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文档简介

认识钟表,义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册,关于教材,一年级上学期认识钟表，包括认识整时和半时；,一年级下学期认识时间，扩展到几时几分；,三年级上学期认识时、分、秒；,三年级下学期拓展到更大的时间单位年、月、日。,时间是一个抽象的数学概念，小学生对时间的学习分2年4个阶段进行。,认识钟表是学生学习时间的起始课，是认识时间、建立时间观念的初次尝试，也是后继学习的重要基础。,教材地位,教学目标,1、初步认识钟面的构成，掌握认识整时的方法，会用两种方法表示时间。培养学生的观察能力和交流意识。2、帮助学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间、珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。,为了突出时间的生活性，体现时间的实用性，我加强了数学知识和现实生活之间的联系。,教法学法,唤醒学生的生活经验，了解学生知识储备的广度和深度，真正做到“顺学而教”。,“建构主义”理论提倡让学生在活动中建构知识体系，在操作中感悟数学方法，即：做中学，学中悟。根据这一教学理念，结合小学生的年龄特点，我设计了猜谜、闯关、拨钟表等活动情境，使学生在不自觉中达到认知活动与情感体验有机的“渗透”与“融合”，运用渐进式教学法、迁移教学法和暗示教学法，设计了环环相扣的教学链。,教法学法,课堂教学结构图,新课程提倡“用教材教”而不是“教教材”于是我充分利用教材的显性资源，努力挖掘教材的隐性资源，将知识点进行有效的整合。,教法学法,小明的一天,1、可以练习用两种方法表示时间，加深对12时的认识。2、让学生感知了时间与时刻的不同。3、让学生了解一天中时针要转两圈。,一箭三雕,总之，在本节课上，我加强了数学与各学科的整合，借助电教媒体的直观性，融入了音乐的激情和美术的高雅，力求体现学生的主体地位和教师的主导性，突出数学的知识性，增强数学的生活性，提高数学的实用性，
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