分层作业ppt课件

.,1,余姚市东风小学教育集团谷君波,分层作业，人人体会成功,谈分层布置语文作业的策略,.,2,跟帖一：“欠作业病”的预防与调治（片断）补脑益智冲剂用法：1.根据学生情况布置等级作业。2.要充分挖掘其优点，树立自信心，如对作业整洁率、正确率上升加以表扬。3.给予知识指导，如开展一帮一、师生结对等活动。性能：本品有强身健脑功效，适应各校各类学生，尤其是学困生。能增强自信心，逐步提高能力，比市面热售的“生命壹号”疗效更好。用量：一星期为一疗程，严重者适量增加疗程服用。注意事项：要留心观察，根据学生作业情况提高作业等级。,“,.,3,跟帖二：科学调节治“厌食”（摘要）1.减量，使其吃得下。美国著名教育家和心理学家阿尔菲科恩通过调查，建议全美中小学要减少或取消中小学生家庭作业，这观点得到大部分学校的支持和响应。2.变样，灵活设计作业形式，一改传统的“背、写”方式，增加动手实践、观察体验、试验测绘等样式，增进学生的“食欲”。3.分餐，按需供应。每个学生由于先天条件、身体素质不同，对作业的需求也各异。教师要对每个学生的特点了如指掌，合理调剂，分类“供餐”，以满足每个学生的不同需要，让他们“吃”得津津有味，做得快快乐乐。,“,.,4,一、什么是“分层作业”,所谓“分层作业”，就是以课程标准为依据，根据教材的内容和学生的认识能力、个性差异，确定不同层次的作业要求，设计不同层次的作业，因材施教，使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同程度的提高和发展。,.,5,二、实施分层作业的意义,1、有助于激发学习动机。2、有助于优化评价方式。3、有助于形成良好习惯。,.,6,三、分层作业的设计原则：,1、科学性原则2、主体性原则3、差异性原则4、开放性原则,.,7,四、分层作业的实施策略,从促进学生的发展看，分层作业可以采取“个性分组，梯级级分层”。,.,8,1、作业量的分层。这是针对作业的数量而言。有时可以适当减少学困生的作业量，尤其减少难度大的题目，减轻他们的课业负担。有时可以减少优秀生的作业量，让他们获取更多发展的空间。,从四方面分层设计作业：,.,9,2、作业难度的分层。,作业布置中一般确定a基础、b发展、c创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；较好学生实现发展目标，努力完成创造目标。,.,10,（示例1）让课外作业活起田忌赛马三个层次的课堂作业：A层次：1抄写上述八个词语二遍；2说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。B层次：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。C层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。,.,11,（示例2）教学内容：第四册古诗两首望庐山瀑布、绝句分层作业设计：A类作业：1、正确流利地背出课文中的两首古诗。2、从两首古诗中任选一首，用自己的话说说它所描述的象。B类作业：1、从课文的两首古诗中，选择一首画一幅画，并配上相应的古诗。2、搜集两首课外的描写春天的古诗，正确流利地背来。C类作业：1、在理解两首古诗，选择其中的一首创作一篇“文包诗”。2、搜集两首课外的描写春天的诗，有感情地背诵，并写成一幅书法作品。,.,12,3、作业要求的分层。,同样一道题目，可以在要求上进行分层要求；同样的题目，提倡自主选择作业。每个学生都有不同方面的学习优势，也有不尽相同的兴趣指向。有意识地设计多样化的作业类型，让学生针对自身情况选择合适的作业，促使多元智力能力得到有效发展。,.,13,（示例）小学一年级语文预习指南一读课文，圈出不认识的字（必做题）二读生字，不会认的拼拼、猜猜、问问、查查（必做题）三读课文，标出自然段，读给爸爸妈妈听，请他们评一评（选做题）四读课文，读通读顺，勾出自己最喜欢的词句，在自己不懂的地方打上？（选做题）,.,14,小学四年级语文课文预习指南通读课文12遍，在生字生词下面标上记号，标出课文的小节序号。（必做题）把难写的生字在书上描红，在稿纸上也写几遍。然后抄字组词和扩词。（必做题）再读课文，划出新词，查字典，并联系上下文想一想，新词的意思写下来。哪些词你以前就会，请写出他们的近义词和反义词，选几个新词造句。（选做题）将课文多读几遍，读通顺。难读的句子，用“/”标出停顿。用“”划出好词好句，它们好在哪？为它们写出简单的评语。用“？”划出疑问的地方，写清不明白什么？（选做题）课文主要写了什么？是按什么顺序写的？可以分几段？试着写出段意。看一看课文的课后题，认真读课文，在文中写出有关的答案。（选做题）课文提到的人物和知识你还了解哪些？能找到有关的资料吗？（选做题）你有哪些新发现？还希望讲解什么？哪些内容不必要再讲解？（选做题）,.,15,（示例2）一位教师在教学赤壁之战后，教师设计了以下作业：.复述赤壁之战；.给曹操写一封信。（以自己或黄盖的名义）.采访“曹操”、“周瑜”（当然是同学或家长）并写下采访记录；.以假如赤壁之战可以重来写一篇习作；.选读三国演义或有关三国的故事。（以上作业，自选一题做）,.,16,4、完成作业时间的分层。,语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上，进行分层要求，能有效保