苏教版四年级数学下册第六单元《乘法分配律的运用》优秀教案

汉江区小学数学集体教案主机： _主机学校：总课时主题乘法分布律的应用教学时间教与学目标标记1.让学生理解乘法分布规律的含义，学会用乘法分布规律进行简单计算，提高计算能力；2.掌握乘法分布规律的应用，培养学生灵活运用乘法运算规律进行计算的习惯；3.通过观察、分析和比较，培养学生的分析、推理和概括能力。粗黑点难点要点：理解和掌握规律，用乘法分布规律做简单计算。难点：合理灵活地应用乘法分布规律进行简单计算。教学工具学习工具多媒体课件教学过程设计教学过程个性化修改我。创设情境激发兴趣给我看看101()请随意填写两位数。学生和老师将有一场计算竞赛。老师很快陈述了他的分数，而不是写下来。对话：你想知道老师是如何快速算出这些数字的吗？我告诉你，老师根据乘法分布规律做了简单的计算。你想试试吗？(在黑板上写字)复习：什么是乘法分布定律？你如何用字母来表达它？其次，自治探究体验感觉1.教学实例课件示例6问题：你能从这个问题中学到什么信息？应该选择什么条件来解决这个问题？如何列出？说出学生要回答的问题，老师黑板32102=_ _ _ _ _ _ _元导游：你想怎样用乘法分布规律来计算？学生们试图简单地计算。沟通：100套中国象棋3200元，2套中国象棋64元，102套中国象棋3200 64=3264元。老师边说边在黑板上写：我们把102分成两个数字，所以原来的公式可以写成：32(100 2)完成下面的公式：32102=32(100+2)=32+32=对话：让我们用笔再次检查一下刚才计算的结果是否正确，同时比较两种算法，哪一种更简单。2.尝试教学：4612 5412问题：看，这个问题的特点是什么？(两个乘法公式中均为12)对话：思考如何简单计算。学生们试图计算。小组交流：你如何计算？课堂交流：向学生展示不同的方法并进行比较。让容易计算的学生谈论他们的想法。他们为什么这样计算？(发现在两个乘法公式中，46和54乘以12，54乘以46正好是100，所以乘法分布规律可用于简单计算。)3.总结：将“尝试一下”与示例6进行比较。这两个公式在计算方法上有什么异同？第三，回顾沟通收获促进1.完成“实践与实践”的问题1首先独立填空，然后学生交流。基础是什么？2.做练习1和练习2学生独立完成，展示他们的答案，并做出集体评论。3.指导：在口算中，我们实际应用了乘法分布规律，例如：233，让学生说出过程：203=6033=960 9=69(老师在黑板上写的)写出一个综合公式是233=203+33=60+9=69用这种方法，你能很快告诉你的同桌关于165的计算吗？学生们坐在同一张桌子旁，互相交谈。练习10:问题9请学生完成右边的两个问题。5.摘要：通过今天的学习，你认为什么样的问题可以简单地通过应用乘法分布规律来计算？你认为应该如何合理使用它？Iv .延长发展实践应用1.在独立阅读“你知道吗”之后，学生们试图用乘法分布规律解释“二重法”计算的过程。练习10:问题11要求学生独立阅读和解决问题。交流：告诉我主题中的数量关系和你的计算过程。比较不同的算法，选择一个简单的方法来解决它们。