环境工程毕业论文答辩ppt课件

调查分析当代少数民族大学生对环境的重视度毕业论文答辩,姓名：方*指导老师：移*答辩时间：2015年5月,调查方法内容,调研方法：问卷调查发放情况：西北民族大学480份回收结果：西北民族大学472份回收率：98.33%,问卷内容：1.对环保问题的了解、重视情况2.个人环保行为及自我认识3.对学校环境的认识4.对国家环境的看法5.个人建议,调查民族：汉族、回族、壮族、藏族、苗族、维族、满族、侗族、黎族、白族、水族、土族、彝族、瑶族、傣族、土家族、蒙古族、布依族、东乡族、仡佬族、哈尼族等35个民族,总体数据显示，大多数少数民族大学生对环境问题较为关注，约70%的少数民族大学生知道世界环境日是每年的6月5日，而其余同学不知道或从未听说过世界环境日；少数民族大学生最重视的环境问题是水污染和环境破坏问题，其次是大气污染、温室效应、沙尘暴，对于噪声污染问题只有很少同学关注和了解。其实，少数民族大多居住在交通封闭的崇山峻岭中，他们的生存与发展较汉族更加依赖于自然环境和资源，生活在“环保前线”的他们有着大量保护生态环境的传统观念、制度和习俗。比如，壮族的“竜文化”、藏族的“神山崇拜”文化、白族的封山、植树俗规与本主崇拜等。这些传统文化对少数民族人民有着潜移默化的作用。,图：大学生在参与环保活动上存在的主要问题,总体分析,总体成数假设检验分析方法本次调研是采用简单随机抽样的方式分别对少数民族和汉族大学生进行调研，而且这两个总体相互独立，分别抽样容量为少数民族大学生392人，汉族80人，两个样本数均大于50，属于大样本，所以采用总体成数假设检验的方法检验少数民族大学生和汉族大学生对环境的重视度有无显著性差异。由于两个总体相互独立，从中各抽取一个样本1、2，目的是检验两个总体成数W1与W2有无显著差异。假设H0：W1=W2=W（即原假设为无显著性差异）遵从N（0，1），其中。以显著性水平=0.05或者极显著水平=0.01检验少数民族大学生与汉族大学生对环境的重视度有无显著性差异。,自然灾害与环境破坏关系的认识度的对比以问卷中的题目13对比分析少数民族大学生对中国的自然灾害和环境破坏的关系的认识情况。数据表明，有340位少数民族同学认为二者有一定的联系，比例为86.7%；68位汉族同学也认为有一定的联系，比例为85.0%。假设H0：W1=W2=W则W1与W2的加权平均值为：由=0.05，得u=1.96，因为，落在大概率区。在关于对中国的自然灾害和环境破坏的关系的认识上，不同总体间的认知比例差别仅有不到2个百分点，没有显著性差异。,少数民族大学生在环境重视度上与汉族大学生没有显著性差异,=0.05，u0.05=1.96=0.1，u0.1=1.96,调研总结：少数民族大学生在环境重视度上与汉族大学生没有显著性差异，他们已经有一定的环境意识，对环境变化比较敏感，也较为关注。但是在环保与个人经济利益发生冲突时，表现为意识和行为不同步，比较了解环保知识，却不愿付诸环保行动。如果加以正确的教育和帮助，少数民族大学生将会成为环保人群中的重要组成，可见，加强大学生的环境教育有重要的现实意义。但是，他们受到宗教信仰、传统习俗等约束，还只是停留在关注、了解、自我环保行为上，并没有真正的加入到环境保护行动的行列中。,调研总结与建议,调研总结与建议,毕业致谢,时光飞逝，大学的学习生活即将结束。在这四年的学习中，收获了很多，而这些成绩的取得是和一直关心帮助我的人是分不开的。在本片论文完成的同时，我首先要感谢我的论文导师移小勇老师。在移老师的悉心指导下，我的论文才能如此顺利完成。其次，非常感谢李昱等同学帮我分发问卷，统计数据，并在论文完成过程中给予的帮助。我还要感谢大学四年和我一起走过的同学朋友对我的关心和帮助。与他们一起学习、生活，让我在大学期间生活的很充实，给我留下了许多难忘和回忆。另外，我要感谢大学四年中所有的任课老师和辅导员在学习期间对我的严格要求，感谢他们对我学习上和生活上的帮助。最后，我要感谢父母的关心和理解，如果没有他们在我的学习生涯中的无私奉献和默默支持，我将