推动专业发展评鉴经验分享.ppt

推動專業發展評鑑經驗分享,光啟高中校長江惠真,98年研習,日期：98年03月24日地點：新店高中,光啟高中因應學校發展計畫，深感教師在學校發展的關鍵性角色，於是推動教師專業發展評鑑。,評鑑規準：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度。評鑑方式：教師自評、教學觀察、學生課程滿意度調查及教學檔案建置等。結果：不與考核結合，主要運用在專業成長，學校專業成長機制計有專業成長工作坊、教師個人成長計畫、教學輔導教師之安排等。,光啟高中推動教師專業發展評鑑,評鑑規準之研擬採校本精神，將學校願景及學校推動綜合高中校本課程精神融入規準之中評鑑方式採分年分階段實施，由教師自評、學生課程滿意度調查，再發展到教學檔案建置及教學觀察等，並且電子化。配套措施：成立工作小組、辦理分工、培訓評鑑人員及教學輔導教師,光啟高中推動教師專業發展評鑑之脈絡,續下表,光啟高中教師專業發展評鑑指標及資料來源,教師專業發展評鑑之實施可由以下五個階段進行：,一、準備與宣導(一)釐清辦理教師專業發展評鑑的目的，以凝聚共識。(二)培養評鑑工作小組之評鑑知能，以有效實施評鑑計畫。(三)成立組織，進行分工，權責分明，以利相關資源及協助得以到位。,(四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受評教師願意主動參與評鑑工作。(五)召開評鑑前會議，取得共識確認評鑑的目的、對象、規準、方式、工具、程序步驟、評鑑時程、獎勵制度、教師專業成長回饋方式等。(六)透過正式與非正式場合的意見交流與溝通，以及文件資料的說明，落實評鑑工作的宣導。,(七)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增進評鑑人員與受評教師對於評鑑實施與評鑑規準內容的瞭解。(八)擬訂評鑑人員之倫理守則。(九)規劃及籌措評鑑及專業發展所需之經費。(十)由評鑑人員和受評教師簽訂教師專業發展評鑑約定。(十一)對重要關係人說明該計畫之重要性。(十二)通過校務會議及主管教育行政機關之核定。,在此步驟應重視具體、清晰地表達評鑑計畫的目的及理念，以開放的態度協商、對話，追求共同成長目標，降低教師防禦心理。,二、實施評鑑(一)持續補充及增進評鑑人員及受評教師對評鑑及專業發展之認知。(二)以多元的評鑑方式進行評鑑資料的蒐集，例如：教師自我評鑑、教學觀察、教學檔案、課程滿意度調查等。(三)進行評鑑資料的分析與專業能力的評估。,(四)分析資料的過程中力求公正與客觀。(五)評鑑人員能安全與有效地維護評鑑資料。(六)評鑑人員能對受評者維持專業、友善的互動態度。(七)評鑑人員的權責範圍明確且具互信基礎。(八)評鑑推動小組對評鑑工作過程進行詳實的記錄。,(九)評鑑推動小組確保經費與各項資源使用的有效性。(十)評鑑推動小組能夠進行既定時程的管控。在此步驟應重視恪遵評鑑倫理，鼓勵專業對話的氣氛。,1.教師自我評鑑以本校為例，教師自我評鑑之流程說明如下：,2.教學觀察以本校為例，教學觀察之流程說明如下：,回饋會議前的準備事項,教師與視導者先設定目標、找出共同關注、建立合作的基礎討論教學方法與策略，預測學生的反應，選擇適當的觀察技巧或分析項目選擇一至數種適用於特定情境又能符合教師的目標及關注，而且又不會帶給教師干擾的情形下記錄資料,資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授,以客觀觀察資料提供教師回饋,使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、不正確、不相關）展開會議的好方式是：現在我們一起來看看我們所觀察或搜集的資料。接著是分析，即簡要而無價值判斷地描述說明記錄資料所代表的意義（最好由老師主導）說明資料包括找出觀察所得的可能原因、可能結果或其他選擇方案。,資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授,引出教師的意見、感受及推論,導引教師對資料的反應需要技巧與耐心以不具威脅性的態度，配合下列問題：你看的記錄資料裏面，再教學時，你會重複使用那些？再教學時，你會考慮改變什麼？再教學時，你打算怎樣使學生學得更成功？善用行為改變的三明治技巧（讚美、建議、增強）,資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授,給予教師練習與比較的機會,為教師提供或示範教室裏一些特殊的方法或技巧老師彼此相互觀摩，比較風格或策略以小組團隊的方式，相互分享教學錄影教師可自己使用錄音或錄影，或從學生那裏得到有系統的回饋請助教、同事當觀摩者，提供回饋,資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授,教學內容：國語第三冊第十四課小老鼠救獅子,資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授,資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授,3.教學檔案以本校為例，教學檔案之流程說明如下：,Whatisateachingportfolio?,WhatisaTeachingPortfolio?,CreatingyourfirstTeachingPortfolioenablesyoutothinkmorecriticallyaboutyourteaching,tocreatenewmethodsofassessingitandtodiscusspedagogywithcolleagues,advisors,studentsandothers.,Theobjectsareveryindividualandpersonal,andnooneportfolioismorecorrectthananother.,Somedefinitions,restricttheportfoliotoasummaryofyouraccomplishmentsasateacher.,Otherdefinitions,aremuchbroaderinscope,suggestingthattheportfoliobeacomprehensive,self-reflectiverecordofateachersstrengths,andweaknesses.,Murray(1995)suggeststhat,youmustdecidehowtheportfolioistobeusedbeforedecidingonthecontent.,Ifitistobeusedforsummativeevaluation,itshouldonlycontainthebestofateacherswork.,Ifitistobeusedforformativeevaluation,itshouldbemorecomprehensiveand“needstocontainreflectionsondifficultiesinteaching”.Itisarecordthatdocumentsyourworkasateacher.,Ateachingportfolioiscomprisedoftwodistinctcomponents:1.Astatementthatoutlinesyourteachingphilosophy,practiceandperformance.2.Adossierofrelevantmaterialtosupporttheclaimsyoumakeinthesummarystatement.,TheFormat,Theteachingportfolioconsistsoftwoessentialparts:evidenceandreflectionsonthatevidence.,Procedure,6basicsteps:1.Articulateapersonalteachingphilosophy2.Gatheryourevidence.3.Organizeyourevidence.4.Writereflectiveandsummarystatementsabouttheevidence.5.Shareyourdraftwithothersandrevise.6.Rewriteyourresume/curriculumvitae,andunder“Teaching”referreadertoyourteachingportfolio.,Ateachingphilosophyis-,averybroadpersonalstatementwhichcanansweroneormoreofthefollowingquestions:Howdoyouteach?Whydoyouteach?Whydoyouteachthewayyoudo?Whatareyourteachinggoals,methodsandstrategies?,Donotassumethatwhatyoudoasateacheriscommonplace.Instead,describingyourteachingphilosophywillhelpyourealizehowuniqueitis.Discussthecontentofthisstatementbothbeforeandafteryouwriteitwithcolleagues,mentors,advisors,studentsandothers.Remember,ateachingphilosophyisaworkinprogress;itwillchangeasyoudevelopasateacher.Itmustfitintothemissionofthedepartmentandschool.,GatherYourEvidence,Personalmaterial:教學責任教學哲學、策略教學進度、計畫教學評鑑與改進之步驟課程修正自我評鑑教學方面的出版品研究與社群參與,Materialfromothers:同儕教學觀察回饋參與教學與課程發展、教學研究之同儕回饋學生與課程評鑑所展現的改進效能召集人對您教學的陳述績效檢視榮譽、獎勵、認可校外講座、分享參與學科的教學發展教學錄影標準化測驗的學生表現,Productsofgoodteaching：學生作品、創意作品、與教學相關的出版品對學生生涯抉擇I的協助學生在學科方面的進步校友的陳述舉例說明學生論文（作品）的優劣等級評分方式與說明,OrganizeYourEvidence,Theorganizationoftheevidenceallowsyoutoconsolidateavarietyofdocumentsunderonetheme.,WriteReflective,Areflectivestatementallowsyoutoidentifyyourteachinggoalsinaspecificcontext.Strivetobeconciseandtothepoint.Summarizeyourdatagivingcontextualclarificationwhereneeded.,ShareYourDraftwithOthersandRevise,Feedbackwillhelpyourefineandedityourteachingportfolio.,RewriteYourCurriculumVitae,andReferReaderstoYourTeachingPortfolio,Deviseateachingportfolioforthesurveycourseyouteacheveryyearinordertoimprovethedeliveryofthesyllabus,transformcoursecontentanddevelopnewteachingmethodsorstrategies:createaportfolioforanynewcoursesinordertodocumentitssuccessesandfailures;andsubmitaportfolioforconsiderationforteachingawardsandhonors.,Updateandthinkcreativelyaboutthecontentofyourportfolio.Youwillfindthatitwillnotonlyimproveyourteachingportfolioitself,itwillalsochangeandimproveyourteaching.,Example,TeachingPortfolio.htm,4.課程滿意度調查以本校為例，課程滿意度調查之流程說明如下：,課程滿意度調查,三、評鑑總結(一)召開評鑑後討論會議，並撰寫正式評鑑報告，做成結論與建議。(二)評鑑報告轉交受評教師，並秉持協助及保密原則。(三)召開評鑑檢討會議，提供受評教師申訴及說明機會。在此步驟應重視就事論事的判斷以及尊重隱私與專業、強調事實本質的溝通。,四、輔導與改進(一)依據評鑑報告結果，由受評教師訂定專業成長計畫。(二)評鑑人員提供專業成長計畫的協助與意見諮詢。(三)對於表現優異之受評教師進行獎勵。(四)定期追蹤受評教師的個別改善結果。在此步驟建立信任的關係應先於解決問題。,五、後設評鑑(一)進行後設評鑑調查教師專業發展評鑑實施之效用性、可行性、適切性及精確性。(二)依據後設評鑑之結果，進行評鑑計畫的檢討與修正。在