人教部编版三年级语文下册第六单元 语文园地六 教案设计

语文田六教育目标结合自己的读解体验，总结出理解难懂句子的方法。学习岛屿、港口相关的语言，知道“旭、嶋”等6个单词，从语言中可以想象画面。3 .读句子，变成能够体会多义性的例句，能够在一个意义上写句子。正确朗读四句名言：“知错即改”，背诵和积累中华优秀的文化知识。教育的准备多媒体课件。上课时间两小时第一课课程目标结合自己的阅读经验，总结出理解难懂句子的方法。2 .学习海岛、港口相关的语言，识别“旭、嶋”等6个单词，学习利用画面记住单词的方法。教育的过程板块交流平台共享共赢1 .回顾课文，交流方法。(1)回顾课文。 在学习中遇到难懂的句子和难懂的词语时，课件是如何解决的呢？课件让交流平台的内容显示出来，让4个同学各读一篇。(二)独立思考。 第一次读这些文章的时候，你能理解吗？ 你是怎么理解的？(三)全班共享，明确办法；课件提示难懂的词语和句子有以下几种方法l联系人上下文l结合生活经验。2 .拓展思维、沟通方式。除了理解难懂的语言和句子的方法以外，你们还有什么样的方法？ 结合课文中晦涩难懂的句子，谈谈你的理解。(1)把4人分成组发现例句，交流自己理解难懂句子的方法。(2)结合教材，举例说明。默认值1 :检查数据。 例如，在剃头大师的“老师傅习惯了推测老掉牙”这句话中，“推测老掉牙”是什么样的呢？让我们来调查一下资料吧。默认值2 :咨询其他人。 比如(让学生自由交流)预设3 :使用屏幕。 例如肥皂泡的“五色的浮光，在那个清澈透明的球面上旋转”这个词的“五色的浮光”“清澈透明”是什么意思，通过看肥皂泡的画面可以直观地理解。(3)总结方法：理解难懂的句子，联系上下文，结合生活经验，找资料，告诉别人，可以想象画面今后的语言学习中，必须学会运用这些方法。【设计意图】该板的设计牢牢抓住本单元的语言要素。 结合课本，培训学生通过各种方式理解难懂的语言和难懂的句子，强化和提高理解能力。板块二记单词，画面入境1 .看入境，阅读语言。(1)课件出示插图。 这是海滩上的照片。 从这张图可以看到什么场面(学生的自由交流)(2)课件提出相应的措辞。 学生读书。自由读、提名读、一齐读。正音：旭(x )日，岛(y )的“滨”是前鼻音。(3)观察字形，推测意义。仔细观察生字的偏差，推测语义。学生交流。2 .读准语，按照语言读字。(1)老师领导、提名阅读、男女比赛阅读等，以各种形式阅读语言。 明确了语言中认可的6个单词，用什么好的方法记住？(2) 正负负负正负正负正负正负负正负正负负正负正负负负正负正负负负正负负负正负负负负正负负负负(3)练习生字排单词。3 .练习画面，巩固语言。(1)选择其中一两个以上的词语说句子，一边说话一边想象画面。(2) (朗读，想象)读了这句话，你脑子里会出现什么样的场面呢(3)出示画面，熟读朗读。(4)通过画面，朗读单词列，积累单词。(5)抄写语言。【设计意图】通过画面在场景中识别单词，在单词中识别单词。 结合现有的生活经验，通过练习，加深学生对语言的理解，提高学生的想象力。第二会话课程目标1 .读句子，变成能够体会多义性的例句，能够用一个意思来写句子。2 .正确朗读“知错而改”四句名言，背诵和积累中华优秀的文化知识。教育的过程板块排列多种方法，理解语言给你看句子，理解字义。 展示第一组句子，阅读，体会语义的差异。课件提示l饭不熟，需要再蒸一会儿。l平时是熟悉的曲子，但是今天总是弹不出来。2 .相互交流，探讨方法。 用什么方法能理解“熟”这个多义词呢？(一)学生交流。(2)联系语境，查字典。3 .运用方法，理解字义。 我们先联系上下文理解，然后查字典确认。课件提示熟：植物果实等完全生长煮到可以吃的程度加工制造或锻炼的东西工作时间变长，精通经验程度深。l比那位老剃刀师熟练。l掉进了睡着的婴儿的头发。4 .活用方法、小组合作。 展示第二组句子，阅读，体会语义的差异。课件提示我最喜欢苹果的味道。这本书越读越有意思。(1)联系上下文理解后，查字典确认。味道：爱好、兴趣物质具有给舌头以某种味觉的特性气味。(2)交流反馈。5 .结合方法，扩大运作。理解句子中“豁达”的意思。 (课件提示例文)课件提示不是不在意财产的吝啬鬼。 自然，不拘束。 俗气。l他很大方，不在乎这些钱。 （）l她见到陌生人一点也不拘束，慷慨大方。 （）l这块布的颜色和图案看起来很明显。 （）【设计意图】多义词是生活和读书中常见的词语之一。 这个板块通过例句引导学生关注多义词，正确理解句子。 教育时，指导学生参考参考书和语境思考和理解多义词，提高学生自主理解多义词的能力。板块二围绕意义，写作训练1 .通过例句，理解意思。课件出示例文。 学生读，想想看。 这两个词分别是以哪个意思为中心写的？课件提示l我的堂兄沙天生胆小，他怕鬼，怕吃中药，怕做噩梦，也怕剃头。l他们非常高兴。 我又唱了一首歌，一起跳舞。2 .小组讨论，全班交流。预言1 :第一句围绕“胆怯”，以“怕鬼，怕吃中药，怕做噩梦，也怕剃头”，表兄弟的沙写下了“天生胆怯”的特征。预言2 :第二句围绕“高兴”，通过“再唱一首歌，一起跳舞”，具体表现“他们”如何“高兴”。总结：我们能感受到围绕一个意思写文章，更完整、更具体地表达意思。3 .扩大运用，转移表达。现在我们也写这样的句子吧。课件提示l小丽多才多艺l雨下得很大(1)学生独立思考，同桌之间练习说话。(二)小组讨论，全班交流。预言1 :第一句应该围着“多才多艺”写，写小丽有什么才能。预言2 :第二句应该围着“雨大”写，从什么方面写下雨大。(3)展示文章，由师生评议。 课件展示学生的作品。课件提示l小丽多才多艺，她能唱出百灵鸟般优美的歌曲，能跳出孔雀般优美的舞蹈，也能绽放出优秀的笔触。l雨下得很大，就像瓢泼似的，地面瞬间变成了河，池塘也变得满满的，村里的独木舟也被淹没了。【设计意图】这个环节的目的是指导学生以一个意思为中心具体写出句子。 因此，在教学时充分发挥学生的主体作用，从例句出发，先写，再扩大迁移，让学生举反三，提高学生的语言应用能力。板块在三天积累，背诵积累1 .介绍引进，树立意识；孔子所说的“吾日三省吾身”，教给我们认识错误并改正的必要性和重要意义。 今天，我们要学习四句名言：“知道了错误就改正”。2 .课件展示名言，由师生朗读。课件提示l见善就迁，见过就改。 周易l过去了也不会改变，那就是过去了。 论语没有l人吗？ 过去犯错误而被改正，并不是无上的事情。 左传l改正错误，好好流传下去。 苏轼(1)朗读名言。自由读，指名读，正音： Yan (yn )，吝啬(ln )。分组阅读。(2)了解文学常识。 周易 论语 左传是中国三部古典着作，苏轼又称“苏东坡”，是北宋文学家、书法家和“唐宋八大家”之一。(3)了解大意，全班交流。 你知道哪个词的意思吗？和大家交流了。见善就迁，有过错就要和：个好人重新学习，有过错就要马上改正。即使犯了错误也不改正，即使有错误也不改正，这是真正的错误。没人吗？ 为什么没有犯过错呢？犯了错误就可以改正，没有比这更好的了。不肯改正错误，善于从流水：改正错误，不惜听从正确的意见，使水从高处流向低处。(4)熟练朗读，尝试背诵。3 .背诵默记，完成积累。【设计意图】学习和继承中华优秀的传统文化是非常有意义的。 学生从经典中感受到“知错就改”，古圣贤们感受到知错就改的精神，树立初步知错就改的意识。 这个环节的学习，让学生接受了春风化雨这样的启蒙教育熏陶。教育反思本单元语文田配备四块板块：交流平台、识字加油站、词段运用、日月积累。 四个板块有相应的任务和教育目的，完成这些教育任务也达到了教育目的。 因此，在教育中，我实现了：1 .在教学“交流平台”的时候，通过指导学生结合例句理解难懂的词和句子，补充训练句子，学生切实掌握训练中难懂的词和句子的理解方法。2 .因为“识字加油站”的内容都是关于海岛、港口的词汇，所以在教育时请学生看看入境，在情况中读读词汇，读读词汇，认识生字。 同时， 正负负负负负负负正负负负负负负负负负负负负负负正负负负负负负负负负负负负负负负负负负负负负、负、正、负、正、负、正、负、正、负、负、正、负、正、负、正、负、正、负、正、负、正、负3 .多义词的教育是本学阶段教育的重点，在让学生理解多义词的