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文档简介

宋濂,送东阳马生序,马站镇初级中学,时同伟,1,文言知识的梳理与归纳,（一）、通假字1.四支僵劲不能动支：通“肢”肢体2.同舍生皆被绮绣被：通“披”穿着,2,1.礼愈至,（二）、一词多义,至舍,2.从乡之先达知经叩问,当余之从师也,3.足肤皲裂而不知,久而乃和,周到，形容词,到达，动词,向，介词,跟从，动词,却，连词，表转折,可不译，连词，表顺接,3,1.以衾拥覆,“以”字的用法,2.以中有足乐者，,3.俯身倾耳以请,4.以是人多以书假余,5、计日以还,（用，介词）,（因为，连词）,（表修饰，连词不译）,（因为，介词把，介词）,（表承接，连词，不译）,4,（三）、词性活用,腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语。,5,1.媵人持汤沃灌,（四）、古今异义词,（汤：热水）（菜汤）,2.走送之,（走：跑）（步行）,3.尝趋百里外从乡之先达执经叩问,（趋：快步走）（趋势）,4.以是人多以书假余,（假：借）（不是真的）,6,1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。,(1)无书(2)无师(3)求学途中的艰难(4)生活的艰难,借书抄书遍观群书趋百里外从师叩问卒有所获足肤皲裂四肢僵劲粗茶淡饭缊袍敝衣,以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。,2、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。,问题探究,7,3、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。,(1)师生态度师：辞色严厉生：色愈恭，礼愈至突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬(2)生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食突出生活艰难却专心向学的可贵,8,4.作者通过对比，想说明什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,9,拓展延伸,作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出
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