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文档简介
讲故事：北宋时，吕蒙正为相。 一天早晨，大臣在窗帘后喃喃自语。 “这孩子还会政事吗？ 我说。 吕蒙假装没听见，走着去了。 他的同事很气愤，让他跟踪他。 如果是吕蒙正的话，怎么办？宽容，郭安凤，学习目标：1，1 .宽容，用学到的知识说服他人，建立和谐的人际关系。 2 .学习道理论的论证方法。 自学内容1 :学习文章的严谨构想，了解如何实现宽容的意义和宽容，自学方法： 1、归纳各节大意，整理文章思路。 2、怎样才能变得宽容？ “原谅，互相让步，互相尊敬，相爱”之间有什么样的关系，其中哪一个最值得感谢3，文章的最后一段并没有说“更加宽容”，没有多馀的事情，文章为什么是以什么样的想法展开的(讨论提倡容忍的意义如何能够实现容忍 )第1节：阐述提倡容忍的意义。 第2段：阐述怎样才能宽容。 第3段：补充阐述观点。 实现宽容，必须实现相互宽容、相互让步、相互尊重、相互爱戴。 四者有阶段性的关系。 “相互允许、相互让受”是宽容的基本要求，“相互敬爱”是更高的要求，特别是相互爱是最基本的要点。 只有彼此的爱才能“互相原谅、互相让让步、尊敬”。 不是多馀，而是文章观点的补充论。 不分青红皂白地强调宽容的重要性，可能导致对丑恶和罪恶的缓和，必须辨别是非，辨别敌我，批判、应处罚是批判、处罚。 这样，文章旗帜鲜明，水滴也不漏。 自学内容2 :理解文章以道理为主的论证方法，理解宽容与批判的统一关系。 摆事实，讲道理是论文的主要论证方法。 本文论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主。 2 .在同学的交往中，面对同学们的错误和品质，应该宽容还是批判？ 3、知道有关人格修养的格言警句、语言、谚语吗？列举23句，与同学交流。 本文对于“宽容”这个话题，不是列举很多事实，而是通过讲道理，一系列的讲解来达到令人信服的论说效果。 不能一味让步，批评时要宽容人，治人，根据救人原则，重视批评技术，实现宽容和批评统一。 恋人，人永远爱；敬人者，人永远敬。 意志如铁，测量如海。 毛泽东：只有尊敬他人，才能尊敬他人。 法国笛卡尔：不容忍他人的人，没有资格爱他人的容忍。 俄罗斯屠格尼夫：伟人有两颗心：心流血，心宽容。 黎巴嫩纪伯伦：幅势强劲，猛则幅宽，政则和。 孔子家语、不容忍他人的人不应该被他人容忍。 俄罗斯：屠格尼夫伟人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 黎巴嫩：吉比伦的恋人，人尊敬永远爱着的人，人永远尊敬。 孟子离娄下唯一的宽
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