第一讲--教育经济学的基本理论问题PPT课件

.,1,第一讲教育经济学基本理论问题基本内容一、教育经济学的研究方法：研究方法的四个层次，教育经济学研究方法的地域差别，狭义的教育经济学和广义的教育经济学。二、教育经济学的形成与发展：世界教育经济学和中国教育经济学的形成发展。三、教育经济学的理论基础四、教育经济学研究的主要内容与走向,.,2,研究问题的关键所在,.,3,一、教育经济学的研究方法1、研究方法的4个层次：,.,4,哲学方法论：属于世界观和价值论范畴。教育财政的三个标准：充足、公正、效率高考移民中的教育机会公平问题,哲学是学科之王,讨论：科学研究是否应该价值中立？是否应该价值涉入？,.,5,学科方法论：多学科研究,学科方法论的关键在于确定研究的视角典范：高等教育系统的多学科研究（伯顿克拉克）,讨论：教育经济学问题可能更多地采用哪些学科进行研究,.,6,理论方法论,经济学者理论演绎经济现实、构建经济理论所凭借的思维规则和分析结构，如实证分析方法、系统论分析方法、动态和静态分析方法、制度分析方法等，是学科内部的方法论。实证研究规范研究探讨实然世界探讨应然世界,.,7,定性研究定量研究质的规定性量的规定性,讨论：定性研究与定量研究存在优劣之分吗？,.,8,动态分析静态分析时间段时间点宏观分析微观分析全局单个,.,9,技术方法论,针对不同研究对象所采用的具体的工具性的方法，同时也包括研究问题的切入点。结论：哲学方法论是基础，学科方法论影响研究视角，理论方法论是核心，技术方法论是研究的指南。任何一项研究都可能涉及这四个层面。,.,10,2、广义的教育经济学和狭义的教育经济学广义的教育经济学在研究内容上：主要探讨教育与经济的关系以及围绕教育与经济关系发生的一系列问题。如教育劳动、教育结构与经济结构、教育体制与经济体制、教育效益与经济效益等，更注重宏观方面的问题。在研究方法上：主要借助教育学常用的研究方法，如综合分析法、比较研究法、历史研究法等。狭义的教育经济学在研究内容上：主要探讨教育的成本、教育效率效益、教育供给与需求等与市场经济发展非常密切的具体问题。在研究方法上：通常采用数理统计分析方法，从问题研究入手。,.,11,二、教育经济学的形成和发展1、世界教育经济学的形成与发展,教育经济学的萌芽,.,12,教育经济学的形成,.,13,教育经济学的发展,.,14,.,15,2、中国教育经济学的形成与发展,.,16,.,17,三、教育经济学的理论基础,1、教育经济学的核心理论：人力资本理论人力资本的提出历程威廉配第（古典政治经济学的创始人）：“有生命资本”“一个海员实际上等于三个农民”亚当斯密（古典政治政治经济学的建立者）“人的才能与其它任何种类的资本，同样是重要的生产手段”李斯特：精神资本概念的提出沃而什：第一次提出“人力资本”舒而茨：正式给出人力资本的概念,.,18,人力资本论的主要观点,人力资源是一切资源中最重要的资源，人口质量大于人口数量。马寅初:“人口控制论毛泽东:“人多力量大”人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代经济中，人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。舒尔茨测算：战后美国农业经济的增长，20%是物力资本投资引起的，其余80%主要是教育以及科学技术的作用教育投资是人力资本的核心：教育投资是一种生产性投资；提高人口质量的关键是教育投资；教育投资比物力投资更有利。教育投资收益率高于物力投资收益率。反证河南:博士副县长硕士副乡长,.,19,人力资本理论的批判和发展,筛选理论代表人物：迈克尔-斯彭斯、明瑟和陶布曼。观点：反映教育程度的各种学历，只是为雇主们识别求职者的能力提供一种“信号”，只在劳动力市场上起到一种“筛选”的作用。社会成员收入不均等现象，主要是由教育以外的其它各种因素引起的，因此，不宜过高估计来自教育本身的作用。,讨论:筛选理论与文凭膨胀,.,20,劳动力市场分割理论,代表人物：为皮奥里、多林格。主要观点：劳动力市场分为主要劳动力市场和次要劳动力市场。在主要劳动力市场上，教育与工资有显著的正相关，而在次要劳动力市场上，教育与工资的相关程度微弱甚至无关。因此，教育的作用，不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场，还是在次要劳动力市场上工作。,讨论:大学生应该进入次要劳动力市场就业吗,.,21,社会化理论,创始人：是鲍里斯和金梯斯。主要观点：教育的经济价值源自教育的社会功能，而劳动者的表现和效益则源自他们自身所具有的种种非知识性的个性特征（即非认知能力）。只有通过教育和培训等手段，使受教育者社会化，养成或吃苦、耐劳、坚强,或开拓、进取、创新等个性特征，才能真正体现出教育这个重要社会机制所产生的经济效益。,问题:社会化理论会使”血统论”还魂吗?,.,22,2、公共物品理论：教育产品属性判定的理论支点,物品划分的标准排他性：可以阻止一个人使用一种物品时该物品的特性。购买的鸡蛋具有排他性竞争性：一个人使用一种物品减少其他人使用时该物品的特性。公共游泳池游泳具有竞争性,.,23,世界物品的分类,公共物品：既无排他性，又无竞争性的物品国防、制度、环境保护俱乐部产品：消费上具有非竞争性，但可以有效地排他。公共桥梁；公共游泳池公共资源：消费上具有竞争性，但无法有效地排他。公共渔场；公共牧场私人物品：既有排他性，又有竞争性的物品电器、服装俱乐部产品与公共资源统称准公共物品,灯塔是公共物品吗？,.,24,世界物品分类表,.,25,教育产品的属性划分,义务教育公共属性逐渐减弱高等教育其中：义务教育公共物品（制度安排）高中准公共物品高等教育准公共物品公地悲剧与高等教育市场化改革公共物品理论在教育经济学的运用教育产品属性判定教育收益与成本分担,义务教育是真实的公共物品吗？,.,26,3、消费者行为理论：教育供求的理论基石,消费者行为理论的主要内涵消费者行为理论，也叫需求理论，主要解释单个家庭（消费者）在面临一组约束条件时如何对商品组合进行选择；它以“经济人假设”为基础，试图找出消费者实现效用最大化的条件，论述需求曲线为什么一般向右下方倾斜，其基本理论主要分为基数效用论与序数效应论。经济人假设所谓“经济人”假设，即“人是关心个人利益的，是理性的，并且是效用最大化的追求者”。经济人的三个原则：个体本位主义；自利原则；理性原则经济人在经济学的运用：贝克尔：婚姻、家庭、犯罪；科斯：法律；布坎南：政治,.,27,效用、基数效用与序数效用,效用：效用是衡量消费者福利的一个重要指标，效用就是欲望的满足。面包充饥；衣服御寒；读书求知基数效用：用基数1、2、3衡量商品的效用。上大学100个效用单位；打工70个效用单位；做宅男50个效用单位序数效用：用序数第一、第二、第三衡量商品的效用。马斯洛的需求层次论：生理的需要安全的需要感情的需要尊重的需要自我实现的需要即可认为序数效用,.,28,需求曲线需求向下倾斜规律：P,Q;P,Q,.,29,消费者行为理论理论在教育经济学中的运用,消费者行为理论在教育经济学中的运用，主要涉及教育消费的需求与供给、教育的收益与成本等等内容。4、成本理论：教育成本分担的理论支柱成本：为达到特定目的而做出的牺牲，一般通过为之所放弃的资源来计量。机会成本：“为了得到那种东西必须放弃的所有东西”（曼昆）“两条路在林中分开，而我选择了较少的人所走的那一条，此后一切的差别由此而来”。（罗伯特佛罗斯特）,.,30,经济成本与会计成本,经济成本揭示的是成本的本质，会计成本更注重帐簿系统中的计量。教育成本分担理论观点：教育是个成本高涨的事业；教育成本需要分担；政府、社会、企业、学生与家庭参与成本分担分担原则受益原则：谁受益，谁付费能力原则：谁能力强，谁多付成本理论在教育经济学中的运用教育成本分担；教育收益；教育效率,会计成本不计算机会成本,.,31,四、教育经济学研究的主要内容与走向,1、教育经济学研究的主要内容,教育与经济关系研究,教育与人力资本研究,教育投资行为研究,教育成本与收益研究,教育供求研究,教育规模经济研究,教育资助研究,教育经营研究,.,32,2、教育经济学研究走向,教育的新制度经济学研究是新趋势,教育经营与策划是研究的新热点,知识经济时代对教育经济学发展的影响研究,.,33,教育投资收益等经典问题的持续、深入研究,高等教育系统成本与收益分析是个永恒的主题,高等教育财政分析仍将是一个重要领域,教育与经济、社会良性互动发展研究,.,34,五、参考数目,靳希斌主编从滞后到超前20世纪人力资本学说，山东教育出版社，1995年12月厉以宁著教育经济学，北京出版社，1984年2月版。邱渊著教育经济学导论，人民教育出版社，1989年4月版。靳希斌著教育经济学，人民出版社，2001年版。王善迈著教育投入与产出研究，河北教育版，1996.12。6.卡诺伊著，闵维方主译：教育经济学国际百科全书，高等教育出版社，2000年。,.,35,7、闵维方主编：高等教育运行机制研究，人民教育出版社2002年6月。8、范先佐著：教育经济学，人民教育出版社，2002年版。9、刘志民主编：教育经济学，北京大学出版社，2007年9月。10、娄成武、史万兵：教育经济与管理，人大出版社，2004年版。11、小弗恩布里姆莱等：教育财政学