苏教版四年级数学下册第六单元《相遇问题》优秀教案

七江区学校小学数学集体课计划master backup : _ master备份学校：普通会话课堂问题见面问题授课时间教学目标1.理解“遭遇问题”的意义，发现“遭遇问题”的数量关系，掌握解决问题的方法和解决方法，正确回答找劳政的实际问题。2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配法之间的联系。3.培养学生的观察、分析、推理、判断力及自主探索和创新精神。重点难点要点：理解“见面问题”的含义，掌握解决问题的思路和解决方法。困难：用列表、画的方法整理标题中的信息，分析数量关系。教区学区课件培训流程设计课程体系个性化修改一个，创造情况，引起兴趣1.回答以下问题，说出数量关系。小明每分钟走70米，走4分钟，一共走了几米？小芳每分钟走60米，走4分钟，一共走了几米？学生回答，说数量关系，教师黑板：速度时间=距离2.导入新课程。(1)课件给出教材68页案例7情况图。(2)理解“见面问题”的含义。请两个学生到讲台来展示当时的情况。组织学生进行观察和思考：他们出发的时间、地点和方向的特点是什么？问题：他们的距离有什么变化吗？(3)导入：这两个同学从两个地方同时出发，面对面，最后两个人在途中见面，这就是本课程要研究的“见面问题”。(板书作业)第二，自主性探索经验理解力1.信息收集。请再看一下标题，看看情况地图，告诉我问题的已知条件和想要的问题是什么。已知条件：小明每分钟走70米。小芳每分钟走60米。四分钟后两个人见面了。问：他们两家相距几米？2.整理信息。(1)导游：我们找到了这么多信息。请想想。学了什么解决问题的策略？(列表，图片)您打算用什么策略整理这些信息？(2)学生自主整理信息。老师巡视，进行个别辅导。(3)组织全班的交流。学生可以用图片或列表的方式整理，老师可以投影学生的线段或表格，组织评价和修改。整理图片：70米70米70米70米60米60米60米60米60米小明家的小芳家-嗯？大米整理列表：小明从家到学校每分钟走70米走了4分钟小芳从家到学校每分钟走60米走了4分钟3.分析解决问题的想法。问题：是否可以根据整理的结果分析数量关系，并确定首先计算什么？想法一：小明去的路和小芳去的路就是他们两家相距甚远的街。先计算小明和小芳去的路，加上两个人去的路，就是那两家相距很远的路。想法2:两个人一起走4分钟的距离，也就是两个人先计算速度，使“速度和见面时间”等于总距离的距离。4.故障排除。学生们根据上述两种解决问题的想法，用两种不同的方法寻求答案。组织报告交流。解决方案1: 7004604=280 240=520(公里)解法2: (70 60)4=1304=520(公里)5.看比较，感受接触。问题：两种解决方案之间有什么关系？指导学生从以下方面进行沟通：(1)如果两种方法的数目相同，可以用什么符号连接？(？(2)观察方程式的话，会想到什么样的运算方法？(乘法分配定律)检讨反思，交流经验。问题：回顾故障排除过程，您有什么经验？沟通经验：图片和列表可以帮助我们理解问题。线段图可以帮助我们找到其他解决问题的方法。要注意寻找不同解决方案之间的联系。三、回顾交流收获升天通过这门课的学习你得到了什么？还有什么问题吗？第四，扩展扩展实践应用1.教材第69页完成“试一试”。这个问题被解释为例7的补充问题，一个是向东走，一个是向西走，“背对背”，“背对背”，“找到总路”的方法和“遇到的问题”找到总路的方法是一样的。完成课本第69页的“练习”。这个问题像7号例句一样，通过画线段地图，进一步巩固整理信息的战略，加深对“见面问题”的理解。完成课本第70页“练习11”问题2。这个问题可以看作是“工程”问题或“见面问题”的问题解决。可以说，“一队一天挖12米”是一队的速度，“二队一天挖15米”是两队的速