最新2016-2017年s版小学二年级语文下册教案（排好版）

12笋芽儿教学目标1知识目标会认13个生字，会写7个字。2能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3情感目标教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学重难点了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学时间两课时教学过程第一课时一、情境入课师（出示实物）这是什么（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗二、学习目标1、掌握生字，正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。三、精讲善学（一）初读课文，认记生字。1检查学生的课前预习情况“大家在家是怎样预习课文的呢谁来说一说”师点评学生预习的方法，并提出表扬。抽几名学生读会认字并试组词。自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2小组合作学习由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3检查小组学习情况（小组汇报开火车读生字和词，说说认记了哪些字）弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着4把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。（二）朗读感悟。1教师范读。思考笋芽儿的生长过程是怎样的（找出文中相应段落）2感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿低声的。”/点拨笋芽儿现在在哪儿啊（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试”2点拨笋芽儿怎么做（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。轮读、齐读两个自然段四、拓展练习1、用自己喜欢的方式美读课文。五、回归结课通过这节课的学习，你有什么收获有什么感受3第二课时一、情境入课1、认读词语、句子弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着2、抽生分角色有感情朗读课文。二、学习目标理解课文，体会文章句子的情感。三、精讲善学（一）拓展思维1议议你从笋芽的生长过程中体会到什么2再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗为什么3启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢（二）指导书写。1出示生字生词认读。2试着通过形近字区别识字，并组词。挡（）悄（）换（）顶（）当（）消（）唤（）领（）3重点指导“沉”字的右边是一个“秃宝盖”和“几”。“芽”字的第五笔不能挨着横。师范写，生描红仿写。四、拓展练习1、你想对笋芽说些什么呢写写你的感受。2、摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。五、回归结课笋芽儿这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。学生的回答，有的运用了课文中学过的语句，有的进行了创编，有效地将生活中的经验运用到说话中，使语文能力得到有效地迁移，降低了难度、丰富了语言。更重要的是锻炼了学生的口语表达能力。这是本课中比较成功的一点。六、板书设计2笋芽儿有点儿怕心里直痒痒高兴极了有点灰心终于探出头来了春雨姑娘的呼唤妈妈的鼓励自己的努力4教学反思笋芽儿是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿在成长过程。于是在教学这篇文章时，我把教育与生活结合起来，使每个学生潜在能力得到发展。以往的语文教学，更多地是重视语文知识的传授与语文技能的训练，而忽视了学生人文素养的培养，忽视了语文对于人的精神生命的影响。生活化的语文教学则不然，它的教学触角已经延伸到学生的生命领域，彰显出非凡的人文气息。53、有趣的作业教学目标1知识目标；读课文，理解本课有关词语的意思。2能力目标能说出小朋友是怎样爱护春天的。3情感目标懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。教学重难点理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。教学时间两课时教学过程第一课时一、情境入课1“我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢”生谈想法。2检查学生课前预习情况抽生读课文中新出现的生字词语。嫩嫩的桑叶解释摘盒子采花酿蜜满意扇动检查老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇”，生组词。3自由朗读课文，给课文标上自然段。全文共九段。二、学习目标1、掌握生字，正确书写。2、能说出小朋友是怎样爱护春天的。三、精讲善学（一）学习课文，感悟理解1分段阅读，说一说，议一议小朋友的作业是什么小丽和小龙的作业是什么2生勾出相关句子读一读，回答你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么3理解句子“同学们都奇怪地想画能代表春天吗”和“老师笑着点点头”（体会并朗读）4朗读全文，讨论讨论老师为什么满意地笑了（二）指导书写1拼读“会写字”业龙网课桌昨查2找找认字规律，识记生字。形近字组词6网（）课（）查（）昨（）冈（）棵（）喳（）作（）四、拓展练习1、形近字组词2、观察田字格，仿写描红。五、回归结课通过这节课的学习，你会正确书写生字了吗用的是什么方法呢第二课时一、情境入课1读词语2回顾课文讲了一件什么事二、学习目标1有感情地朗读课文，理解课文。2懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。（一）再读课文，讨论课后练习你觉得小丽和小龙的作业有意思吗谈谈自己的看法。（二）语言文字的训练填上合适的词语1（）的春天美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2（）的小蜜蜂美丽、勤劳、可爱3（）玉兰花洁白、美丽、鲜艳、盛开照样子补充句子同学们的课桌上可热闹啦有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青小草。1找出用词的特点关联词“，有，有，还有。”（对这个关联词，学生易忽略前面的“，”这里需要稍加强调。老师举例讲）2小朋友试说。3课堂练习在书上补充句子“，有，有，还有。”师讲评。如花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。（三）朗读指导1学生自读体会。2老师范读，学生跟读。3采用各种形式进行比赛朗读。四拓展练习请学生在大自然中去寻找春天，并进行评比。五回归结课小朋友们学习了这篇课文有什么新的想法呢如果让是你，你会找什么事物来代表春天呢看谁说得最特别。7六板书3、有趣的作业找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉兰捉、放看、画爱护春天84古诗两首咏柳教学目标1知识目标学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2能力目标正确、流利地朗读课文。背诵课文。3情感目标领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重难点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学时间1课时教学过程一、情境入课1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗（学生出示收集的春天的树叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书3咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是贺知章。（板书贺知章）二、学习目标1、正确书写生字。2、理解并背诵咏柳三、精讲善学（一）初读古诗，认读生字L诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。（二）指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。9（L）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（L）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问你觉得自己读得怎么样哪里读得好你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”3全班齐读。4能背的站起来背。（三）指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。四、拓展练习1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。3形近字区别裁（）剪（）妆（）咏（）栽（）前（）状（）泳（）五、回归结课咏柳是盛唐诗人贺知章写的七言绝句，这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。六、板书设计10咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。11第二课时小池教学目标1知识目标引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2能力目标学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点1理解诗句意思，体会作者感情。2根据诗意，体会意境是难点。教学时间一课时教学过程一、情境入课同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。先听老师把课文读一遍。二、学习目标1了解诗人生平。2理解题目意思。3学会生字新词。演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库“。三、精讲善学（一）自学1、“小池“的作者是谁他是什么朝代的人2、题目你是怎样理解的你知道“小池“的意思吗这首诗写了小荷花池什么季节的景色3、诗中有几个生字示“柔“字，这个字读作什么（1）“柔“是什么结构怎样拆分，编码是什么（2）“柔“可以组哪些词在诗中组的什么词（3）“柔“有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适（4）把“柔“字打三遍，再用“柔“字组两个词。4、再读古诗。看还有没有不懂的词。（二）同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。出示练习4、理解诗句意思。抽读要求。121请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物演示课件。2写泉眼诗人是怎样写的演示课件。泉眼的水是怎样流的“惜“是什么意思谁舍不得谁谁能说说这行诗的意思指导读出舍不得的语气。3作者又是怎样写树阴的呢读第二行，演示课件。“树阴照水“怎样理解晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔“又怎样理解谁喜欢晴天里柔和的风光呢这行诗是什么意思指导读出喜欢的语气。4小结这两行诗写了小池周围的景物泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。5写“小荷“和“蜻蜓“作者又是怎样写的呢读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷“指什么“才“在这儿是什么意思嫩和荷叶刚露出什么蜻蜓就怎样“早“和“才“诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢（指导朗读。）6把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7总结是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦（二）通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求体会诗人感情。1认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音课件演示。2下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3抽读评价。4背诵全诗。四、拓展练习1给生字组词。2指导写字。注意“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。3形近字区别惜（）泉（）柔（）借（）原（）矛（）13五、回归小结今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。六、板书设计小池泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立/上头。14语文百花园一教学目标1知识目标掌握多音字“弹、乐、长、觉”和一字多意。2能力目标会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。3情感目标培养学生的汉字理解能力。在生活中学习语言。教学重难点会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。教学时间一课时教学过程一、情境入课自由读，你发现了什么男女生分别读多音字，检查学生课前预习情况“你们课前在书上搜集了哪些多音字生说，补充几组多音字组词拼读练习。二、学习目标1、会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思2、培养学生的汉字理解能力。在生活中学习语言。三、精讲善学（一）汉字真有趣生自由读，发现汉字的什么特点理解学习小伙伴说的话。初步了解“多义字”小组讨论查字典“方”和“张”还有哪些不同意思。学生做课堂练习查一查“花”和“分”有哪些不同的意思。1我给妈妈买了一束花。2爷爷的眼睛有些老花了。3今天，我穿了一件花衣服。4妈妈买菜花了五元钱。（二）读一读师过渡引导学生读一读这首小诗回答“你读懂了什么”抽生朗读，理解为什么说“爷爷瘦了，山却胖了；爷爷老了，可树林依然青翠”指导有感情朗读。体会“爷爷把翠绿欢快的日子留在了山上。”教育学生爱护森林，爱护大自然，学习老爷爷植树造林，造福后代的高尚品质。三我的采集本先自由朗读采集本的词语。说说这些词有什么特点关于笑的词。齐读，请生再说说还有哪些关于“笑”的词语。你还想收集哪些有意思的词语呢生课后收集。15四语文大课堂“我爱家乡展示会”请生把准备的家乡资料展示出来。说说自己的家乡都有哪些新鲜有趣的地方和事情。请生先小组讨论。再请代表做导游来邀请大家到他的家乡去作客。注意表达的完整、连贯、有礼貌。评出优秀小导游和最美的家乡作品。四、拓展练习1、抄写多音字并组词觉、乐、弹2、完成练习册习题五、回归结课同学们，通过这节课的学习，你有什么收获有什么感受166曹冲称象教学目标1知识目标认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2能力目标正确、流利的朗读课文。3情感目标理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。正确、流利的朗读课文教学难点1写字。2弄清曹冲是怎样称象的。课时安排两课时第一课时一、情境入课1启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗都用什么称呀2教师象有多重现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、学习目标1、正确书写生字。2、初步感知课文。三、精讲善学（一）自由读课文，认读生字，整体感知1学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2指名读课文。教师强调重点字的读音。3教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4学生再读课文思考课文讲了一件什么事5指名反馈。（二）读文，体会称大象的难度1找出描写大象的语句。2指导感情朗读，体会大象的大和重。3教师见了这么大的象，这可怎么称呢我们先看看官员们是怎么说的。（三）了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1读第三自然段，思考官员们想出哪几种方法2学生交流，这些方法行吗3分角色朗读课文，体会当时的情景。（四）范读全文思考这篇课文讲的是一件什么事17（五）讲读课文指名朗读一段提问第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么板书官员、曹冲提问什么人称官员指名朗读二段提问这头大象怎么样又高又大提问课文中怎么具体描写大象的像像指名读句子“身子像堵墙，腿像四根柱子。”议论、理解这句话，想象大象的样子师“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问官员们议论什么“到底”什么意思师这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又又到底”师过渡大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。指名读三段提问官员们想出了哪些称象方法用“有的有的也有的句式说板书杆秤称象秤称象肉提问曹操听了态度怎么样“直摇头”什么意思做个动作看看讨论为什么直摇头呢板书称不出伤害象（指导朗读）指名读四段提问这段写什么曹冲想出称象办法做实验演示称象过程象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子提问往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同默读四段读、画用“”把曹冲说的话画出来。提问共有几句话1句和后4句是什么关系1句是总写，后4句是具体叙述指名逐句朗读画、批按称象步骤用画出有关动词板书赶、沉、画、赶、装、沉、称提问这些动词可以颠倒顺序吗为什么师作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习用“先再然后最后”叙述称象过程。板书船称石头石头多重大象就有多重出示幻灯根据课文内容填空18先把大象到船上，看船身下多少，就沿着水面，在船舷上一条线。再把大象上岸，往船上石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，减去船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。指名读五段提问曹操认为曹冲的办法好不好从课文中哪句话看出来这种方法好在哪儿提问结果怎样“果然”一词什么意思曹冲当时几岁“才”什么意思师现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。3观察插图思考图上画了哪些人他们在干什么与课文哪段内容相符合重点观察曹冲的动作、神态口述画面内容四、拓展练习1、书写生字2、讨论我们应该向曹冲学习什么3、提问曹冲为什么能想出科学的称象方法其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发五、回归结课文章意在称赞曹冲幼时过人的智慧。年龄不在大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事。19第二课时一、情境入课“曹冲称象“在中国几乎是妇孺皆知的故事。年仅六岁的曹冲，利用漂浮在水面上的物体的重力等于水对物体的浮力这一物理原理，解决了一个连许多有学问的成年人都一筹莫展的大难题，这不能不说是一个奇迹。二、学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文2讨论学了这篇课文，你受到什么教育三、精讲善学1读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句曹操听了摇头。曹操听了直摇头。第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法大象有多重呢大象到底有多重呢第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究师第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句四、拓展练习1、练习用“有的有的还有的”说一段话。2、练习用“先再然后最后”说一段话。3、练习把曹冲称象的故事讲给别人听。五、回归结课冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。六、板书曹冲称象20石重象重大臣说造大秤宰象曹冲说船石头牵象上船沿水划线牵象上岸装石到船7岩石书教学目标1认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。3教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。教学重点认识11个字，会写8个字教学难点通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。教学方法采取小组合作、探究学习重点段落教学准备岩石的图片、相关资料教学课时两课时教学过程第一课时一、情境入课请同学们说一说，我们的书是什么样的今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。二、学习目标1认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。三、精讲善学（一）初读课文，趣味识字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考岩石书是什么样的2、学生汇报思考结果师大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字1出示生字卡片，指名学生读字音。2交流识字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家学生再读课文，并标出自然段。215、检查读书情况。一人读一自然段。（二）指导书写。1、小组合作，观察讨论字形、结构、位置占格。2、学生交流。3、教师范写，指导写字要领册中间的那一笔横要平要稳些。像左窄右宽。最后一笔是捺。慢左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。矿左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。趴也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。叔左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。层半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。座半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。2、学生描红，临写。3、教师针对写字情况进行指导。（三）理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员指导学生说说他们是千什么的。四、拓展练习1生字写一行，组两个词。2回家与家长分角色朗读课文。五、回归结课课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。课文共12个自然段。第二课时一、情境入课师培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢学生质疑，归纳1）、“书”中有什么内容2）、这本“书”有什么作用3）、我们该怎么解决这些问题呢（自己读书、多思考等22二、学习目标1、通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。2、教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。三、精讲善学一朗读课文，理解内容1、师俗话说“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解1、岩石“书”、出示第四自然段内容指名学生读。说说岩石为什么像书指导读第一句话“岩石就是书哇”应读出叔叔自豪、高兴的语气。“书”中的图画。说说“书”中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。）指导读你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。指名读。着重读好感叹句的语气可引导学生想，“那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情小结这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。2岩石的作用。说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢齐读最后一自然段，读出高兴的语气。（二）课中活动1、说理想川川长大想干什么，你长大想干什么2、自由组合分角色读全文。3、自由选择研究小组进行研究后交流。组读课后知识。组用放大镜观看石头。组上网查阅资料。四、课外延伸俗话说百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。五、回归结课23知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯板书设计7、岩石书书岩石图画树叶、贝壳、小鱼写着大陆、大海、高山作用宝藏教学反思岩石书这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后，学生觉得太奇妙了。于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了”“大自然真是太奇妙了”248自己试一试教学目标1知识目标认识12个生字，会写8个字及以下词语提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。2能力目标分角色朗读课文，完成课后练习二。3情感目标教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。教学重点认识12个生字，会写8个字。教学难点教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。课时安排一课时教学过程一、情境入课1“小朋友，今天老师要和你们一起来做一个有趣的实验。”师出示准备好的盛满水的鱼缸。师提疑“看看，现在水缸里的水是满满的，那如果我再放下一颗石子，水会溢出来吗”生猜答并说原因。2师请生上来亲自做一做。然后师再提问“那如果我现在再把一条金鱼放进去，那水还会溢出来吗为什么”生先讨论，再请生上来亲自试一试来确定答案。3通过这个试验，你们明白了什么现在我们就一起走进课文，看看另外的小朋友是怎样做的二、学习目标1认识12个生字，会写8个字及以下词语提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。2教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。三、精讲善学（一）进入课文1自由朗读全文，说说故事讲了什么人在什么地方发生的什么事情2请生读1、2自然段，了解科学家提出了一个什么问题。3抽两个学生分别读3、4段，了解同学们的答案及其他对这些答案的反应，这些说明了什么4读57段，读懂伊伦娜是怎么想，怎么做的（勾出相关句子）妈妈又是怎么说的，最后的出的答案是什么结合插图，分角色读一读伊伦娜和妈妈的对话。读810段，读懂反问句，理解科学家的用意是什么25（二）自主识字，掌握规律1把会认得字组成词或句子认读。2讨论会写字和识字方法。3指导写字。（1）读我会写的生字。（2）给生字组词。（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。注意同音字的区分。“意”和和义”（5）学生书空。（6）学生书写，老师巡视，单个指导。四、拓展练习书写、组词。完成课后练习。五、回归结课同学们，通过这节课的学习，你有什么收获有何感想六、板书设计8、自己试一试不会溢出照样溢出科学家不正确七、教学反思文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。文章旨在让孩子们通过读课文明白科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。26识字一形声结合识汉字教学目标知识目标（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。能力目标通过加偏旁扩大识字量。情感目标激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。教学重点认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。教学难点启发学生自主识字，提高识字能力。大量识记同音字，近音字并能加以运用。教学时间两课时教学过程第一课时一、情境入课我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题形声结合识汉字。二、学习目标1出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“MI”跟声旁“米”有关。三、精讲善学（一）引入游戏，趣味识字1闯关游戏。学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）学生自读，同桌互读互听。2闯关夺旗游戏。第一关读准字音我能行。A出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）B出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）27C各组派一名代表读。（结合评价）第二关记字我有巧办法。A小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）B指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）C问一问，说一说。如你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗D结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。把词语放到语言环境中去理解。如句子一海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二同学们在讨论问题多激烈呀句子三在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗（让学生说一说）第三关寻找秘密大行动。这些字包含很多秘密，你发现了吗快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）第四关巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）（二）观察检验，写好汉字。1出示田字格的生字仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。4展示学生书写情况。对比观察欣赏、评议。四、拓展练习正确书写汉字五、回归结课同学们，通过这节课的学习，你掌握了识字的方法了吗还有没有别的方法第二课时一、情境入课1出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2揭示本课学习内容学习带“尧”字的形声字及儿歌。28二、学习目标1、学生自主识字，提高识字能力。2、大量识记同音字，近音字并能加以运用。三、精讲善学（一）指导学字，积累词语。1看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2做采花的游戏。每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏采完花后，在讲台前站好师呀你采的花真漂亮能告诉同学，你采到的是什么花如出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的告诉同学们，好不好（也可以叫别的同学说）帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。（二）有情有趣读儿歌。师刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1生自读儿歌，同桌互读互听。2指名朗读，结合正音、评价。3指导有情趣的朗读。4熟读成诵，把儿歌背出来。5想一想还有哪些不明白的问题四、延伸拓展1成课后练习第2题。2自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。小练习划去各组中不同类的词语。1寒冷晴空冰雪冻结2松柏杨柳兰花梨树3海洋湖泊大河高山4跳绳蹦极提水踏青五、回归小结1、齐读本节课要求掌握的7个会认字。2、通过识字一的学习，我们学会了一种新的识字方法“形声结合识汉字”。293、回忆以前学过的识字方法，鼓励孩子们多识字。板书设计识字一形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪10、假如教学目标1知识目标初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2能力目标能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。3情感目标能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。课时安排两课时教学过程第一课时一、情境入课1谈话导入课题马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢2同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗3板书课题10、假如二、学习目标1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能力目标能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。三、精讲善学（一）初读课文、检查学生课前预习情况1学生自由读课文，圈出课文中的生字。2同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）寒袭击觅饿泣幸学生试组词齐读寒风袭击打击觅食饥饿哭泣幸运4巩固学生识字。（课件出示）30（二）自主学习，整体感知。1自由读课文，注意读准字音。2齐读课文。3指名学生读课文。（接龙式读）4教师范读，让学生体会课文的感情基调。（三）复习要写的字，指导书写1复习步骤出示会写字击幸泣哭叹粒腿学生先自由拼读，再同桌讨论认识字型，扩词，用词说话（师抽生回答）2小组交流。A你是怎样记住这个字的B哪个字容易写错哪个字不容易写好注意“腿”字是的结构，书写时要注意间架结构。“幸”字上边是一个“土”字，第三笔是长横。3（课堂练笔）指导书写，教师范写，注意重点的提示4评议学生的写字。四、拓展练习正确书写生字五、回归结课通过这节课的学习，你有什么收获有何感想第二课时一、情境入课上节课我们学习了假如这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗小树画太阳、云朵我要给小鸟画谷粒西西画一双好腿二、学习目标1、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。2、通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。三、精讲善学31（一）再读课文，感悟语言。1指名学生读课文。（接龙读）2假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望3分组学习A课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节在组内读一读。B在这一小节中，你读懂了什么小组交流。C你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么4按自己喜欢的方式自学。5交流自学情况（小组派代表）6感悟句子A你最喜欢哪个句子为什么B扩展说话我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7感情朗读课文。想一想“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次朗读时应该怎样读（课件出示假如我有一枝马良的神笔。）A读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好B多种形式朗读。C说说你在读的过程中有什么体会。（二）指导背诵，积累语言1选出你最喜欢的一节背下来2同桌相互读读背背。四、拓展练习小组讨论课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。五、回归结课同学们，生活中真的有这样的神笔吗对生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中板书设计太阳10、假如画谷粒一双好腿3211找不到快乐的波斯猫教学目标1知识目标认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁横山头。2能力目标分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3情感目标通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重难点理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。课时安排两课时教学过程第一课时一、情境入课。1、动画出示波颠猫自我介绍“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢”（教师相机解说“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁结果怎样呢”）2、揭示课题找不到快乐的波斯猫二、学习目标1、认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁横山头2、朗读课文，初步感知课文三、精讲善学（一）学习生字，初步感知1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3出示生字词，检查学生课前预习情况温暖软绵绵千千万万蹦来蹦去叹气忙忙碌碌33学生开火车读、男女生比赛读。4再读课文想一想，为什么波斯猫不快乐（不需回答）5说说快乐的滋味是什么6自读第一自然段，说说自己知道了什么（二）朗读训练，理解课文。1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢请你再读读课文，用划出。2学生自由朗读，老师巡视。3指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书燕子蜜蜂青蛙4你知道它们的快乐是什么吗（L）请三位学生以阅读的方式来表达。（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书造泥窝酿蜂蜜捉害虫5齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢6学习第23自然段（1）学生自由朗读。思考燕子是怎样造泥窝的（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。（2）完成填空燕子（），觉得睡在里面很快乐。（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。（5）分角色朗读，思考回答为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵（6）学生反馈，老师板书劳动创造快乐7小组内学习46自然段（1）出示学习要求A一起熟读课文。B讨论完成填空蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。C说说你从中懂得了什么还有什么没有弄懂的（2）小组内学习（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐（板书千千万万）8学习第79自然段（1）学生自由朗读课文，思考你懂得了什么（2）填空青蛙（）觉得是它的最大快乐。（3）学生质疑。（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书蹦来蹦去349你明白快乐是什么了吗你的快乐又是什么10多媒体出示儿童歌曲劳动最光荣，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。11学习最后一段。讨论波斯猫为什么找不到快乐并指导好朗读。12你们能帮助波斯猫吗想对它说点什么昵四、拓展延伸正确书写生字五、回归结课说说你这节课的收获。有什么感想第二课时一、情境入课有感情得朗读课文，回忆波斯猫为什么找不到快乐波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵找到快乐的波斯猫是怎样的呢二、学习目标1、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。2、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。3、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。三、精讲善学（一）分角色朗读，并演一演1把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。2选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。（二）展练习，拓展思维1燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。2牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐3给课后第3题的句子加上标点。4我想对波斯猫说“。”（三）书写，运用生字。1读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁横山头）2自主识记生字3指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。4自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。5指导书写，让学生描红，再独立书写。四、拓展练习351把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。2书写生字并组词。五、回归结课这篇文章主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么，而学生主要通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话中去理解“劳动创造快乐”的道理。板书设计11找不到快乐的波斯猫燕子一口一口造泥窝蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫教后反思找不到快乐的波斯猫这篇课文通过这个故事告诉小朋友们，劳动才是最大的快乐这个道理，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么找不到快乐”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的快乐”还有学生说“波斯猫的要求太高了，心态不好，只要用心体会，生活中处处都是快乐。”我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种，毕竟，一千个读者一千个哈姆雷特嘛在课堂的最后，孩子们共同唱劳动最光荣这首歌的时候，我就知道我的教学目的达到了，因为孩子们唱歌的时候无论是表情还是情感都特别到位了。3612猴子种树教学目标1知识目标认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。2能力目标分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3情感目标教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重难点1分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学课时两课时教学过程第一课时一、情境入课师同学们，你们都爱吃什么水果师这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。小猴课件从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。板书课题师“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、学习目标1、认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。2、朗读课文，初步感知课文。三、精讲善学（一）读文识字，分组学习。1用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2组内交流识字情况，教师巡视。37注意“拔”右边是由“友”和“”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。3检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读猴、梨、将、谚、樱。（2）讨论认准这些字的方法（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4师现在谁能把课文读下来了愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）（二）读文了解课文内容。1分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3