教师专业发展与学校知识管理PPT课件

教师专业发展与学校知识管理教育部人文社会科学重点研究基地朱旭东教授/北京师范大学教师教育研究中心博士生导师/常务副主任电话010-62206973电子邮件：朱旭东99 ，2.两个问题。首先，当你35岁或以上，被评为高级教师或特级教师时，你还能做什么？(当你的学校老师获得高级职称时，你如何管理他们？第二，当你45岁的时候，你在等着退休吗？(性别差异)(你们学校的老师在等45岁后退休吗？从学校知识管理的学术研究中获得的知识如何转化为教育管理的现实？如何应对社会和教育的变化以保持组织的生存？教师专业发展，1.1。为什么要进行教师专业发展？1.2。什么是教师专业发展？1.3。如何实现教师专业发展？为什么要进行教师专业发展？(1)满足现代职业社会的需求：从以经验为基础的传统社会走向以职业为基础的现代社会；(2)适应研究型课程改革：从单纯的教学型课程向研究型课程转变(工匠/经验/政治角色研究型/智能/伦理角色)；(3)提高教师的社会地位，1.2.1。理解教师专业发展的维度和框架1.2.2。1.2.3教师的知识、能力和道德。1.2.4教师专业知识的构成。教师的能力。7，1.2.1。理解教师专业发展的三个维度。一、时间维度：任职前和任职后。空间维度：培训机构、培训机构、传统现代继续教育学校、校本教育学院三。逻辑维度：教师知识、教师能力、教师道德、8、1.2.1。了解教师专业发展、教师专业发展、教师能力、教师知识、教师道德、9、1.2.2的框架。教师知识、能力与伦理、知识、能力、伦理、常识、学科知识？什么？什么？什么？什么？什么？什么？什么？专业知识、实践知识、教师专业发展、教师专业知识构成、专业知识、课堂管理、课程与教学、评价、管理与组织、中国教育基础、儿童发展与学习理论、实践知识、1、教师工艺知识：教师在课堂教学过程中基于以往教学经验而形成的知识的一部分，它依赖于具体情况，完全来源于教师的个人经验，具有私有化和异质性的特点。教学不是一门科学，而是一门艺术。教师个人实践知识：知识既不是客观的，也不是教师学习和传递的独立对象。教师的知识来自个人经验。个人实践知识体现在教师的工作实践中，体现在教师过去的经历和现在的身心活动中，也体现在教师未来的教学计划和活动中。个性化、体验性和实用性是其三大特征。3.教师的缄默知识不能用语言进行逻辑解释，不能以规则的形式传递，也不能以批判的方式反映。教师能力、教师的学术能力、教师的专业能力、教师的信息技术能力、辅助材料、英国的关键技能：指人们在教育或工作等各种不同环境中培养的通用和可转移的技能。这六个模块的核心技能是：一、沟通。申请编号)三。信息技术四。与他人合作学习和提高学习此外，找到解决问题的方法也非常困难。学术报告能力，教师专业能力，课堂管理能力，课程开发能力，教育评价能力，促进学生学习的能力(教学能力)，17，10美德，智慧，公正，毅力，正直，勤奋，积极的生活态度，爱，谦逊，自控，感恩，爱，关心，责任，尊重，理解，19，1.3。如何实现教师的专业发展，教师专业发展的内部条件，专业意向，要求教师专业发展的外部条件和制度，政策，学校管理等。20、学校知识管理、教师个人知识管理、学校管理、教师(人力)资源开发？什么？什么？什么？教师知识资源、师德资源、教师能力资源、一般知识、专业知识、学科知识、实践知识、隐性知识(个体知识)、显性知识(公共知识)、个人知识管理和学校知识管理。学校是一个知识高度密集、有序的专业组织，能够充分利用和共享学校资源，为学校管理的高速化和程序化提供基础。它对保持学校的竞争优势起到了积极的作用。2.22.2。学校知识管理，2.1。校本知识管理，2.2。教师个人知识管理，23.2.1。校本知识管理，2.1.1。什么是校本知识管理，2.1.2。24.2.1.1如何开展校本知识管理。什么是校本知识管理？知识管理一：组织应用过程中涉及的显性知识管理，主要涉及人工智能、计算机数据库和网络技术，强调知识的识别、存储、传播和共享，解决知识的时空边界，并在公共网络平台上进行人机对话二：隐性知识管理，主要涉及人力资源管理，强调隐性知识的显性和知识资源共享。隐性知识管理主要是一种人力资源管理和创新管理技术，以解决隐性知识的浪费和知识的人际隔阂问题。几乎所有的级别和部门经理都可以参与到这一知识的管理中来。知识管理是在计算机网络平台和人力资源平台的基础上，基于并应用于管理过程的知识本体的获取、分析、存储、共享和创建过程。校本知识管理？如何实施校本知识管理？确定学校知识的存储位置，丰富学校知识库的类型，增加库存，加快流通，加大图书馆建设从管理载体向管理内容：I/II的过渡，普及网络知识，建立实时辅导系统，促进教师个体知识的可视化，保护知识产权显性知识的管理：有序分析和有效存储，良好转化，加速流通，打破时空界限的隐性知识管理：可视化，26，2.2。2.2.1教师个人知识管理。什么是个人知识管理？2.2.2。如何管理个人知识？个人知识管理是一个概念框架，指的是组织和集中个人认为重要的信息，使其成为我们知识库的一部分。它还提供了某种(个人)策略，将分散的信息转换成可以系统应用的东西，从而扩展我们的个人知识。它有三层含义：1。管理已经获得的知识；2.通过各种方式学习新知识，吸收和学习他人的经验、优势和长处，弥补自己的思维和知识缺陷，不断构建自己的知识特征；3.利用自己的知识、长期形成的观点和思想以及他人思想的精华，实现隐性知识的表现，激发新知识教师个人知识管理的创新？如何管理个人知识？定义自己的信息需求，制定知识获取策略，并设置信息优先级：有效信息和无效信息决定如何以及何时处理手头的信息，为需要归档和保存的知识建立标准的个人文件系统，并管理自己的工作、生活和其他知识活动。可以为不同的目的建立信息目录和索引。存储的信息和值可以被频繁地评估和评价。如何管理教师的个人知识？个人知识管理步骤，分析个人对专业知识资源的需求(分类)，选择个人知识管理系统(文件夹)，建立个人知识管理标准(命名、编码)，建立个人专业知识系统(内容)，维护和完善个人专业知识系统(渠道)，在实际工作中应用专业知识资源(检索)，与机构知识管理互动(搜索和贡献)，30、学校知识管理、一般知识、学科知识、专业知识、实践知识、校本知识管理、教师个