人教部编版三年级语文下册第三单元 9古诗三首《元日》 《清明》 《九月九日忆山东兄弟》 教案设计

九首古诗教学目标1.能识别“涂、苏”等7个新字，能书写“傅、俞”等11个新字。2.正确、流利、动情地读三首古诗，背诵三首古诗，默写清明。3.了解古诗的大意，了解古诗中描绘的节日场景，感受诗人的情感。4.培养对中国优秀传统文化的热爱。教学中的重点和难点背诵三首古诗，默写清明，理解古诗的主旨。教学策略传统节日是中国文化的重要组成部分。古诗以其独特的形式记录了节日和习俗的特征，充分挖掘了传统节日的意义，赋予了传统节日更丰富的人情。1.创造情境，感知美在教学中，可以充分挖掘诗歌的审美价值，引导学生借助语言和文字，在想象的世界中感受古诗的意境美。在背诵这首诗的时候，他们可以欣赏到这首古诗的韵美。在深入探索的基础上，欣赏古诗意境之美，让学生在学习过程中感受美、体验美、分享美，获得感官和精神的愉悦，受到美的陶冶。2.借助笔记，理解这首诗课文解释了一些单词，所以学生应该可以通过这些注释自由理解这首诗的意思。如果没有注释，学生可以结合自己的生活经历来理解，也可以结合诗歌内容和课文插图来理解。例如，元日，学生可以结合自己的经验了解春节的习俗。回顾二年级第二册童谣 传统节日所介绍的中国传统节日，结合本课的三首古诗，了解不同节日的传统习俗，收集和积累描述端午节、中秋节、重阳节等传统节日的古诗，感受祖国传统文化的丰富内涵。3.进入农村，主要是背诵古诗教学应突出朗读的作用。在教学中，应充分利用导读、范读、听录音、模仿阅读等方法，加深学生对诗歌的理解，加深对诗歌情感的理解。通过多种形式的阅读，激发学生朗读的兴趣，并通过重复促进他们朗读。教学准备1.预习大纲：完成相应的课文预习作业。2.准备材料：了解三个传统节日：春节、清明节和重阳节的习俗；查找有关中国其他传统节日的信息；多媒体课件。教学时间：3小时1级班级目标1.认识并理解“”字，并写出“傅”字。2.读出古诗的节奏和压抑的感情。3.背诵古诗，了解古诗中描绘的节日场景。教学过程在第一部分，我设置了一个问题来揭示主题和理解诗歌主题。1.猜词：逐步展示“元”这个词的演变过程，让学生猜猜它是什么。让学生感到“元”意味着“头，开始和开始”。课件演示：“元”的演变2.解惑：为什么第一个月的第一天叫做“元日”？3.交流：春节期间，你知道你家乡的风俗和活动吗？通过“元”一词的演变，我们可以了解诗歌的主题，从而引出春节习俗的交流，这种交流是紧密联系的，遵循着自然的过程。有两种类型的板块来理解诗歌。1.自由阅读古诗，并以不同的方式阅读。(1)比较谁能正确流利地阅读古诗。结合词汇表或参考书，自由朗读元日，并把不流利的地方读几遍。(2)互相读和听，并纠正对方的发音。强调“”和“屈”的发音。(3)班内交流与评价。教师示范阅读。(4)按姓名阅读。(重点是“包、涂、欢、赋”的读音(5)推荐一位同学展示和阅读。2.阅读节奏。(1)古诗很有节奏感。你能在玩t的时候试着读古诗吗理解“屠苏”。(了解“屠苏葡萄酒”，并在课件中展示屠苏葡萄酒的相关信息)屠苏葡萄酒屠苏酒是中国古代春节期间饮用的一种药酒，也称为年酒。据说在农历正月初一喝屠苏酒可以辟邪，预防瘟疫。它是由唐代著名医生孙思邈发扬光大的。喝屠苏葡萄酒应该按照先幼后长的顺序进行。原因是孩子们在新年期间大一岁。每个人都应该祝贺他们，而老年人在新的一年里又失去了一年的生命。以后喝酒意味着祝他们长寿。(3)理解“温暖”这个词。喝了屠苏酒后你感觉如何？它是什么样的？(4)知道“桃子符号”。(课件显示“桃子符号”的图片)符涛是古代新年期间挂在门上的一种门饰，是春联的前身。贴桃符是中国儿童庆祝春节的一个重要习俗。人们通过悬挂桃子符号来表达他们的美好愿望，并祈求新年有一个新的气氛。(4)指导“赋”的写作。(1)观察“符”字形：在古代杰夫，人们通常用竹子在上面写字，所以竹子是汉字的首字。(2)观察符字的结构：上平下大。(3)正常写作、模仿。(5)全班交流，教师摄像点评。设计意图三年级学生应该通过阅读笔记和图片来学习理解诗歌的一般含义，并掌握学习古诗的方法。抓住关键词理解古诗体现了以学生为主体的教育理念。盘子三读美丽的图画1.创造意境，想象画面。(1)读这首诗时，你看到了什么？你听到了什么？你觉得怎么样？(2)创造意境，引导想象。(3)学生描述诗歌的图片。2.引导朗读，体验意境。(1)再读元日，找出最能反映诗人情感的词。(2)学生画圈并交流。“温暖”既指温暖的春风，也指温暖的心情。“屯屯”指灿烂的阳光，表达一种快乐的心情。“新”是指用新的东西代替旧的东西，并保持好心情。(3)联系创作背景，体验诗歌。(王安石课件展示介绍)课件演示：王安石是北宋时期的政治家、文学家和思想家。20岁之前，他和父亲一起旅行，了解人民的疾苦。从21岁起，他就是一名地方官员，做了许多有益于普通百姓的事情。王安石四十九岁时，宋神宗为摆脱危机，主张变法，推行新政，任命他为宰相。这首诗是诗人为首相实施新政时写的。他看到每个家庭都在忙着庆祝新年的春节。他想起了政治改革开始时的新气象。告诉我诗人写这首诗想表达什么。(5)说出整首诗的名字。练习背诵古诗。要进入诗人的内心，必须感受到诗中的情感，运用诗中的关键词，品味和思考诗背后的意义，与诗人产生共鸣，从而更好地理解诗。图板4展开并读出场景1.表演描述春节的诗。学生可以自由阅读。孩子们保持清醒，晚上互相观看。苏轼元日盛满半杯酒的杯子里还没有来得及举起庆祝会，我仍然在灯下用草字体写着写着春节的符涛。陆游守岁万物春来送残蜡，岁末今宵。戴复古除夜雪2.讨论：告诉我们诗人在这三首诗中描述了什么难忘的春节场景。3.课堂作业：在田里写“福”。(1)学生练习写作。(提醒书写姿势、单词结构布局等。)(2)交流与评价。4.外延：在家乡过春节的时候，调查了解传统习俗，完成一幅春节画报。黑板设计二级班级目标1.我会认出三个新单词“灵魂、酒和畜牧业”，并写出六个单词“欲望、灵魂、贷款、酒、他和畜牧业”。2.背诵古诗除夜，默写。3.培养学生对中国优秀传统文化的热爱。教学过程2.介绍诗人。理解诗人杜牧。为了指导牧业的写作，第三笔旁边的左牛字是要提的。3.告诉我清明节你通常做什么。(祭祖、扫墓、踏青等。)板块2在开头读故事，感受节奏。1.自学古诗词，课件显示自学要求。课件演示：借助词汇表，大声朗读古诗，准确朗读发音，并流畅地朗读古诗。2.抓住诗歌的眼睛，体会诗歌。(1)自由地阅读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？(渴望死亡)(2)理解“死亡的欲望”。由“灵魂”这个词可以想到什么词？(灵魂，灵魂等。)什么是“渴望死亡”?(无精打采)(2)观察田字格“灵魂”的笔画，指导“灵魂”的书写：窄左宽右，不要忘记写撇号和点的最后两个笔画。(3)学生画红、张贴、练习写作、教师评价。(4)引导写作“欲望”。(5)词典中对“欲望”有三种解释。诗歌中“欲望”是什么意思？课件演示：A.渴望得到某物或获得某物；渴望，希望；威尔威尔。6.告诉我“去死”的意思。3.大声朗读。(1)按姓名阅读，要求阅读流畅、正确。(2)小组阅读。(3)读出节奏。课件演示：清明节/季节/雨天，道路/行人/渴望死亡。请问/餐馆/在哪里？牧童/遥指/兴化村。(4)教师示范阅读和名称阅读。(5)学生可以自由阅读和一起阅读。设计意图古诗教学必须大力朗读，做到读促说，读促理解，读促积累，“读”为先。板块3通读并感受诗歌1.自我探索、词语解释和意义分析。2.小组合作学习。分组理解古诗的主旨。3.班级交流。(1)对“富足”的微妙感知。“一个接一个”是什么意思？(细雨朦胧的样子)除了“纷纷雨”，还有什么是“纷纷”？(诗人的心情)(2)猜猜：谁是行人？(扫墓人、家庭主妇、流浪者.)(3)拓展想象，体验“欲死”所传达的意境，体验诗人的意境。清明节是一个重要的节日。人们回家祭拜祖先。然而，这个行人是独自一人，在一个陌生的地方旅行，他的心很不舒服。现在他被雨淋透了。他此时感觉如何？(渴望死亡)(4)读“晴朗的雨季，路人在死亡之路上”。(5)行人为什么寻找餐馆？(喝酒解闷、住宿、歇脚、驱寒等。)(6)情境体验：学生扮演行人，教师扮演牧童，朗读诗歌的第三和第四句。(7)导读“请问餐馆在哪里？牧童指着兴化村”。4.欣赏作品，升华感情。(1)欣赏著名艺术家描绘的清明节，了解清明节的习俗。(课件展示名作)课件演示：我们住在那栋狭小的百年老宅里，周围一年到头都是城市的喧嚣。一旦我们来到乡村和田野，我们会感觉非常新鲜，感觉非常快速和舒适，就好像我们正在世界各地旅行。因此，我们认为清明节是一大乐事。选自丰子恺清明在旧社会，女人在去坟墓的时候非常开心，后面跟着孩子。清明节一到，妇女和儿童就兴高采烈地去扫墓，打扮得花枝招展，形成一道美丽的风景。选自周作人清明(2)情感交流：读完著名艺术家写的清明上河图，你有什么感受？(3)再读一遍整首诗山头的花木。默读课文，写古诗。指导“酒，什么”的写作。(不少于一行应该写在“葡萄酒”)(2)在方形纸上默写古诗。(3)意见和更正。(要求：正确且美观)6.老师总结：四月的清明节和春天回归大地是郊游的好时机。因此，清明节也被称为踏青节。除了祭祖、扫墓和踏青，清明节还包括荡秋千、种树、打马球和砍树。清明设计意图将生活的现实与想象联系起来，引导学生体会诗人在清明节的悲伤。通过展示著名作品的片段，学生可以加深对古诗的理解。第四部分总结了学习方法、迁移和应用1.复习古诗，总结学习方法。(1)复习清明 元日，总结学习古诗的方法。(2)学生交流，教师摄像总结。课件演示：第一步：通读，通过笔记或与同学交流了解古诗的主旨。第二步：拓展想象，想象诗歌中描述的图片。第三步：掌握关键词和句子，联系写作背景，实现诗人想要表达的情感。2.安排预习作业。试着用你学过的方法自学清明。黑板设计三班班级目标1.能认出“兄弟，时代”两个新字，能写出“兄弟，孤独，不同，好”四个字。2.动情地读古诗，背诵古诗，借助注释理解诗歌，体会诗人的思乡之情。3.了解中国传统节日，培养对中国优秀传统文化的热爱。教学过程第一节回顾方法并介绍主题1.复习古代诗歌和方法。(1)课件显示九月九日忆山东兄弟 元日。让我们一起背诵它。(2)这两首古诗分别向我们介绍了哪两个传统节日？(春节和清明节)(3)最后一节课，我们总结了学习古诗的三步法。谁会说？2.介绍新课并在黑板上写。在这一课中，我们将学习唐代诗人王维的清明。黑板写诗的标题指导“兄弟”的写作。3.阅读诗歌和解决问题。(1)按名字读诗名，读诗名，你知道什么？(2)“回忆”是指回忆、思念和回忆。这里“回忆”是什么意思？(小姐)(3)补充信息。(课件魏简介)课件演示：唐代诗人、画家王维(701-761)刻有“墨界”二字。他擅长绘画、书法和音乐。北宋苏轼称他为“诗中有画，诗中有画”。他和孟浩然被称为“王蒙”。设计意图通过复习学习方法，引入新课，引导学生自主学习古诗，实现教师“教”就是“不教”的理念。第二部分是通过学习方法和合作学习诗歌。1.合作学习诗歌并展示提示。课件演示：借助学习方法，先自学，然后交流古诗大意。然后想象这幅画；最后，课前抓住关键词和背景，说出诗人想表达的情感。2.知识交流。(1)报道诗歌。理解关键词的意思，然后说出每首诗的意思，最后说出整首诗的意思。(关键词：“外国土地”指外国土地；“节日”是指节日；“远程知识”指的是从远处了解)(2)体验诗歌。抓住“孤独”和“与众不同”，体验诗人在流亡中没有亲人的孤独。(2)抓住“节日”，想象重阳节的繁华景象，与“独立”和“差异”形成鲜明对比。“时代”一词表示诗人在节日期间更加想念家乡的亲戚。(3)把握“兄弟”与“一个人”的对比，体会诗人的乡愁。3.想象和感知：请闭上眼睛，听老师说，想象这幅画。(1)教师的示范阅读和学生的想象。(2)你似乎看到了什么样的画面？(3)学生交流。设计意图让学生运用学习古诗的方法自主学习，从阅读到理解，在阅读的过程中，理解诗歌，思考图画，理解诗歌。第三节比较阅读和扩展1.课件展示三首古诗，比较异同。想想看：他们有什么共同点？有什么不同？2.学生交换反馈。预设：相似之处都是对传统节日