高效阅读教学方法的有效指导

有效阅读教学方法的有效指导语文课程标准指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能初步理解和欣赏文学作品，受高尚情操和品位的影响，发展个性，丰富精神世界。九年内课外阅读的总量应该超过400万字。”因此，在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是新课程改革的根本方向和重点。“阅读不能改变生命的长度，但可以改变生命的宽度。阅读不能改变生活的起点，但可以改变生活的终点。”此外，对于每一次语文素质测试，阅读的累积分数约占试卷总分数的35%。此外，“基础知识”和“作文”不仅仅是基于考试。作文测试实际上是通过阅读理解或累积应用来测试的。因此，阅读能力直接制约着整个试卷的答案水平，也是小学乃至初中、高中语文学习的关键。如何提高学生的语文阅读能力？首先，兴趣引导学生积极阅读。“兴趣是所有成功人士成为人才的起点”。如果你有兴趣，你就有乐趣，如果你有乐趣，你可以激发更多的兴趣。只要学生感受到阅读的兴趣，他们就能增强阅读的主体意识，实现个人阅读能力的提高。特别是对于那些刚刚开始阅读的学生，教师应该积极激发他们的阅读动机，让他们把阅读和快乐联系在一起。让阅读成为学生的内在需求和有意识的生活方式。正如苏霍姆林斯基所说，“让学生变得更聪明的方法不是补课或增加家庭作业量，而是阅读，阅读，然后再阅读。”一个人的语文素养是由长期的阅读积累形成的，所以教师必须注意培养学生的阅读兴趣。(一)关心学生的个性，诱发兴趣。作为学习的主体，学生有自己的天赋和天性。作为一名教学型教师，我们应该重视人的价值，关注学生的个性差异，让学生的潜能得到充分发挥。俗话说，“每1000个读者就有1000个哈姆雷特”，对于同一篇课文，即使是经典名著，不同的学生肯定会有不同的理解。对于阅读能力的培养，不同学生的发展是不平衡的。教师不仅要考虑表面上的拓展，还要考虑点上的突破。与其打着学生“全面发展”的旗号，不如因材施教，扎实培养学生的一面潜能，为他们未来的自我发展打下良好的基础。在教学中，我尝试了宁鸿宾老师语文课的“三不三”原则，即“三不迷信”(不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师)、“三不欢迎”(欢迎在课堂上随时提问，欢迎从课本中表达不同意见，欢迎老师提出不同意见)和“三不允许”(允许错误，允许改正，允许保留不同意见)。这种让不同个性的学生得到发展的课堂教学，可以鼓励学生热爱学习、音乐学习和兴趣学习。在教师的人文关怀中，体现了学生的学习个性，自然诱发了他们学习语文和训练阅读的兴趣。(2)和谐的师生关系，激发兴趣。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。”交际理论告诉我们，对话需要一个民主平等的氛围来消除师生之间的心理距离。因为师生关系中的民主、平等与和谐会使彼此感受到交流的快乐和心灵的快乐.在这个场景中，学生可以大胆地展示自己的内心感受，然后表达自己独特的阅读体验。因此，在教学中，我总是用相机教学生：学习，学习，学会问；教和学是相互的。每个人都可以表达自己的观点，即使他错了。此外，我总是给学生，尤其是后进生发鼓励的话语，不仅为他们创造了说话的机会，也肯定了他们在说和朗读方面的优势和进步。通过这些实践，学生可以逐步消除心理障碍，感受到教师的人文关怀，使课堂充满“人情味”，学生的阅读能力也可以得到相应的培养。(三)利用教学资源激发兴趣。当前小学语文高年级教材中有许多优美的文章，培养高尚的情操，追求美好的理想，探索未知的世界。它们可以激励学生追求积极进取的生活态度。在教学中，我们应该充分利用课文系统，挖掘课文中的相关内容。例如，通过背诵古诗，如春日和山行，引导学生体会诗歌优美的意境和高亢的节奏。通过对庐山云 雾和桂林山水等文本的欣赏，引导学生欣赏神奇的大自然和壮丽的山川。通过对黄继光、罗盛教等人物的分析，引导学生学习浴血奋战的英雄和为他人牺牲的战士。通过张文对落花生、登山等的解读。引导学生理解人类的本质和做事的哲学。通过解读赤壁之战、开国大典等故事，引导学生牢记古今历史和民族荣辱这些都是培养学生阅读兴趣的宝贵材料。当学生被课文所感动，陶醉在课堂中时，他们学习语文的兴趣自然得到培养，从而增强学生的知识，丰富学生的想象力，培养学生的情感，发展学生的语言，提高学生的能力。除此之外，我经常使用多媒体让学生在优美的课件背景下感受语文之美，激发学生用优美的语文阅读的兴趣。(四)开展实践活动，保持兴趣。实践活动是中国人兴趣和能力形成的土壤。为了提高学生的语文素质，教师应该转变观念，把单一的课堂教学变成以课堂教学为主体，以课外活动和社会实践为辅助的“大语言大文化”教育体系。我们应该知道，每一个实践活动都是培养学生阅读兴趣的催化剂。在语文实践活动中，我经常开展生动活泼、形式多样的语文活动，如“讲故事”、“读书会”、“读书笔记展示与评价”、“剪报”、“手书报纸”、“知识竞赛”、“数据获取竞赛”、“诗歌朗诵竞赛”、“课本游戏”和“演讲竞赛”。我有效地检查了阅读情况，巩固了阅读成果，扩大了学习文化的范围，拓宽了知识视野，增加了文化知识，补充了语言积累，给了学生充分的展示自我的机会，激发了学生的阅读热情，让学生享受阅读乐趣，并促进课外阅读逐步深化。第二，引入方法，促进学生善于阅读。“世界上最有价值的知识是关于方法的知识”。的确，做任何事情都必须有一定的规则和方法。如果你违反了它们，你可能会事半功倍，甚至一事无成。阅读也是如此。最重要的是把它做好。如果你做得不好，你就不会读它。当你掌握了各种技能和规则，你会少走弯路，你会解决“学习”的问题，你会越来越喜欢阅读。因此，教师应该给学生阅读能力不是一夜之间形成的，而是一个漫长而微妙的过程。为了让学生达到“滴水穿石”的效果，教师必须指导学生制定好阅读计划，并明确界定阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。1、根据学生的实际情况，制定具体的阅读计划和措施。主要任务是制定课外阅读的计划、目标、内容、总量、活动和评价方法。读数量基于课标的规定。阅读的目标首先应该是培养学生的兴趣，然后从掌握阅读方法和养成良好的阅读习惯两个方面来分解不同层次的目标。我采用“自主”、“计划”和“目的”相结合的方法来选择课外阅读的内容。“自主”意味着学生可以自由选择他们感兴趣的书籍。教师只要求学生在选择书籍时涵盖不同的类别并广泛阅读，而不是指定阅读哪些书籍。“规划”是指关注我们学校的特点，思考“我们班的学生毕业后应该有什么样的文化积累”，以确保我们班的每个学生在在校期间必须读完大约100本书。“目的性”是指阅读时，阅读主体应该有明确的阅读目的和相应的具体要求，使其贯穿整个阅读过程，从而获得更多更好的分类和层次信息，积累知识，培养能力。2、根据阅读计划，引导学生选择阅读书目。学生的时间有限，应该帮助他们选择合理的参考书目。古代学者提出阅读有“四异”，即“治眼之书(只读一次)、治口之书(不仅读而且记)、治心之书(不仅记，而且认真思考)、治手之书(不仅读、记，而且取要点记下来)”。因此，阅读应该优先。对于中小学生来说，教科书应该是一本“手管理书”，重要的参考书是一本“心灵管理书”，休闲读物是一本“眼睛管理书”。不同的书目有不同的阅读方法。选择合适的形式多样、难度适中、趣味性强的阅读材料，可以激发学生的学习热情，从而有意识地从多角度、多层次地学习、欣赏和欣赏材料，获得知识的滋养、艺术的熏陶和情感的陶冶。在阅读过程中，作为阅读领导者的教师应该帮助学生做好选材工作。根据现代学生的心理特点，他们应该从尽可能多的方面和渠道选择思想新颖、观点独特、知识新颖、赏心悦目的材料。鼓励学生选择自己的材料。资料来源应该是多渠道的，除了阅读各种书籍，还可以“阅读”现代高科技产品，如光盘、电脑网络和相关信息，让学生可以在课外阅读的世界中自由漫游。心理学家布鲁纳提出：“学习的最佳刺激是对所学材料的兴趣。”高效的阅读首先是因为学生喜欢阅读合适的阅读材料。(2)从阅读过程来看，我们应该有广度、深度、速度，并向他人学习。阅读的过程主要体现在“阅读”这个词上。然而，由于学生年龄小、经验浅，阅读往往是盲目的、随意的，不能提高他们的阅读能力。因此，教师应该引导学生以“量”和“质”以及一定的速度学习。1、课内外衔接，确保阅读的广度和容量。课标要求小学生课后阅读不少于150万字。毫无疑问，我们应该注意阅读的广度。在尊重学生个性的基础上，只有广泛阅读，才能弥补课堂教学和课本阅读的不足，真正达到刘勰所说的“听一千首歌后说，观一千把剑后认器”的境界。古人说：“世界充满了知识，培养人类情感的是张文”。的确，生活中到处都有语言，而且语言被广泛使用文本是一个经典的例子。每个文本都有自己的特点。在教学中，我根据教材和课文的特点，注重重点，采用引读、引读、引读、引读的方法。他一直反对脱离教材、开阔视野、无限制的演讲风格。当学生们说“如何”时，我坚持要他们确切地说“如何”，以达到“知道它是什么，也知道它为什么”的效果。当然，为了达到这个目标，我们必须阅读更多的文本并理解它们。课堂阅读主要是给学生一把阅读的钥匙。在阅读教学中，我们应该不断地与学生总结，为张文的阅读寻找最佳突破口。例如，如果狼牙山五壮士关注“强壮的男人”，我们应该从这个话题开始。桂林山水张文一开始就透露了这个中心。学习这一点张文可以把握住中心句“桂林是世界上最好的风景”来质疑学习。现有的张文应该从结果开始，采用改变顺序的学习方法。还有，张文应该掌握人物的语言来理解整篇文章等等。阅读理解能力不是天生的，而是阅读经验的有效积累和语文能力的综合反应，这需要在课堂阅读实践中反复练习和逐步培养。(2)学科整合，拓宽语文阅读空间。叶圣陶说：“语文是一种工具。这一工具应该用于天文学、地理学、生物学、数学、物理学、化学、社会科学、文学、历史、哲学、经济学、学习、表达和交流。”显然，汉语与自然科学和社会科学密切相关。汉语也是美的对象，它包含着丰富的外在美和内在美，如语言的音乐美、文字的绘画美和层次的节奏美.这使得中国与音乐和美术紧密相连。语文教学与其他学科的融合与交流是现代课程改革的必然趋势，也是拓宽阅读范围的有效途径。因此，在阅读教学中，我努力创造一个语文与其他学科融合的环境，加强学科之间的联系。例如：讲授开国大典，让学生从中国地图上找出长城、天山、白山、黑水、黄河和长江，并督促他们复习一些地理知识；教咏 柳时，我让学生画一幅“碧玉妆成一树高，万条绿丝带垂下”的画诗中美丽的图画让他们感受到诗中蕴含的色彩之美。(3)取长补短，将课内课外活动有机结合起来。俗话说，“一个人的语文水平取决于课堂上的三分和课外的七分”，这在课堂上是正确的，在课外也是有益的。语文与生活紧密相连，语文教育的世界应该和生活的世界一样广阔。中国古代的学习理论认为“积累逐渐变成学习”是阅读的规律。老教师叶圣陶也说：“语文课本不过是一个例子。有了这个例子，学生应该能够从其他例子中得出推论。”教材中张文的数量有限，只能举一个例子，只有课外阅读才能拓宽知识面，只有这样才能把能力转化为应用能力，阅读能力才能越来越强。因此，每当我学习一篇课文时，只要有相关的信息，我就会把与这篇课文相关的课外书籍介绍给学生，让他们阅读并指导他们如何阅读。例如，学习田忌赛马可以引导学生阅读孙宾的故事。学习卖火柴的小女孩后，你可以向学生推荐安徒生童话选。学习古诗词后，你可以向学生推荐唐诗三 百首。学习太阳，让学生读后羿射日的神话故事；学习再见了，亲人后，让学生阅读魏伟的谁是最可爱的人及其他以抗美援朝为主题的作品。这样，学生就会乐于阅读，自觉阅读，从而真正保证阅读的广度，使学生得到有序、持续、积极的阅读训练，潜移默化地形成良好的阅读习惯。2.使用多种方法确保阅读速度和数量。在信息时代，面对知识和信息的急剧增长，如果不能运用多种方法，快速高效地阅读和学习，就很难保证“生存”，更不用说建设四个现代化了。(这里的“多种方法”是指“阅读方法”，主要包括：选择性阅读、浏览、精读、抽象阅读、朗读、默读、朗读等。因此，我经常在教学中使用“限时速读法”，并在阅读前确定阅读次数。根据长度，要求学生在有限的时间内完成阅读。经过长期的训练，学生的阅读速度和信息处理能力都有了很大的提高。速度越快，数量越多。3.去掉粗糙，保留精细，确保阅读的深度和质量。“只有当你不做某事时，你才能做某事”。仅仅为了数量而学习不是一件好事。一位哲学家曾经说过：“能获得必要营养的人比吃得多的人更健康。同样，真正的学者不是读很多书的人，而是读有用的书的人。”(1)培养学生认真阅读的态度。国家决定质量。阅读是一个创造性的劳动过程，它将书籍的信息传递给大脑，大脑进行创造性的加工，在人与书之间产生综合效应。只有正确的阅读态度才能充分调动学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、主动投入，和作者想在一起，你才能有深刻的印象，你才能进一步理解和吸收，你才能成为你自己的东西。(2)培养学生捕捉关键句子的能力。每个张文都有一些句子，它们要么表示过渡，要么指出中心，在表达意义方面起着重要作用。在教学中，让学生弄清楚这些关键句子并正确理解它们的意思