《有效教学》

让阅读教学更有效,想一想，写下你的思考,1你认为目前阅读教学的有效性高不高？如果不高，问题出在哪儿？2关于阅读教学有效性，你有什么问题想提出来和大家一起讨论？,“有效”是指通过教师一段时间的教学，学生能获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我们要经常想一想：这一节课究竟有没有“增量”？有多少“增量”？,什么是“有效教学”,一个案例：棉花姑娘,燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫,树干里的害虫田里的害虫棉花地里的蚜虫天空飞的害虫,有效教学的理想状态,（目标）学习期待能力差距教与学的活动学习者的起点能力,通过教学把孩子的“最近发展区”变成他们的现实发展水平,“有效教学”必须解决三个问题：“我们要到哪里去”目标“怎样到那里去”过程和方法“我们有没有到那里”评价,怎样才能“有效”,有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。布卢姆,一、目标定位,教学目标要根据学生基础，体现文本特点，力求恰当、全面、明确，实现三个维度的整合。,目标定位的基本要求,符合课标规定的年段目标和教材特点，适合本班学生的水平，学生经过努力可以达成。宁少勿多，宁低勿高，“每天进步一点点”。,适度,检阅朗读目标的比较,A能有感情地朗读课文。B能有感情地朗读一组连续的问句。,劝他不要去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?,用清晰明白的语言描述学生学习行为的变化，可操作，可检测。,具体,桂林山水情感目标的比较,A增强热爱祖国大好河山的美好感情。B为有漓江这样美丽的山水而自豪，产生去桂林山水游览的愿望。,目标包含知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度，相互渗透，融为一体，避免顾此失彼。,全面,1认识11个字。会写8个字；2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。,我是什么的教学目标,1.通过朗读感受“云”的变化美，体会语言中想象，能背诵这一段。2.在媒体创设的情境中，亲历雨、雹子、雪的场景，了解水的变化；体会“落、打、飘”的用词准确，并能在教师提供的其他语境中判断和运用。,我是什么教学目标的精细化,就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。,二、内容选择,语文学科的教材不等于教学内容，教师需要对教材作“二度开发”。由于教学时间有限，我们应当选择最具教育价值的内容教学。,我们应当教什么,当我们用一个文本来教学的时候，必须想清楚这个文本对学生来说有价值的东西是什么。,1从文本角度考虑,孙悟空三打白骨精：你喜欢这个故事中的哪一个人物?,孙悟空三打白骨精：你喜欢这个故事中的哪一个人物?,检阅的一道选择题“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”A“这个小伙子”重“这些小伙子”轻B“这个小伙子”轻“这些小伙子”重C“这个小伙子”和“这些小伙子”相等,这首词的“看点”在哪里?,学生感兴趣的是什么?学生的已有基础是什么，需要提升的又是什么?学生会发生错误的是什么?学生容易忽略的是什么?,2从学生角度考虑,纪昌学射告诉我们什么道理？全班学生人数27人100%学习要谦虚2人74%学习要刻苦13人481%学习要练基本功9人333%学习要刻苦要练基本功3人111%资料来源：杭州市长寿桥小学四3班2008年3月28日,小学生会怎么读三个儿子,问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？一个学生的回答：老爷爷年纪大了，眼睛花了，只看见一个儿子。,读这篇课文孩子们会有什么问题？,鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了了,那就如入宝山空手回,结果将一无所得。叶圣陶,3语文教学必须促进学生语言发展,只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。,盘古开天地,轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。,他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露,盘古开天地,慈母情深,这段话跟我们平常的说法有什么不同？课文中还有这样的说法吗？,夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!冬阳童年骆驼队,你觉得这一段中有多余的话吗?作者为什么要写上这些话?,教学应当遵循认识规律，由浅入深，充分展开，让学生亲历过程。,三、过程展开,课堂上学生学习的状态是有效教学的重要指标。“自主”主要是指自觉主动。积极参与教学活动、勇于发现和提出问题、勤于思考和解决问题、善于和老师同学合作交流等直接决定课堂教学的有效程度。,1学生自主学习,把学习内容设计成探究性任务，让学生自己探究发现，寻找规律，得出结论。引导学生说明自己的思考过程，培养学生的思维能力，形成正确的思想方法。这个过程不宜匆匆忙忙走过场。,2经历探究过程,直奔主题还是细细体验？我为你骄傲两种教法的比较,教法A1课文讲了一件什么事？2课文中的“我”是怎么做的？3为什么老奶奶说“我为你骄傲？”4你在生活中也碰到过这样的事吗？你是怎么做的？,教法B1如果你不小心砸破了老奶奶家的玻璃，你会怎么办？2如果你也逃回了家，心里有什么感觉？3如果看到老奶奶每天对你微笑，你心里会是什么滋味？4“我”赔了老奶奶钱为什么心里感到一阵轻松？你也有过这样的感觉吗？,用演绎法还是用归纳法？一夜的工作两种教法的比较,教法A1快速默读全文，找出课文的中心句。2课文哪些地方写出了周总理的“劳苦”？3哪些地方写出了周总理的“简朴”？4朗读和背诵课文的中心句。,教法B1细读“审阅文件”这一段，周总理有哪些做法是你没有想到的？2你认为周总理为什么要看完一句画一个小圆圈？3从课文看，周总理一个晚上要工作多长时间，审阅多少文件？4读了“资料袋”周总理的一天，你又有什么想法？,慢慢读，细细想，我们会发现很多,凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现花钟,火烧云的色彩,这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些见也没见过、说也说不出来的颜色。,火烧云“色彩”板块教学设计,1.火烧云有哪些颜色?列出来并归归类。2.你为什么分成这几类?这些写色彩的词在结构上各有什么特点?3.你能再写几个这几种结构的写色彩的词语吗?4.把你自己写的词语代入课文读一读。你有什么感受?,精心设计练习，通过练习、拓展和综合性活动，体现本课学习的成果熟练掌握知识和技能，提升情感、态度、价值观。,3优化练习过程,练习难度：过难或过易都影响效果练习层次：分层练习能加强针对性练习时间：既充分又紧凑练习人数：努力扩大训练面,课堂练习的优化,阅读体验之1,李白望着孟浩然越去越远的船，他会默默地说些什么?请写下来。,你觉得这个练习题好吗？,搭石前还有哪些人在做着他们认为理所当然的事?用“理所当然”写一句话，能多写几句就更好了!,搭石的一个练习设计,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,去年的树“寻找”板块设计方案比较,去年的树的分层练习,A伐木人来砍树时，大树会对伐木人说什么？想一想，写下来。B读完这个故事，我们有很多话要对鸟儿说。先说说，再写下来。C鸟儿飞到南方去以后，大树经历了哪些事？让我们自己来编一个去年的鸟的童话吧！,没有反馈就没有控制。要使教学向着教学目标前进，必须要有及时而恰当的反馈和评价。,四、反馈评价,1不置可否，态度暧昧2一概肯定，过于矫情3简单否定，无情指责,反馈评价常见的问题,1