(全)万以内加减法教案

2 .万以内的加法和减法(2)教育内容本单元主要是三位加法、三位减法和加减法的管理。 以前，这个部分和万以内的加减运算(1)一起编成第四卷。 九年义务教育课程考试教科书与旧教材相比，有以下变化1 .本来，在这个单元中就有多于或少于一个数的问题。 现在这部分的内容有三本。2、原本是按照从不连续进位到连续进位、从不连续进位到连续进位的顺序编排的，但是现在基本上没有教育不连续进位和不连续进位，改革的步伐很大。3、原来加法管理和减法管理分别配置在加法和减法部分，且管理方法单一。 现在，加减运算的管理相结合，强调加减运算的相互关系，使管理战略多样化。4、按课标要求，万以内的加减运算限于三位数的加减运算。 更多位数的东西可以用计算机计算。5、关于计算处理，不利用直观图，也不利用动态的纵型计算过程，帮助学生理解。在教育时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。 根据实际问题，使学生有解决计算问题的热情，同时可以利用教材上的题材，根据当地的实际情况设计情况。 硬让学生去探索，自己完成计算任务。 要利用学生学习的知识，运用迁移类推能力，通过学生之间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。 但要注意的是，如果学生难以把握，也可以直观地理解计算。 连续进位加法和连续进位减法的计算很难理解，但学生在学习时容易出错，教学时要保证一定的训练时间和数量。教育目标结合教学计算解决实际问题，加强估计，加法和减法首先是正确的计算。 体现合作交流的学习方式。 例如，加减法则不是得出先成的结论，而是让学生讨论。 让学生用迁移类推能力进行计算。知识和技能1、学生正确计算三位数加、减三位数。2、学生可以根据情况进行推断，提高推断意识和能力。3、理解管理的意思，进行加减运算的管理，初步养成检查和管理的习惯。过程和方法通过状况、团体合作交流等方法，体验三位数的加、减三位数的数字。感情和态度从实际问题中激发学生学习热情，激发学生解决计算问题的热情，培养学生热爱数学的积极思想。教育重点让学生正确计算3位和3位的连续进位和3位到3位的连续进位的计算。 进行加减运算的管理。教育难点学生正确计算3位和3位的连续进位和3位到3位的连续进位的计算。课程的段落1、加3帧2、减去3个小时的课程3、加减运算的管理2小时4.1小时的整理和复习1、加法第一课：连续进位加法教育内容：教科书的例子1和例子2。教育目标：知识和技能：使学生进一步掌握加法规则，掌握连续进位加法运算的计算方法，进行正确计算。过程和方法：小组合作总结连续进位加法的方法，通过训练实现熟练计算连续进位加法。情感与态度：培养学生迁移思想，运用老知识。教育重点能够正确地进行万以内的连续进位的加法运算。教育难点能够正确地进行万以内的连续进位的加法运算。教育过程：一、复习一、口算4 3 1 7 4 1 8 9 1 8 7 19 7 1 6 4 1 7 6 1 6 5 1 8 3 12、立式计算：36 57 48 34 56 29 48 37四个学生找板子，其馀的学生在练习本上做。二、探索新知识1 .出示教科书第15页的主题图。 对学生进行保护野生动物的教育。2 .出示中国动物种类统计表作简要介绍。3、指导学生看统计表提出数学问题。 看这张统计表，你能提出数学问题吗？4、老师也说：“中国特有的鸟类和爬虫类一共有多少种呢？怎么办呢？指导学生发表仪式： 98 25”5、要计算吗？ 试试，让学生独立估算，在提名板上演奏，口述计算过程。6、教师总结：这种连续进位的加算在计算时要特别注意。三、实践应用1、完成教科书第16页的“做”学生独立完成后，指名表演板，指名晋升过程讲话。2 .练习4完成第一题。 让学生明确问题的意思，独立联系后，集体讲评。3、第2题，首先提名主题的意思，然后让学生独立解答。第4、3题，指导学生先看图，解答书中的第1题，然后再独立提出不同的问题。5、作业：练习4第2、3题作为练习本。四、全科总结通过今天的学习，你学到了什么新知识2、教师总结。第二阶段：进位加法教育内容：教科书第18页的例子2。教育目标：知识和技能：让学生理解加法计算的规律，计算三位数的连续进位加法，学习根据具体情况进行估算过程和方法：小组合作总结连续进位加法的方法，通过训练实现熟练计算连续进位加法。感情与态度：培养学生认真进行万元计算，培养良好的学习习惯。教育重点能够正确地进行万以内的连续进位的加法运算。 掌握加法的法则。教育难点能够正确地进行万以内的连续进位的加法运算。教育的过程一、复习指名板演，剩下的学生在练习本上做。3 6 4 2 8 77 2 8 8 4 92 .结合板展评估具体情况。二、探索新知识1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习了这一部分的内容。 下面我们来看看中国动物种类统计表。2、谁能提出这两个数据相加计算的问题？ 爬行动物和两栖动物有几种)你怎么回答？ 教学生学习仪式： 376 284上学期我们已经学习报价了。 现在376 284之和是多少分组讨论，全班汇报。看看这位同学是怎么想的，和我们的想法一样吗？ (画面上显示教科书第18页的推定方法)5、教师总结：进行三位数的加法推算时，通常加法数据近似一百几十，进一步认为计算方无法推算和的范围的方法在我们的生活中被广泛应用。6、接下来请学生们用立式计算。7、学生独立计算。 向学生报告计算结果，谈计算过程，同时请教师板书。8、教师总结：根据刚才的计算，第1位是6 4=10，现实性0是10位是1，第10位是781=16，6是100位是1。 因此，在加法计算中，哪个位的数目加十就进入前一位。9、反馈练习，18页进行，学生独立完成，教师巡回。 交流计算结果，教师就巡回中发现的问题组织学生讨论。三、巩固练习1、第一个问题是学生独立完成后进行提名板演算，讲述计算过程。2、第二个问题要求学生独立填写，集体订正。3、作业，练习5第9题。四、全科总结通过今天的学习，你学到了什么新知识2、教师总结。第3课：进位加法练习课教育内容：教科书从20页到21页的练习5的59题。教育目标：知识和技能：使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能够进行正确熟练的笔算，提高学生的计算能力。过程和方法：小组合作总结连续进位加法的方法，通过训练实现熟练计算连续进位加法。感情和态度：培养学生认真计算万分之内，积极思考的好习惯。教育重点能够正确地进行万以内的连续进位的加法运算。 掌握加法的法则。教育的过程一、复习检查1 .计算以下各项问题：7 8 1 5 9 1 6 4 1 3 9 1 7 5 1 9 6 12 .计算以下各项问题：649 273 786 245 392 508指名板演，那个馀生在练习本上做，结束了请学生说计算过程。二、课堂练习一、练习五的第三题。 给学生看图说明意图，指出已知的条件和问题。(1)学生排列式计算(二)集体订正2、练习5第4题，提名学生读题，提示本题图，帮助学生理解题意。 学生独立完成后，在提名板上表演。3、练习5的第5题是学生独立完成后在指名板上演奏。 根据木板的表演情况进行评议。4、练习5的第6题，要注意把公式和相应的得分结合起来，让学生看数字，认真计算。5、练习5的第7题，找出这些问题中的错误，指出应该怎样改正。 平时自己计算中经常出现的错误是什么呢？6、练习5的第8题要求连接和为1000的两个个数。 学生独立完成后讨论：通过计算发现了什么规则(上级总结9，下级总结10 )七、练习五的第九题。 指名读问题，理解问题。 请说说你走路的方式。 通过计算，找到最近的路。 让有馀力的同学选择问题和思考问题。三、全科总结通过今天的学习，有什么新的成果吗2、教师总结。2 .减法第一时间：连续退位减法教育内容：教科书第23至24页的例题1。教育目标：知识与技能：让学生理解减法规则，学习笔算三位数的连续退位减法。学会结合具体问题进行估算。过程和方法：从实际问题中抽出减法，从老知识中体验减法的计算方法，总结出万年内连续退位的方法。情感与态度：培养学生的探索、合作、交流意识与能力。教育重点掌握万以内连续退位的笔算减法的计算方法。教育难点连续退位的笔算计算方法。教育过程：一、创设情境，复习引进1、春天靠近我们，愉快的小学组织学生去昆明、大理、丽江玩。 老师介绍后，大家坐车去大理！2、老师说：“车先走159公里，让同学们中途吃午饭，然后再走189公里，到大理。 你认为从昆明到大理的路有多远？二、合作学习，探索新知识1、同学们到达大理后，一位同学对导游说：“我们参观过大理，去过丽江。 多久了？ 问道。 导游说：“昆明到丽江，一共517公里，我们到大理，走348公里，你说有多远？ 我说。 教师板书部分线图昆明大理丽江听了导游的话，图中能表示出什么样的条件呢(让学生继续板书的全线图。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .教育估计：(1)这个同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？(2)生报告交流，教师板书。(3)四人组讨论报告交流：两种报价方法，你同意哪一种？(4)学生们说的两种方法，因为各有各的道理，所以我们用笔算的方法得到正确的答案后，再比较这两种方法。4 .教育笔算：(一)小组合作探究517-348的计算方法。(2)学生报告交流后，归纳算法。5、师生总结：你认为计算中有哪些地方？ 请注意6、比较一下，两种估计结果中谁更接近计算结果？三、巩固练习，合作进步1、丽江他们去了生态果园，园子里种了三种果树。 (图)(1)从图中得到什么信息？ 你能从这些信息中提出问题吗？ 先给自己一个，然后互相提出数学题，最后交换分数。 评分时注意立式格式，答案是否正确。/果园里还隐藏着很多数学问题呢。 你能解下一道题吗果园在超市运送水果410公斤，上午152公斤，下午174公斤，剩下多少公斤(学生独立完成练习本)四、全科总结第二时间：减数中间，尾数有0退位减少教育内容：教科书第24页的例题2和例题3。教育目标：知识与技能：让学生理解被减数中间、末尾为零的退位减法计算，掌握退位减法计算方法，并能正确计算。过程和方法：在计算时，让学生使用不同的算法，渗透加法的简便算法。情感与态度：培养学生认真积极动脑的好习惯。教育重点理解被减数中间、末尾为零的退位减法的计算，掌握退位减法的计算方法。教育难点掌握被减数的中间、末尾有零的计算方法。教育过程：一、复习引进1 .寻找朋友。415-228556-379538-89362-135269-180910-461218-129747-5202、将218-129更改为208-129在计算上有什么不同3 .引入板书课题。二、探索体验一、计算208-129(1)指名板演、馀生一齐练习。(2)两人小组讨论过：你是怎么计算的？ 计算时必须注意什么？(3)请棋盘式演奏的学生再次叙述计算过程。(4)师生总结计算方法及应注意的问题。2、学生在书上自愿完成第26页的例2。3 .学习实例3。(1)实施例3:500-185(2)独立思考：如何计算？(三)小组讨论：你是怎么计算的？ 各种方法有什么不同？(4)全班同学报告交流。 (可以是纵型，也可以是纵型4、师生总结：被减数为0，如果已经借用，必须认为前面的人减去1，再减去9。三、实践应用1、球队比赛：完成25页的第一题，看哪个球队打得好。2、独立完成25页的第四题。完成第3，25-26页的第3，6题登在练习本上。四、全科总结1、今天我们学了什么？ 今天的学习有什么新的成果吗2、教师总结。第三课：连续退位减法练习课教育内容：教科书从25页到