播，诗与书相辅而行，深受后世推崇。这只闯人村庄的大棕熊，把村民储存食品的柜子翻了个遍，大快朵颐，毫无顾忌，饱餐一顿后扬长而去，真令人哭笑不得。虽然社会各界对具备认知计算能力的人工智能的发展及其可能存在的威胁莫衷一是，但都认同2016年是“认知计算元年”这一说法。一些城市在明知自身不适合或者没有能力的情况下，却偏要投人大量的人力物力去建设地铁，最后得不偿失，这无异于火中取栗。为了使国学教育有实效，在浩如烟海的国学书籍中排沙简金，是我们必须做好的事情，教师和家长都应成为“把关者”。,语言文字运用17,参考答案：D吴牛喘月：比喻因疑心而害怕，也比喻人遇事过分惧怕，而失去了判断的能力，也形容天气酷热。相辅而行：互相协助进行或互相配合使用。大快朵颐：指吃喝方面，形容大饱口福、痛快淋漓地大吃一通、非常快活的享受美食。莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。火中取栗：比喻被人利用，替人冒险出力，自己却一无所得。排沙简金：拨开沙子来挑选金子。比喻从大量的东西中选取精华。,语言文字运用18,考点：E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。辨析并修改病句病句类型知识储备：1、病句的六种错误类型及其种类语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。2、了解基本的语法知识，尤其是复句的10种类型（并列、顺承、递进、转折、因果、假设、选择、条件、目的、解说）3、掌握一些典型病句的标志词,语言文字运用18,关键词：18.下列各句中，没有语病的一句是(3分)A.随着城市化进程的加快和工业规模的扩大，我国的烟雾污染日趋严重，使越来越多的人出现了眼痛、头痛、呼吸困难等症状。B.梁启超一生写给子女的家书超过百万字，字字都满载着爱，给予了子女们细致的指导，既是孩子们的慈父，又是亲密的朋友。C.城市文明离不开法律的守护，只有生活在其中的普通百姓乃至执法人员知法、守法，才能让这座城市的文明更有底气。D.网络词语“刷朋友圈”表达的其实是“看朋友圈”的意思，“刷”这个动词形象地描绘了“看”的动作，加大了表达的趣味性。,语言文字运用18,参考答案：A（B项因中途易辙而导致的结构混乱，应在“既是”前加个主语“梁启超”。C项搭配不当，“普通百姓乃至执法人员知法、守法”，其中，“百姓”“知法、守法”，“执法人员”应该是“严格执法”。D项搭配不当，“加大了表达的趣味性”应为“增强了表达的趣味性”。）,举一反三：A项有很强的干扰性，“随着”“使”是我们常说的容易造成主语残缺的标志，但A项在这两句中有“我国的烟雾污染日趋严重”，因此主语就完整了，本句也就是正确的。,语言文字运用19,考点：E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动知识储备：1、连贯题的基本要求话题一致、结构一致、顺序合理、氛围协调。2、掌握四种排序方法：词语排序法、语意排序法、句子排序法、标点排序法3、近义虚词的辨析技巧,近义虚词的辨析技巧,辨析虚词要从以下几个角度入手：1.固定搭配。比如，关联词一般都是成对出现的，并且搭配固定，如“如果那么”、“既然就”、“既又”等。2.语法特征。词性决定词语在句中的位置和其所修饰限制的中心词，如介词要修饰限制名词、代词等，副词要修饰限制动词、形容词等。3.词语意思。分析词语的意思，从词义的角度判断其在具体语境中的使用。,语言文字运用19,关键词：19.填人下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3分)略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。略读指导与精读指导不同，精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导需提纲挈领，期其自得。，学生读文章书籍时摸不到门径，马马虎虎读下去，结果所得很少。，纤屑不遗的方法在精读时已经训练过，现在让学生在略读时应用，这是练习的好机会，其目的惟在学生习惯的养成，能够自由阅读。,语言文字运用20,考点：E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动知识储备：1、能明确材料语段的性质：议论类、记叙类、说明类2、能掌握语句补写的关键：准确推导题意3、熟悉三类语句的补写：总提句、总结句、过渡句,语言文字运用20,关键词20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)在传统的人机交互系统中，用户身处真实世界中，通过鼠标、键盘、显示器等传统设备与计算机生成的虚拟世界进行交互，。而在新开发的虚拟现实系统中，用户被完全包裹在计算机生成的世界中，虚拟世界与真实世界仿佛融为一体。置身于虚拟世界中的用户，而是通过更为自然而友好的交互方式与虚拟世界进行互动。研究人员为了增强人机交互的效果，来更好地实时监测参与用户的行为，并对其行为作出反应。,参考答案：虚拟世界与真实世界完全隔离无需通过传统的交互设备优化参与用户行为的检测系统,语言文字运用20,【补充细则】5分，第句1分，第、句各2分。意思对即可。1.第一条横线，需强调“虚拟与真实世界”的“隔离”之意，语意完整、表达准确才能得分。“隔离”，表达成“分开”、“分离”、“不能融合”、“存在差别”、“相差较远”“界线清楚”等亦可。2.第二条横线，与下句构成并列关系复句，得1分，如“不是，而是”、“不需，而是”、“无需，而是”；内容上应强调“传统的交互设备（方式、手段）”，语意表达准确，得1分。3.第三条横线，表达对象应该是“参与用户行为的监测系统”或“监测系统”，得1分；效果上能表达出系统的“优化、提高、完善”，得1分。,语言文字运用21,考点：E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动知识储备：1、能明确图文转换的几种类型：漫画类、徽标类、图表类、框架结构类、看图写话类2、能掌握语句补写图文转换的两大考点：描述画面、写出寓意,语言文字运用21,关键词：21.下面是汉字“兔”的写法和造型，各有特色。请结合其特点，按要求回答问题。(6分)(1)岭南中学将要举办中秋晚会，在甲和乙中，你会选择哪一个作为晚会的会徽?请阐述理由(不超过40个字)。(3分)(2)“兔宝宝”食品集团为其生产的奶糖征集商标，在丙和丁中，你会推荐哪一个?请阐述理由(不超过40个字)。(3分),语言文字运用21,关键词：21.下面是汉字“兔”的写法和造型，各有特色。请结合其特点，按要求回答问题。(6分)(1)岭南中学将要举办中秋晚会，在甲和乙中，你会选择哪一个作为晚会的会徽?请阐述理由(不超过40个字)。(3分)(2)“兔宝宝”食品集团为其生产的奶糖征集商标，在丙和丁中，你会推荐哪一个?请阐述理由(不超过40个字)。(3分),语言文字运用21,参考答案：（1）我选择：1。理由是：象形字的书写形态，线条柔和，中秋明月，古韵生辉，应情切景。我选择：2。理由是：弯弯的兔身，化成一轮明月，玉兔回眸一望，便有了千种风情。（2）我选择：3。理由是：玉兔俯身取食，寓意美味；“兔”字变形，突出企业形象。我选择：4。理由是：刚直的线条，萌萌的眼神，“兔”子仿佛迎风而立，醒目有神。,语言文字运用21,补充细则：第一题:1.须在甲、乙中选择其一作答，若不在这两者中选择，本小题判为零分；只选择却不分析，不给分。2.选择后，须结合特点阐明理由，其中外形特征1分，寓意1分；语言表达1分，表达没有语病、通顺，即得1分；超出字数倒扣1分；若“结合特点阐明理由”判为零分，则语言表达不得分。3甲图是汉字“兔”的象形写法，其外形线条柔和（外形特征1分），与“中秋节”这一中国传统节日特点契合（寓意1分）；4乙图是汉字“兔”的造型：圆润的身躯、回眸一望（外形特征1分），与“中秋圆月”这一节日特点契合（寓意1分）,语言文字运用21,补充细则：第一题:1.须在丙、丁中选择其一作答，若不在这两者中选择，本小题判为零分；只选择却不分析，不给分。2.选择后，须结合特点阐明理由，其中外形特征1分，内涵1分；语言表达1分，表达没有语病、通顺，即得1分；超出字数倒扣1分；若“结合特点阐明理由”判为零分，则语言表达不得分。3丙图是“兔”的变形，兔子俯身取食（外形特征1分），内涵表达合理，能契合该食品公司的名称或吸引消费者即可（内涵或作用1分）；4乙图是汉字“兔”的造型：线条刚直，迎风而立，精神抖擞（外形特征1分），内涵（或作用）指企业蓬勃发展（内涵或作用1分）。,语言文字运用21,补充细则：第一小题：情景是“中秋晚会”，所选徽标可以包含下列特点：（1）中秋节的来源,中秋节是中国传统节日，因此“兔”可以用古代六书中的象形字，能够代表中秋节的文化。(2)中秋节的神话故事形象，如“嫦娥奔月、玉兔传说”(3)民风民俗，如“赏月、吃月饼”(4)与中秋节有关的意象（如“月”）以及由此引发的寓意。第二小题：情景是“为兔宝宝食品集团生产的奶糖征集商标”，所选徽标可以包含下列特点：（1）“奶糖”这一产品的主要消费群体是“孩子”，所选徽标应是“可爱、有趣”。(2)食品集团名称是“兔宝宝”，所选徽标应紧扣宝宝形象（比如：美味、健康）(3)所选徽标应与食品公司的名称“兔宝宝”相关，图形有“兔”字的变形或者“兔”的形象。,论述类文本阅读1-3,考点：阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1.理解B理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意2.分析综合C筛选并整合文中的信息分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思分析论点、论据和论证方法分析概括作者在文中的观点态度,论述类文本阅读1-3,命题探究及备考启示1.新课标卷在论述类文章阅读考查方面有何特点？答案(1)选文多为社科论文，专业性强，学术味浓，阅读起来有一定难度。(2)考查的重心放在对重要概念、句子的理解上，筛选并整合文中信息上，分析概括作者的观点态度上，根据内容推断出新的结论上。(3)题型全为客观选择性，几乎全为“负选”型。,论述类文本阅读1-3,知识储备：1、了解命题人设置干扰项常用的六种方法和七类陷阱六种方法：删、添、调、改、漏、凑七类陷阱：“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”2、掌握“比对法”和“排除法”比对法：比对词语(概念)、比对关系(句间、分句间的逻辑关系)、比对依据和结论,论述类文本阅读1-3,关键词1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.心学在本质上是一种哲学，它以自我实现为目的，以“内圣外王”为价值取向，强调自我的主体地位。B.孔子创立的原始儒学以“仁学”“礼学”为核心，虽然涉及与心性相关的问题，但是没有谈到“心的作用”。C.论语大学中庸和孟子在学术上不仅呈现了思孟学派的传承谱系，还完成了儒家心性论的体系建构。D.“良知”是阳明心学中的核心概念，它既是心的本体，又是知的本体，应该把“良知”作为行动的标准。,论述类文本阅读1-3,1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.心学在本质上是一种哲学，它以自我实现为目的，以“内圣外王”为价值取向，强调自我的主体地位。比对原文：“心学就是强调主体自我的儒学，突出自信、自强、自律、自为，追求自我实现。“心学”的本质就是追求“内圣外王”价值取向，并为其寻求理论根据和修养方法的哲学。”B.孔子创立的原始儒学以“仁学”“礼学”为核心，虽然涉及与心性相关的问题，但是没有谈到“心的作用”。比对原文：孔子率先发现了人的自我，创立了以“仁学”“礼学”为核心的原始儒学，提出了“心安”的心性问题。孟子，最先注意到心的作用。,论述类文本阅读1-3,1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是C.论语大学中庸和孟子在学术上不仅呈现了思孟学派的传承谱系，还完成了儒家心性论的体系建构。比对原文：“儒家心性论的最初建构者是思孟学派，传承谱系是:由孔子到曾参，由曾参到子思，由子思到孟子。其学术传承:孔子有论语，曾参有大学，子思有中庸，孟子有孟子。”D.“良知”是阳明心学中的核心概念，它既是心的本体，又是知的本体，应该把“良知”作为行动的标准。比对原文：良知是心之本体，把这种意念加在事物上，这是知的本体;一切学问、修养归结到一点，就是要为善去恶，即以良知为标准，按照自己的良知去行动。,论述类文本阅读1-3,关键词2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.文中大量引用孟子告子上中的言论，有力地证明了孟子继承发展了孔子学说并确立了儒家心性之学的基本理念。B.程颐开启了北宋心性之学的研究，陆九渊则在心性之学的研究上另辟蹊径，文中通过两者的对比，证明陆九渊的贡献更大。C.文中以“无事袖手谈心性”的现象，表明宋代理学界对心性之学的讨论十分普遍，证明研究心性之学已成为当时理学界的风尚。D.王阳明首创了“心学”和“致良知”的说法，并让心学有了清晰独立的学术脉络，这些事实证明了王阳明是心学的集大成者。,论述类文本阅读1-3,2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.文中大量引用孟子告子上中的言论，有力地证明了孟子继承发展了孔子学说并确立了儒家心性之学的基本理念。比对原文：“孟子继承发展了孔子学说，比孔子更为突出地把心性之体表露出来，最先注意到心的作用。由此，孟子确立了儒家心性之学的基本理念。”B.程颐开启了北宋心性之学的研究，陆九渊则在心性之学的研究上另辟蹊径，文中通过两者的对比，证明陆九渊的贡献更大。比对原文：“心学到了宋代，由北宋程颐开其端，南宋陆九渊大启其门径:清初的李二曲把陆九渊比作接续孟氏之后的第一人。”文中没有进行“两者的对比”,论述类文本阅读1-3,2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是C.文中以“无事袖手谈心性”的现象，表明宋代理学界对心性之学的讨论十分普遍，证明研究心性之学已成为当时理学界的风尚。比对原文：宋代理学各学派都细致入微地谈论心性问题，有“无事袖手谈心性”之说，心性之学成为理学的代名词。D.王阳明首创了“心学”和“致良知”的说法，并让心学有了清晰独立的学术脉络，这些事实证明了王阳明是心学的集大成者。比对原文：明代中叶，心学集大成者王阳明首度提出“心学”二字，至先生始拈致良知三字，至此心学开始有了清晰而独立的学术脉络。,论述类文本阅读1-3,关键词3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.心学发轫于春秋战国，大兴于宋代，大成于明代，经过历代先贤的传承发展，已成为中华传统文化中不可或缺的一部分。B.清初李二曲对陆九渊和王阳明均赞许有加，并对他们的学术有独到的评价，可见李二曲也是一位心学理论造诣很高的学者。C.阳明心学告诉我们，心的本体没有善恶，当意念产生时才会出现善恶，所以，如果不把意念强加在事物上就能为善去恶。D.严格意义上的“心学”产生于明代中叶，这就表明了明代社会的发展使当时人们对生命活泼的灵明体验有了更高的追求。,论述类文本阅读1-3,3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.心学发轫于春秋战国，大兴于宋代，大成于明代，经过历代先贤的传承发展，已成为中华传统文化中不可或缺的一部分。比对原文：心学发端于春秋战国时期心学到了宋代，南宋陆九渊大启其门径明代中叶，心学集大成者王阳明心学一直延续到后世，对中华文化有着深远的影响。B.清初李二曲对陆九渊和王阳明均赞许有加，并对他们的学术有独到的评价，可见李二曲也是一位心学理论造诣很高的学者。比对原文：清初的李二曲把陆九渊比作接续孟氏之后的第一人。“议论削爽，令人当下心豁目明;简易直捷，孟氏之后仅见”。李二曲说:“至先生始拈致良知三字，以泄千载不传之秘;一言之下，令人洞彻本面，愚夫愚妇，咸可循之以入道，此万世功也。”“可见”说明是一种推理，而这是合乎常理的推理,论述类文本阅读1-3,3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是C.阳明心学告诉我们，心的本体没有善恶，当意念产生时才会出现善恶，所以，如果不把意念强加在事物上就能为善去恶。比对原文：一切学问、修养归结到一点，就是要为善去恶，即以良知为标准，按照自己的良知去行动。“所以，如果不把”这是属于强加因果D.严格意义上的“心学”产生于明代中叶，这就表明了明代社会的发展使当时人们对生命活泼的灵明体验有了更高的追求。比对原文：心学最不同于其他儒学的地方，在于其强调生命活泼的灵明体验。由此可见，严格意义上的“心学”产生于明代中叶，是儒学在新的社会条件下的新发展。,论述类文本阅读1-3,2.新课标卷考查论述类文章阅读的特点对于我们复习备考来说有何启示？(1)加强对文章的阅读理解，尤其注意整体把握。社科论文看似艰深，其实只要按照论述类文章阅读的一般规律，抓住关键句(中心句、过渡句、文眼句等)找出论点与论据，把握住观点与材料的关系，还是好理解的。平时应多读一些，增强心理适应性，减轻畏难心理。阅读时应平心静气，潜下心去。(2)针对全为客观选择题的命题特点，强化“比对法”的训练,文学类文本阅读4-6,考点：文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1.理解B理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意2.分析综合C分析作品结构，概括作品主题分析作品的体裁特征和表现手法3.鉴赏评价D体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力评价作品表现出的价值判断和审美取向4.探究F从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读,文学类文本阅读4-6,知识储备：1、情节（1）基本模式：开端发展高潮结局（2）情节安排的技巧。基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等，常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。（3）情节的作用：（结构和内容）结构上：开头、中间、结尾内容上：环境、人物、主题、读者,文学类文本阅读4-6,知识储备：2、环境（1）环境包括社会环境与自然环境（2）社会环境的作用（3）自然环境的描写手法、特点及作用3、人物（1）人物形象的六种描写手法（2）人物形象的特点概括（3）人物形象的作用：主要人物、次要人物、线索人物4、艺术技巧（1）艺术技巧：叙事技巧、描写艺术、情节设置艺术和语言艺术（2）艺术技巧的赏析,文学类文本阅读4-6,知识储备：5、主题(1)从题材内容看主题(2)从人物塑造看主题(3)从情节发展看主题(4)从环境看对主题的暗示,文学类文本阅读4-6,关键词：4.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)A.本文运用了拟人手法，赋予小狗以人的心理，细腻地描摹小狗鲁鲁的内心活动，使读者能真切地感受到小狗内心复杂的情感。B.鲁鲁去城里的旧住处守候旧主人，最后又回到范家，只是因为他遭到了人们的驱赶，再加上饥渴疲累，这让读者看到了他的痛苦和无奈。C.去到唐家后，鲁鲁得到了很好的优待，但他并不吃那一律有牛肉的饭，这反映了鲁鲁对新主人的不满，以及对旧主人的忠诚。D.文章以鲁鲁第一次丧家的哀号开篇，又以它第二次丧家的哀号结束，首尾呼应，对小狗被无情抛弃的悲剧命运寄予无限的同情。,文学类文本阅读4-6,4.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)A.本文运用了拟人手法，赋予小狗以人的心理，细腻地描摹小狗鲁鲁的内心活动，使读者能真切地感受到小狗内心复杂的情感。分析：A项分析艺术手法。原文有多处拟人化的描写，如“过了十多天，鲁鲁情绪显然已有好转。有一天，鲁鲁出了门，踌躇了一下，却忽然往山下城里跑去了。他要去解开一个谜”，就是对A项说法的最好说明。B.鲁鲁去城里的旧住处守候旧主人，最后又回到范家，只是因为他遭到了人们的驱赶，再加上饥渴疲累，这让读者看到了他的痛苦和无奈。分析：B项分析文章内容。“只是因为”的论断太绝对，原文中有“这时他想起了那温柔的小手，便跳起身，冲出重围向城外跑去了”的描写，说明回到范家的原因还有对人呵护的渴望。,文学类文本阅读4-6,4.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)C.去到唐家后，鲁鲁得到了很好的优待，但他并不吃那一律有牛肉的饭，这反映了鲁鲁对新主人的不满，以及对旧主人的忠诚。分析：C项分析文章内容。“这反映了鲁鲁对新主人的不满”说法不正确。原文中提到，“他却嗅嗅便走开，不管弟弟怎样哄劝鲁鲁发疯似地寻找主人。”但没有提及对新主人的不满，属于无中生有。D.文章以鲁鲁第一次丧家的哀号开篇，又以它第二次丧家的哀号结束，首尾呼应，对小狗被无情抛弃的悲剧命运寄予无限的同情。分析：D项分析艺术手法和内容。“首尾呼应”的说法是正确的，但“被无情抛弃”的说法则不准确，鲁鲁第一次丧家是因为犹太老人去世了，而第二次丧家是因为“路途遥远，交通不便”，而且范家也对它做了周到的安排，都不能说是“无情抛弃”。,文学类文本阅读4-6,关键词：5.文中两次写到了瀑布，有什么作用?请结合文本简要分析。(5分)考点：分析综合C答题模式：作用题一般需从结构和内容两方面回答。分析：“瀑布”属于自然环境描写，因此，答题时应考虑从自然环境描写的作用回答。环境描写的作用分析也要结合人物、情节、主题等进行。,文学类文本阅读4-6,5.文中两次写到了瀑布，有什么作用?请结合文本简要分析。(5分)参考答案：第一次写瀑布交代与姐姐分别的地点，为下文鲁鲁在瀑布前哀号埋下伏笔；第二次写瀑布，呼应前文，刻画了鲁鲁的形象，表现了鲁鲁对主人的思念和内心的哀伤；瀑布的美及雷鸣般的水流声，与离别的伤感交织在一起，营造了悲剧氛围。【补充细则】1.答案中提及地点的性质分别是“分别”与“思念”，则得1分；2.结构上：第一次提及瀑布是埋下伏笔（1分），第二次提及瀑布是呼应前文（1分）；3.内容上：第一次提及瀑布是突出离别的伤感或不舍（1分），第二次提及瀑布是表达思念与哀伤（1分）；就全篇而言，写瀑布营造了悲剧的氛围（1分）。4评卷时，踩点给分，意思表达相同或相近即可。,文学类文本阅读4-6,关键词：6.著名作家孙犁评价鲁鲁:“表面是动物的悲鸣，内含是人性的呼喊。”请结合文本谈谈对这句话的理解。(6分)考点：探究F答题模式：孙犁的话是对文章主题的评价，因此，本题主要考察对主题的理解。通常主题的考察需从人物、情节、环境等着手，但本题缩小了考察的范围，要求通过对句子的理解来分析主题，因此，本题要着眼于句子中关键词语的分析。句子中关键词是：动物的悲鸣，人性的呼喊。因此，要着重分析这两个关键词的含义，然后以此总结出文章的主题。,文学类文本阅读4-6,6.著名作家孙犁评价鲁鲁:“表面是动物的悲鸣，内含是人性的呼喊。”请结合文本谈谈对这句话的理解。(6分)参考答案：动物的悲鸣：狗与主人的两次离别之痛，被世人驱赶打杀之苦，命运颠沛流离之艰。人性的呼唤：人与人之间要关爱、忠诚，人与动物也应平等、热诚相待。作者借小狗的悲鸣，反映了战乱中人无法掌握自己命运的无奈，呼唤着心灵之间的贴近和沟通，真挚和热诚。6分。每一点2分。若有其他答法，言之成理，可酌情给分。,文学类文本阅读4-6,6.著名作家孙犁评价鲁鲁:“表面是动物的悲鸣，内含是人性的呼喊。”请结合文本谈谈对这句话的理解。(6分)补充细则：1.“动物的悲鸣”层面写出“两次离别”“被迫离开主人”“思念主人的悲伤”等给1分，写出与“被驱赶打杀”“命运坎坷”或者“颠沛流离”等相关的词语给1分；2.“人性的呼唤”层面写出人与动物之间关系（平等相待或者关爱动物等）的给1分，由此进一步写出人与人之间的关系的给1分；3.主题层面写出“作者借小狗的悲鸣”写了什么内容（即概括主要内容），可以给1分，由此深入分析文章的主题，扣住“无法掌握命运的无奈”或者“呼唤真挚、热诚、人性的善良”等给1分。4给分原则不拘泥于如何分层，而应关注是否答出关键词句。,实用类文本阅读4-6,考点：实用类文本阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.理解B理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意2.分析综合C筛选并整合文中信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本的文体特征和主要表现手法3.鉴赏评价D评价文本的主要观点和基本倾向评价文本产生的社会价值和影响对文本的某种特色作深度的思考和判断4.探究F从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神探讨作者的写作背景和写作意图探究文本中的某些问题，提出自己的见解,实用类文本阅读4-6,知识储备1、传记及其特点2、传记的四种题型及答题模式1）分析概括传主、特点题2）分析传主成就原因题3）分析传记文本特殊题4）探究传主人生价值及时代精神题3、新闻及其特点,实用类文本阅读4-6,关键词：7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)A.霍金在宇宙论和黑洞研究方面所取得的卓越成就，奠定了他在当代理论物理学界的地位，也成为他日后演讲成功的坚实基础。B.霍金并不满足于只在科学界拥有声望，他希望自己的研究成果也能为世人所熟知，从而开始了为大众普及科学的演讲家历程。C.在黑洞和婴儿宇宙的演讲中，霍金谈到了人类能否进入黑洞实现时空旅行的问题，巧妙地为大众解释了枯燥的黑洞理论。D.霍金试图将自己的思想传播到全世界，他的演讲没有只局限在美国和欧洲，他曾经前后三次到中国演讲，引起了巨大的轰动。,实用类文本阅读4-6,7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)A.霍金在宇宙论和黑洞研究方面所取得的卓越成就，奠定了他在当代理论物理学界的地位，也成为他日后演讲成功的坚实基础。分析：原文“他的主要研究领域是宇宙论和黑洞，他提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型，被誉为是爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家”说明了前两句的正确，而第三句“也成为”后的内容，原文无法找到，这是一个推论，但从全文来看，这个推论是合理的，正确的。B.霍金并不满足于只在科学界拥有声望，他希望自己的研究成果也能为世人所熟知，从而开始了为大众普及科学的演讲家历程。分析：原文“在声望一步步提高的同时，他开始思考，科学应该是为世人所熟知的，若是一些科学成果只在业内存在震撼，却无法在大众中普及，那这些研究成果还有什么伟大可言呢”，从原文看，“声望一步步提高”是一个条件，但选项“并不满足于”将之转变成了霍金的目的，这种转变是不合理的，是错误的。,实用类文本阅读4-6,7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)C.在黑洞和婴儿宇宙的演讲中，霍金谈到了人类能否进入黑洞实现时空旅行的问题，巧妙地为大众解释了枯燥的黑洞理论。分析：原文“这次演讲吸引了众多对宇宙存在好奇的听众，霍金总能把一些枯燥的理论通过绮丽的想象用生动形象的语言表述出来”，很好地说明了这一点。D.霍金试图将自己的思想传播到全世界，他的演讲没有只局限在美国和欧洲，他曾经前后三次到中国演讲，引起了巨大的轰动。分析：原文“霍金试图通过演讲，将自己的思想与整个世界交流”，而“英国、西班牙”可以算是欧洲的代表，“他第三次踏上中国的土地”等都说明了D项的正确性。,实用类文本阅读4-6,关键词：8.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)A.霍金21岁时被预言最多还能活两年，面对死亡的威胁，他仍投身科学研究，自强不息，掌控自己的命运，体现出非凡的人格魅力。B.大科学家霍金没有只是埋头于书斋和学术研讨会，他将主要精力都放在演讲事业中，带头做科普，值得其他科研工作者学习借鉴。C.霍金的演讲既有对遥远宇宙的探讨，也有对社会问题的关注，他不仅是一个研究星空的科学家，更是一个充满人文关怀的思考者。D.本文侧重对霍金演讲内容的介绍，对其科研经历叙述不多，但读者仍能从中了解到霍金是如何成长为一名伟大的科学家和超级演讲家的。,实用类文本阅读4-6,关键词：8.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)A.霍金21岁时被预言最多还能活两年，面对死亡的威胁，他仍投身科学研究，自强不息，掌控自己的命运，体现出非凡的人格魅力。分析：原文“一直讲到21岁被确诊为运动神经元病，也讲到了“最多还能活两年”的预言。他表示，面对随时都会到来的死亡威胁，那种感觉很不好受，但是他依然在进行科学研究，依然可以掌控自己的命运”，结论正确。B.大科学家霍金没有只是埋头于书斋和学术研讨会，他将主要精力都放在演讲事业中，带头做科普，值得其他科研工作者学习借鉴。分析：原文“除了写书和参加学术研讨会，他开始了在世界范围内作为“超级演讲家”的历程”，可见，“将主要精力都放在演讲事业中”的论断是错误的。,实用类文本阅读4-6,关键词：8.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)C.霍金的演讲既有对遥远宇宙的探讨，也有对社会问题的关注，他不仅是一个研究星空的科学家，更是一个充满人文关怀的思考者。分析：原文“霍金认为，社会对科学研究的态度大都漠不关心，对于科研成果为公众生活带来的改变，公众也是冷眼相待。现在的首要问题就是让科学在大众中普及”，他关注的是科学在社会中的影响，而非“对社会问题”的关注。D.本文侧重对霍金演讲内容的介绍，对其科研经历叙述不多，但读者仍能从中了解到霍金是如何成长为一名伟大的科学家和超级演讲家的。分析：从文章并不能了解到“霍金是如何成长为一名伟大的科学家”。,实用类文本阅读4-6,9.为什么霍金被誉为“超级演讲家“?请结合材料简要分析。(6分)答题模式：本题为分析传主成就原因题，通常要注意以下两点：1.掌握析因角度。此题型多是一果多因的。对于传主来说，原因有表层与深层，更有客观与主观。客观原因，包括特定的时代背景和社会现实变化，传主特定的生活环境，传主与亲人、同事、上下级的关系。主观原因包括传主的理想追求、个人愿望，工作环境对传主身心的影响，传主个人修养等内在精神变化。2.析因题一般都要求分析，哪怕是探究题，答题一般是先概括为“方面”(角度)，即把原因大致相同的合并到一类；然后是分点解释，具体分析。分析时点到为止，不可过多展开。,实用类文本阅读4-6,9.为什么霍金被誉为“超级演讲家“?请结合材料简要分析。(6分)答题模式：具体到本题，霍金被誉为“超级演讲家”，“超级演讲家”是其成就，而这成就体现在“超级”和“演讲家”两个方面。因此，原因分析就要落在霍金为什么被称为“演讲家”，又是如何“超级”的这两个方面。被称为“演讲家”，从主观的角度分析，应从霍金的理想追求、个人修养着眼，从客观的角度分析，应从其演讲的内容及技巧或方式着眼。而“超级”则体现了霍金这演讲家与众不同之处，一方面可从其演讲的内容上分析，另一方面可从其演讲产生的影响角度分析。,实用类文本阅读4-6,9.为什么霍金被誉为“超级演讲家“?请结合材料简要分析。(6分)参考答案：演讲者的角度看，霍金以超乎常人的毅力战胜了身体上的缺陷，对理论物理学有卓越贡献；靠电脑合成发音，以演讲的方式传播科学，让有限的生命发挥了巨大的作用。从演讲内容及方式看，他研究的内容是深奥难懂的，如宇宙论和黑洞等，但他能把高深、枯燥的宇宙学理论用生动形象的语言表述出来。从演讲效果看，对自身的经历、公众科学观的思考，对未知世界的探讨，引发了公众对科学的兴趣，传递了多种正能量，产生了巨大的影响。,实用类文本阅读4-6,9.为什么霍金被誉为“超级演讲家“?请结合材料简要分析。(6分)补充细则：1.每一个角度2分，概括角度1分，分析1分。能结合材料分析出任一点原因，可得分析1分。2.如果没有概括角度，但能在同一角度中分析出两点“超级演讲家”原因，可得2分。3.如果同一个角度分析出两点或以上“超级演讲家”原因，最高只给2分。4.如果只概括出了角度，没有结合材料分析，不得分。5.原因还可补充为“从演讲影响的范围看，霍金在世界范围内进行演讲，将自己的思想与整个世界交流。”（分析1分）；分析如果答为“演讲的声音遍布全球”也可得1分。6演讲的方式角度如果概括为“演讲技巧”亦可得分,文言文阅读10-13,考点：阅读浅易的古代诗文。1.识记A默写常见的名句名篇2.理解B理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。了解并掌握常见的古代文化知识理解并翻译文中的句子3.分析综合C筛选并整合文中信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价D鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度,文言文阅读10-13,知识储备：1、掌握文言实词的几大知识点：一词多义、古今异义、词性活用、通假字2、掌握断句的基本方法3、掌握文言特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句：宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）4、掌握翻译的原则：直译为主，意译为辅；翻译标准：信、达、雅5、掌握基本的古代文化常识,文言文阅读10-13,关键词：10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之时/引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅/直曰/彭公/真君子也/B.而帝方向用李贤/数召贤独刘/贤雅重时/退必咨之/时引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅直/曰/彭公/真君子也/C.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之时/引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅直/曰/彭公/真君子也/D.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之/时引义/争可否或至失色/贤初小忤/久亦服其谅/直曰/彭公/真君子也/,文言文阅读10-13,10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之时/引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅/直曰/彭公/真君子也/B.而帝方向用李贤/数召贤独刘/贤雅重时/退必咨之/时引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅直/曰/彭公/真君子也/C.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之时/引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅直/曰/彭公/真君子也/D.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之/时引义/争可否或至失色/贤初小忤/久亦服其谅/直曰/彭公/真君子也/,文言文阅读10-13,11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.监国是中国古代一种政治制度，多指皇帝外出时，由重要人物留守在宫廷处理国事。B.明清时期作为宰辅的官员，以大学士的身份进入内阁参与国家机要事务称为入阁。C.释褐是指脱去丧服，换上官服，即做官的意思，新进士及第授官亦称为释褐。D.尊号是指加给皇帝或者皇后的称号，意在歌功颂德，赞美他们的文治武功等。分析：“释褐”是指脱去布衣，开始做官。科举时代也称新进士及第授官为“释褐”。,文言文阅读10-13,12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.彭时富有才华，深受重用。他先是经过殿试考中了状元，后来他被破例提拔，参与国家机要事务，深受皇帝倚重。B.彭时刚正耿直，力持正理。他时常引据大义，与李贤争论是非;当李贤被陷害时，他也能极力维护，打消了皇上罢免李贤的念头。C.彭时关心百姓，体恤民生。他向皇上建议实行优待老人制度，并提出了减免税收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。D.彭时心怀国政，奉公持正。他在朝三十年，精诚辅政，坚持原则，不向家人透露朝中政事;选拔推荐人才，不让当事人知道。分析：C项，原文“时欲推恩，贤谓一年不宜再赦。时曰:“非赦也，宜行优老典。朝臣父母七十与语救，百性八十给冠带，是老吾老以及人之老也。”贤称善，即奏行之。”可知，向皇上奏请实优待老人制度的是李贤。,文言文阅读10-13,13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）或传其语，时矍然日:“李公有经济才，何可去?”因力直之。翻译：有人传出这句话，彭时很吃惊地说：“李公有经世济国之才，怎可罢去？”于是极力为李贤申辩。5分。译出大意给3分；“经济才”“力直之”两处，每译对一处给1分。第一个分句“或传其语”：“或”解释为“有（的）人”。要把本句翻译为“有的人把皇上的话传出来”“有人把皇帝的话告诉他”等，意思接近即可，如果翻译为“彭时听到皇帝这么说”“有时传出他的话”等则不得分。第二个分句“时矍然曰”：要译出主语“彭时”或“他”；“矍然”要解释为“吃惊、惊惧、惊讶、惊异”等意思，如果解释为“恍然大悟”“急切”“马上”“激动”“坚定”“义正言辞”等则不得分。第三、四、五个分句“李公有经济才，何可去？因力直之”：句子结构基本完整、意思接近即可。大意分主要落在“何可去”上，可译为“怎么能让他离开呢”“怎么能被罢免呢”等，如果译为“怎么可以离开呢”“为什么要辞官呢”“为什么不能去”等则不得分。,文言文阅读10-13,13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）或传其语，时矍然日:“李公有经济才，何可去?”因力直之。“经济才”分：可以解释为“经世济国”“经世济民”“经邦济世”“有治国的才干”等，如果译为“经世致用”“经略通达”“有经济方面的才能”等则不得分。“力直之”1分：“力”可解释“极力、尽力、竭力、奋力、大力、鼎力”等，如果译为“凭借自己的力量”等则不得分；“直”可解释为“辩解、辩护、申冤”等，如果译为“力挺、鼎力支持、极力维护”等意思也可得分，但如果译为“留住”“大力推荐”等则不得分。“经济才”与“力直之”所涉及的内容，在句子大意和解词部分不重复扣分。,文言文阅读10-13,13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（2）燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。翻译：平时安居没有懒惰的仪容，在服饰车马器用方面俭省节约，没有声伎歌舞的享受，不合大义的东西不取，有古代大臣的风采。5分。译出大意给3分；“燕居”“声乐之奉”两处，每译对一处给1分。（1）第一个分句“燕居无惰容”：意思接近即可。大意分主要落实在“无惰容”上。可解释为“闲居（安居）没有懒散（散漫）的外表（样子、容态、形态、神情、表情、神色、面色）”“闲居（安居）也不懒散（散漫）”等意思。（2）第二、三个分句“服御俭约，无声乐之奉”：大意分主要落实在“服御俭约”上，“服御”指服饰车马器用之类，包含服饰、车马两层意思，要把本句翻译为“穿的戴的用的（日常生活）勤俭节约（节约、简朴、朴素）”等。（3）第四、五个分句“非其义不取，有古大臣风”：“非其义不取”解释为“不义不取”“不做不合道义的事”“不合仁义的事不做.”“不做不合正道的事”“不取不义之财”“不获取不合正道的财物”“不取不符合原则的事物”“不要不合大义的东西”等；“有古大臣风”可译为“有古代（旧时）大臣的风范（风度、遗风、风骨、性情）”等。,文言文阅读10-13,13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（2）燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。（4）“燕居”1分：“燕”有“悠闲、安闲、清闲”的意思。“燕居”要体现出“燕”的意思，可解释为“闲居、安居、闲住、安住”等，只翻译成“居住、在家中、回家后、平时”等不得分。（5）“声乐之奉”1分：可解释为“歌舞音乐的侍奉（供给、享受）”“享受歌舞音乐”等意思。“奉”译为“俸禄”“沉迷”等不得分。,古代诗歌阅读14-15,考点：阅读浅易的古代诗文。3.分析综合C筛选并整合文中信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价D鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度,古代诗歌阅读14-15,知识储备：1、了解古诗的基本题材类型2、掌握古诗的三种形象：人物、景物、物象，及其鉴赏方法3、了解常见的意象特征及其含义4、掌握古诗的四种表达技巧及其答题规范5、掌握古诗的基本情感及其答题规范,古代诗歌阅读14-15,关键词：吴中书事杨乘十万人家天堑东，管弦台榭满春风。名归范蠢五湖上，国破西施一笑中。香径自生兰叶小，响廊深映月华空。尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。注杨乘，晚唐诗人。同州冯翎(今陕西大荔)人。宣宗大中元年(847年)登进士第，官终殿中侍御史。香径:苏州香山旁小溪，吴王种香花于香山，使美人泛舟于溪以采香。响廊:用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。分析：题目“吴中书事”，吴中，地名，现位于江苏苏州，“书事”，说明这是一首即景抒怀诗或怀古咏史诗。作者为晚唐诗人，因此诗歌中可能含有国势衰颓之叹。,古代诗歌阅读14-15,14.下列对本诗的理解及分析，不正确的两项是(5分)A.首联以“十万人家”写出当年吴国的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。首联赏析：“天堑”指长江，“天堑东”交代吴中的地理位置。“十万人家”极写