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文档简介
汉江区小学数学集体教案主机: _主机学校:总课时主题乘法分布律的应用教学时间教与学目标标记1.让学生理解乘法分布规律的含义,学会用乘法分布规律进行简单计算,提高计算能力;2.掌握乘法分布规律的应用,培养学生灵活运用乘法运算规律进行计算的习惯;3.通过观察、分析和比较,培养学生的分析、推理和概括能力。粗黑点难点要点:理解和掌握规律,用乘法分布规律做简单计算。难点:合理灵活地应用乘法分布规律进行简单计算。教学工具学习工具多媒体课件教学过程设计教学过程个性化修改我。创设情境激发兴趣给我看看101()请随意填写两位数。学生和老师将有一场计算竞赛。老师很快陈述了他的分数,而不是写下来。对话:你想知道老师是如何快速算出这些数字的吗?我告诉你,老师根据乘法分布规律做了简单的计算。你想试试吗?(在黑板上写字)复习:什么是乘法分布定律?你如何用字母来表达它?其次,自治探究体验感觉1.教学实例课件示例6问题:你能从这个问题中学到什么信息?应该选择什么条件来解决这个问题?如何列出?说出学生要回答的问题,老师黑板32102=_ _ _ _ _ _ _元导游:你想怎样用乘法分布规律来计算?学生们试图简单地计算。沟通:100套中国象棋3200元,2套中国象棋64元,102套中国象棋3200 64=3264元。老师边说边在黑板上写:我们把102分成两个数字,所以原来的公式可以写成:32(100 2)完成下面的公式:32102=32(100+2)=32+32=对话:让我们用笔再次检查一下刚才计算的结果是否正确,同时比较两种算法,哪一种更简单。2.尝试教学:4612 5412问题:看,这个问题的特点是什么?(两个乘法公式中均为12)对话:思考如何简单计算。学生们试图计算。小组交流:你如何计算?课堂交流:向学生展示不同的方法并进行比较。让容易计算的学生谈论他们的想法。他们为什么这样计算?(发现在两个乘法公式中,46和54乘以12,54乘以46正好是100,所以乘法分布规律可用于简单计算。)3.总结:将“尝试一下”与示例6进行比较。这两个公式在计算方法上有什么异同?第三,回顾沟通收获促进1.完成“实践与实践”的问题1首先独立填空,然后学生交流。基础是什么?2.做练习1和练习2学生独立完成,展示他们的答案,并做出集体评论。3.指导:在口算中,我们实际应用了乘法分布规律,例如:233,让学生说出过程:203=6033=960 9=69(老师在黑板上写的)写出一个综合公式是233=203+33=60+9=69用这种方法,你能很快告诉你的同桌关于165的计算吗?学生们坐在同一张桌子旁,互相交谈。练习10:问题9请学生完成右边的两个问题。5.摘要:通过今天的学习,你认为什么样的问题可以简单地通过应用乘法分布规律来计算?你认为应该如何合理使用它?Iv .延长发展实践应用1.在独立阅读“你知道吗”之后,学生们试图用乘法分布规律解释“二重法”计算的过程。练习10:问题11要求学生独立阅读和解决问题。交流:告诉我主题中的数量关系和你的计算过程。比较不同的算法,选择一个简单的方法来解决它们。
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