精锐教育学习力宣贯ppt课件

学习能力成就未来的着陆前进。2012年11月1日，会议议程，项目介绍，克里斯温德30分钟的操作说明，30分钟的新咨询手册和45分钟的演讲说明，2分钟的品牌定位？教学产品的引入更符合“学习力”的概念。将“学习力”应用到上联、中联和升级后的UPC高效学习系统中，加强内部培训，使所有员工都能理解和实施学习力学习力手册、视频和给家长的信。公司的所有员工培训(部门)将在开设一个邮箱，汇集他们的智慧，收集一线意见。根据调查反馈，第一行认为学习能力的概念对工作有很大的帮助，但对学习能力的理解以及如何将其运用到工作中仍然不够。此外，国家研发中心不断开发以“学习能力”为目标的新产品。因此，我们将开展以下工作：4 .新的学习能力产品体系，学习能力分析，学习能力指数评价，TCT模块教学法，升级UPC高效学习系统，5。新的学习能力产品推广工具，6。学习力知识指南:-员工学习-咨询室展示-商务访问工具，7，告家长函:阅读中的学生认知，8，咨询室海报，9，视频，10，学习能力项目是公司的核心项目，关系到产品和品牌的可持续发展，是公司竞争力的重要体现。每个年度股东大会都是每个地区的第一负责人。有必要确保相关培训到位。11.学习能力产品解读。12.什么是学习能力？精英教育在世界范围内提出了“权力学习”的概念。具体而言，“学习能力”是学习动机、学习能力和学习毅力的统称。它是一个人在生活中不断成功的最重要的核心竞争力。“学习动机”:包括兴趣、目标、成就等。精英激发学生的学习兴趣，帮助学生设定学习目标，让学生在学习过程中感受到成就感，让他们“想学”。“学习能力”:包括学习方法、学习技巧等。精英帮助学生学习各种容易学习的方法和技能，如记忆和归纳，从而提高学习效率，使他们能够“学习”。学习毅力：包括意志力、耐力等。精英帮助学生形成许多好习惯，如听课、备课、复习和考试。他们贯穿整个学习过程，并在学习动机的推动下被敦促“坚持学习”。学习动机、学习能力和学习毅力有机结合，相辅相成，循环推进。正是这整个过程产生了源源不断的积极学习能量。我们帮助学生学习各种容易学习的方法和技巧，如记忆和归纳，以提高他们的学习效率，使他们能够“学习”。我们帮助学生形成许多好习惯，如听课、预习、复习和考试，包括意志力和耐力。我们帮助学生在整个学习过程中“坚持学习”。包括：兴趣、目标、成就等。我们通过激发学生的学习兴趣、设定学习目标、创造学习成就感等方式，让学生“想学”。14.测试学习能力-PLI评估，PLI:动力学习指数。经过多年探索，中国师范大学精英学习能力研究所和心理测量专家参考国际权威非智力因素、学习风格等经典评价量表，将学习能力转化为各种可测量的指标。我们称之为：学习能力指数评价，简称为学习能力指数评价。完成所有问题后，登录测试系统填写学习能力评估问卷并获取评估报告。评估报告对学习动机、学习能力和学习毅力13个维度进行了全面分析，并提出了相应的诊断建议。参照PLI评估结果，在教学过程中对教学计划进行调整，使其更加个性化。例如，如果在PLI评估中“动机”的分数较低，那么在一对一教学中，重点应该放在“介绍”和“总结”环节，以及主要的教学目标sh只有了解和掌握不同学生不同的PLI评价结果，调整教学计划，才能实现真正的个性化。结合定期复习，可以实现真正的教学提升。15，PLI13指标评分呈现，16，新的TCT模块教学法，以学为主，以教为辅，互动教学模式，使学生主动学习，整个教学体系分为教材化教学-分类主题-应试导向三大模块。根据学生的具体情况，进行科学组合，全面提高考试能力。每40分钟的课时选择一种模块。采用“介绍-讲解-实践-总结”的循环教学模式，使教学更深入，并结合2小时高效课堂。17.为提高儿童的学习能力，特制定了对外汉语教学模块教学法和新的对外汉语教学模块教学法的详细说明。通过以学习为主体、教学为辅助的互动学习模式，课堂主体将转变为学生，教师将从教师转变为引导者，引导学生完成学习过程。它采用“全程模块组合，40分钟循环教学”的教学模式，具有双效性，使教学完全系统化。整个课程分为三个模块：“以教材为基础的教学分类主题以测试为导向”，并根据学生的具体情况进行科学组合。因此，在考虑课本知识的基础上，可以帮助学生建立学习体系，提高他们的考试能力。每节2小时的课是根据学生的学习基础、学习进度、应试要求等具体情况定制的，课程以多种方式组合，如“中考”、“TTT”、“中考”、“中考”等，适合学生的需求。这是“完整的课程模块组合”。在每节40分钟的模块课上，采用“介绍-解释-练习-总结”的方法，不断循环、多感官、全脑思考，不断吸引学生的注意力。这就是“40分钟循环教学”。新的多媒体教学模块教学法不仅实现了学生的个性化教学，而且保证了教学质量的标准化。这是业界公认的最先进的一对一教学解决方案。18、UPC高效学习系统，以学习力为核心的服务系统升级UPC高效学习系统是基于学习力发展的需要对原UPC的升级。学习能力分析受范分析：首先，教育顾问通过学习能力评估全面了解学生，设计科学的咨询项目。一对一面对面教学1一对一辅导：然后，高级学科教师一对一面对面教授学科知识、解决问题的技能和学习方法，以提高学生的学习效率。总体评价：此外，优秀的陪读老师会及时回答学生的问题，解决学习中的问题。全程跟踪全程跟踪：在学生的学习过程中，班主任跟踪学习情况，随时回应学生的反馈，实现良好的家校互动。全面发展：精英专属精英俱乐部活动能帮助孩子全面提高，快乐成长。心理咨询：除此之外，精英们也有心理咨询专家来进行家庭教育和研究心理咨询，这样孩子们就可以很容易地提高。大学预科高效学习法，21，关于学习能力的质量保证，质量保证，为什么学习能力是精英教学的核心？作为一名教育工作者，A:不仅要向学生传授知识，还要引导学生学习。学习动力、学习动机、学习毅力和学习能力三个维度是学习的基础。掌握学习能力不仅是为了今天取得好成绩，也是为了明天取得伟大成就。精英们不断将学习能力的概念融入教学实践，帮助学生提高学习能力，最终实现学习成绩和综合素质的双重提高，从而在人生的各个阶段取得成功，造福学生一生。精英将继续推进学习能力研究，打造一个完整的产业链中心问：学习力的三个要素如何相互补充并在一个周期中向前发展？答：只有具备“学习动机”，才能开始学习过程，并在学习过程中掌握“学习能力”，从而取得成就。成就感能激发学习的动力，这种动力和成就感相辅相成，使学习过程持续下去，从而形成“学习毅力”。有了毅力，学习过程将会继续。因此，学习能力的三个要素是密不可分的。它们相辅相成，在一个循环中向前推进。如何培养学习能力？精英在这方面有独特的方式吗？在以提高学习能力为核心的UPC高效学习系统中，教学顾问对PLI“学习能力指数”进行评估和分析，帮助学生发现学习能力中存在的问题，并设计改进方案。“一对一面对面教学”采用新的多媒体教学模块教学法，通过各模块的个性化组合，提高学生的学习能力；班主任全程跟踪，与家庭和学校互动，帮助学生从外部学习毅力。此外，通过学习能力训练营等活动，各种学习能力指标将通过辅导得到提高。在课堂教学中，我们采用全新的“TCT模块教学法”，充分实践学习能力理论，提高学习能力。例如，在每个40分钟的课堂模块中，我们使用“介绍-解释-实践-总结”的循环进行教学：“介绍”:兴趣和互动用于吸引学生的注意力，激发学习兴趣和产生学习动机；-解释和实践:改变教师讲授和学生接受的方式，在知识转移过程中更加注重方法和技能的教学，使学生在互动过程中提高学习能力-总结:采用教师指导、学生自我总结和复习的方式，让学生在课堂上看到自己的进步和收获，立即获得成就感，激发学习的动力。这样，在循环推进的过程中，动力持续时间长，毅力得到培养，学习能力得到提高。在整个教学过程中，教师和学生共同编制定期的学习能力报告，不断跟踪学生学习能力的提高，从学生的“学习动机”、“学习能力”和“学习毅力”三个方面调整学习计划。23，问：为什么我们用PLI测试代替原来的学习风格测试和非智力因素测试？与目前对竞争产品的评估相比，它有哪些优势？目前，市场上常见的测试包括非智力因素、学习风格、多元智力等。这些测试仅限于对当前情况的描述，很难制定有针对性的改进计划，更难看到周期性的变化。PLI评估可以说是这些测试的升级版，是专门为学习能力开发的诊断性评估。其13个维度中的大部分可以通过学习能力发展计划和一对一教学服务跟进计划进行调整和优化。根据不同的学习条件，可以进行有针对性的干预。例如：引导学生的学习能力，引导预习、听课、复习和考试的能力，激发学生的学习兴趣，通过一对一的课堂教学帮助学生建立学习成绩，经过一段时间的干预后再进行测试并注意学习成绩的变化。为什么对外汉语教学模块教学涵盖三个模块：基于教材的教学、分类主题和应试能力？首先，检查和修补缺陷是课外辅导功能的基本要素。同步(t)“基于教科书的同步教学正是检查和修补缺陷的功能；与此同时，帮助学生将他们的知识联系起来并建立一个知识体系是课外辅导的另一个功能。”项目(三)”旨在帮助建立一个知识体系。此外，最重要的是，家长和学生都非常重视考试能力，这是“能力(T)”的功能。这三个模块基本上包括课外辅导的功能，以提高学习和帮助学生取得最好的学习效果。有什么不同TCT模块教学法涵盖了学生在发现和修补缺陷、建立知识体系、提高应试能力等方面的需求，充分实现了课外辅导帮助学习进步的功能。从形式上看，每节40分钟模块课的设计更注重与学生的互动和课堂巩固，有利于学习方法和技能的教学，有助于学生吸收、记忆和形成习惯，从而提高学习能力。通过这样的模块体系和教学过程，在保证教学质量规范化管理的同时，实现了学生的个性化教学，最大限度地减少了不同教师对不同教学质量的影响。在对外汉语教学模块教学中，精英教学的基本原则是什么？精英教学的四个基本原则1。聚焦学习：课堂以学生为主体，教师为引导，激发学生的学习动机，引导学生主动学习和思考，在师生互动中掌握自主学习的方法和技巧；2.教学作为补充：教师更多的是通过个性化的内容设置和教学环节的控制来保证教学效果的向导；3.主动学习：教师通过多种方式激发学生的学习兴趣和动机，挖掘学生的学习潜力，实现主动学习。4.有趣的互动：通过有趣的教学设计，学生可以愉快而高效地学习。关于多媒体教学模块的教学方法质量保证，26，升级相关的质量保证，问：为什么我们要升级多媒体教学？A:本次升级是基于学习能力的精英服务的一揽子升级。包括：将原有的“大学英语高效学习方法”改为“大学英语高效学习系统”，更适合学习能力分析与分析：将原有的“学习风格测试/非智力因素”升级为“大学英语学习能力指数”评估。“学习能力”的分析与提升一对一面授与面授：强调“1对1”的陪读与答疑与答