数学人教版七年级下册10.3 课题学习 从数据谈节水.ppt

10.3课题学习-从数据谈节水,温故知新,探索新知,小试牛刀,小结反思,课后演练,嘉峪关市师范附校陈彦汝,温故知新,想一想,1.用来描述数据的常见统计图有哪些？它们各有什么特点？,2.数据的收集和整理的一般步骤有哪些？,目前全球正面临着缺水的严峻挑战.我国是一个严重缺水的国家.通过本节课的统计活动，同学们将对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解.,探索新知,请阅读下面资料：,20002008年全国生活用水量（单位：亿m）,一、根据阅读资料，完成问题：1.请给短文配上合适的统计图形，直观地表示地球上的水资源和淡水资源分布情况；,地球上水资源分布情况,地球上淡水资源分布情况,点拨：在选择统计图描述数据的时候,要根据数据特点和要比较的问题选择合适的统计图.一般情况下,折线统计图能更好地反映数据的变化趋势;扇形统计图能很好地反映出总体中各部分所占的百分比;条形统计图能反映出每组中的具体数据；直方图能够反映数据的分布情况.,2.根据国外的经验,一个国家的用水量超过其水资源总量的20%,就有可能发生“水危机”,依据这个标准,2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列?,分析:中国年水资源总量约为2.75104亿m3.而2008年我国用水量为：工业用水+农业用水+生活用水=3664+1401+729=5794（亿m3），而2.7510420%=5500（亿m3），因为57945500，所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列.,3.由表“20002008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如下图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.,（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？,（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？,2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计，不一定准确,点拨：能够根据数据,选择条形图、扇形图、折线图或直方图来描述.各种统计图分别有着自己的优点和不足，在实际问题中应注意恰当选择.,1.我国年水资源总量为2.75104亿m3，居世界第六位，但我国人口众多，人均占有水量仅为2400m3左右，只相当于世界人均的，居世界第110位,则世界人均占有水量大约在（）A.9.6102m3B.9.6103m3C.9.6104m3D.9.6105m3,B,小试牛刀,2.小亮对60名同学进行节水方法选择的问卷调查（每人选择一项），人数统计如图，如果绘制成扇形统计图，那么表示“一水多用”的扇形圆心角的度数是,240,3.中华民族的母亲河-黄河，从1972年以来下游出现断流现象，这给工农业生产带来巨大影响.下面是黄河利津面(山东省境内)1972年至1995年断流情况统计表：,(1)根据表中提供的数据,填写下列统计表，选择适当的统计图描述黄河利津面断流次数与出现年数的情况；列统计表:,(2)根据表中提供的数据，填写断流天数的频数分布表，并画出频数分布直方图；,6,4,3,1,2,2,(3)查找资料，分析黄河断流的原因，并尝试提出几条保护黄河的建议,9,4,0,2,1,0,2,18,上游水土流失；建议：答案不唯一，如在河流区域大量植树,小结反思,同学们，一堂课就要结束了，下面我们互相分享一下各自的学习成果吧！,1.通过这节课的学习，同学们获得了哪些统计活动知识?,2.通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识?,本节课我们通过阅读、收集、整理分析资料中的数据等活动，认识、了解了世界及我国水资源状况以及节约用水的紧迫性与可行性，希望同学们以后在实际生活中从我做起节约用水.,课后演练,1.某校七年级实行小组合作学习，为了解学生课堂发言情况，随机抽取该年级部分学生，对他们每天在课堂上发言的次数进行调查和统计，统计表如下，并绘制了两幅不完整的统计图已经知A，B两组发言人数直方图高度比为1：5,请结合图中相关的数据回答下列问题：（1）A组的人数是多少？本次调查的样本容量是多少？（2）求出C组的人数并补全直方图（3）该校七年级共有250人，请估计全年级每天在课堂上发言次数不少于15次的人数,2,50,C组的人数为20人，补图略,90,2.请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告,给出调查目的,调查对象,调查问卷,调查方法,用表格整理收集