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南京师范大学教育实习教案实习生姓名_桂花莹_ 指导教师审阅签名_ 年 月 日实习学校南京航空航天大学附属中学年级和班级高一（8）班实习学科地理科学课程题目冷热不均引起的大气运动（第一课时）教学目的1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。2.能阐述大气温室效应及其作用的基本原理。过程与方法1.通过图示探讨使学生理解“太阳照地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.利用图表分析归纳“温室效应”。情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。教学重难点【重点】运用图示说明大气的受热过程【难点】大气的直接热源和根本热源的区分课程类型与教学模式、方法新课 讲授法教学用具与媒体PPT 视频 教学过程与时间分配教学设计与教学内容教学设计意图一、 新课导入【3min】二、 新课讲授【25min】三知识总结【5min】【10min】【导入】师我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？ 【预设回答】大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习第二章 地球上的大气。地球上的大气有什么样的特点呢？我们先通过一个视频了解。【提问】【预设回答】大气一直在运动。【提问】大气运动的原因是什么？【引导猜想】冷热不均引起的【师】大气为什么会冷热不均呢？以及大气的冷热不均是如何推动大气运动的呢？我们今天先要学习第一个问题，即大气是如何受热的。【板书】大气的受热过程2.1首先先看：大气的受热过程中热，指的是太阳辐射的热，ppt大气中一切物理过程都伴随着能量的转化太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源之一。接下来关注大气（的结构） 主要关注对流层的特点 温度下降，与人类生活息息相关，有气候和天气的变化 平流层点臭氧层 有臭氧层【推测可能吸热】 高层大气点电离层 能够反射无线电波（联系第一章知识，太阳活动对地球短波辐射的影响）【过渡】我们了解了“热”的来源和大气的特点。现在来看大气的受热的具体过程。2.2现在来看一张照片，你能不能尝试描述这张照片。并尝试将照片内容描述出来、【预设回答】是太阳穿过云层照射大地的情景。讲这个过程抽象出来：“即太阳辐射经过宇宙空间，到达大气，一部分被大气吸收和阻挡（阻挡包括大气的反射、散射和折射），另一部分到达大气”将此过程称为：【太阳暖大地】的过程。2.3【提问】有没有发现问题：为什么少部分太阳辐射被大气吸收，而大部分被地面吸收？ 【回答】和a太阳辐射的波长和b大气的选择吸收有关a先看太阳辐射的波长。扩充内容：“图配公式1m(微米)=10(3)次方纳米(nm)=10(-3)次方毫米(mm) 3um以下为短波，所以太阳以发出短波辐射为主。能量分布，紫外线占7%”读书下面话的出结论地球发出的辐射为长波辐射“大气的选择吸收即臭氧吸收了7%的太阳辐射能量，剩下的能量主要来源于大地长波辐射。”【结论】太阳辐射以短波辐射为主，大气辐射以长波辐射为主。b平流层中的臭氧主要吸收波长短的紫外辐射 大气中吸收作用强的主要是近地面的水汽和二氧化碳,主要吸收长波辐射 所以，大气受的热量继续看图，温度升高发出长波，被大气吸收，大气温度升高这个过程称为【大地暖大气】。【板书】2.3大气升温后，继续发出辐射向下的部分，还给大地，成为逆辐射（逆大地的辐射）。【板书】总体来看大气受热的三个过程2.4继续看这张图，过程1中，辐射部分被大气拦截，减弱太阳辐射，即削弱作用。而大气逆辐射使得地面辐射不能直接射向宇宙空间，也就是减少了热量的损失，起到了保温的作用。2.5活学活用：地球和月球的温度对比【小组讨论】为什么月球白天温度比地球高很多，而晚上又比地球低很多？【预设回答】削弱和保温作用2.6拓展：散射和反射定义解释+现象介绍2.7知识总结2.8解释最开始抛出的疑问，解答整个大气层温度变化趋势的原因。2.9部分习题处理 3.0简单介绍热力环流的概念。由于太阳辐射不均匀（太阳直射角不同），导致地区之间冷热不均，形成环流，称为热力环流。板书设计 一、大气的受热过程 太阳照大地 大地暖大气 大气还大地二、热力环流教学反思：这节课上了三个班，第三个班的效果最不理想。分析原因有下：1.引入部分未预设学生回答情景，没有得到理想的答案，继而未能很好的解释为什么要学习大气的受热过程。2.教学问题设置不合理，学生无法跟上。在前两个基地班，学生能很好的回应，是因为程度较好，知识储备丰富，能够联系知识。但第三个班属于普通班，并不能直接在短时间内消化难度较大的问题，继而导致课堂氛围差。3.教学速度快学生未能很好理解一个过程，就进入下一个过程的学习，使得做习题时存在问题回顾上节课知识，点出本节课的重点内容，使学生明确学习任务大气受热过程，要注意大气和“热”分别指的什么。扩展大气的垂直结构，帮助学生了解大气采取先看具体事