结合教学实例谈“部编”七年级语文教材的新理念(周静波)-PPT课件

,结合教学实例谈“部编”七年级语文教材的新理念,伊宁县南通实验学校周静波,1,.,一.为什么要编“部编教材”,1.是三科教材的编写实质上是国家行为。2.是中央考虑语文、历史、道德与法治三科教材的意识形态属性强，社会影响大，有什么样的教材，就要什么样的国民，决定由教育部直接组织编写三科教材。(我们常说：“教师在教知识之前先教会学生怎样做人”),2,.,体现“国家意志”,政治关：坚持正确的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，确保国家意识形态安全。理念关：坚持“以人为本”“德育为先”“能力为重”“全面发展”的理念。科学关：科学严谨，既尊重学科规律，又符合学生认知规律，凸显时代性，增强适宜性。容量适当，难度适宜，由浅入深、循序渐进。,3,.,部编教材的新理念,五、语法和修辞，不容忽视。,4,.,一、字如其人，练字很重要。,著名硬笔书法家丁永康书写,建议每周开设一节写字课,5,.,阅读是语文教学最重要的组成部分，在课时总数不变的情况下，统编语文教材有意识地缩减了入选课文的篇数，由原来六个单元、每单元五篇共三十篇文章减少为每单元四篇共二十四篇文章。统编语文教材表面上是减少了数量，但实际上却培养了学生的自主阅读的能力。在这部分教学中我与大家分享几个教学实例，让大家感受它的魅力所在。,二、重视阅读，学会自主阅读。,6,.,1、看电影和看书相结合，自主深入了解课文内容。,3回忆鲁迅先生,7,.,8,.,9,.,10,.,我就以伊宁县四中语文教师李馨风的一堂公开课假如生活欺骗了你为例。她将普希金的假如生活欺骗了你和宫玺假如你欺骗了生活、邵燕祥的假如生活重新开头进行了比较授课，读、赏和写有机地结合到了一起，达到了良好的效果。,2、比较阅读，一样适用。,11,.,心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。,假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。,假如生活欺骗了你,普希金,12,.,第二乐章宫玺假如你欺骗了生活假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获自由朗读。话题议论：你认为诗歌中哪个词的含义值得我们好好品味？,13,.,假如生活重新开头作者邵燕祥假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友还是迎着朝阳出发把长长的身影留在背后愉快地回头一挥手假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友依然是一条风雨的长途依然是不知疲倦地奔走让我们紧紧地拉住手时间啊，时间不会倒流生活却能够重新开头莫说失去的很多很多我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久。,14,.,让学生一步一步过手！1.给充足的时间（1）每一得，要给学生充分的时间，让学生一步一步在“做中”暴露问题。（2）教师与学生再一步一步解决问题。建议：小组合作要做实2.教师给出细化的步骤：不是方向，而是方法。,3、综合性学习不容忽视。,15,.,综合性学习：三个系列,16,.,第一篇章：爱国人物故事会,17,.,第二篇章：爱国诗词朗诵会,18,.,第三篇章：爱国名言展示会,19,.,祝福你，祖国！,我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，民族文化源远流长。同学们，请拿起你的笔,为祖国献上你美好的祝福,20,.,LOREMIPSUMDOLOR,LOREMIPSUMDOLOR,八年级上第一单元口语交际,21,.,一、什么是讲述？,把事情或道理讲出来：讲述事情经过，讲述机械原理。词语分开解释：讲:讲（講）jing说，谈：讲话。讲叙。述:述sh讲话，陈说，叙述。,22,.,欣赏易中天品三国视频片段，感受大家讲述的魅力,23,.,一、讲述注意事项,1、讲述要注意对象和场合（1）讲述要注意对象：同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。大家思考一下：如果分别向小孩、同学和师长讲述同一件事，讲述方式应该用什么不同？朗读教材：讲述对象是小孩的讲述方式。小组交流向同学和师长讲述同一件事，讲述方式（全班交流）。,24,.,鬼谷子权篇中说：“与智者言，依于博；与博者言，依于辨；与辨者言，依于要；与贵者言，依于势；与富者言，依于高；与贫者言，依于利；与贱者言，依于谦；与勇者言，依于敢；与愚者言，依于锐。”一些反面故事也能启示人们如何看对象说话。有这么一个故事：有一个小官到任后去谒见上司。上司问：“贵地风土如何？”小官回答：“并无大风，更少尘土。”上司问：“春花如何？”小官回答：“棉花每亩二百八。”上司问：“百姓如何？”小官回答：“白杏只有两棵，红杏不少。”上司怒道：“我问的不是白杏，是你的小民。”小官答道：“卑职小名叫狗儿。”故事中造成误会的原因正是说话不看对象。,25,.,（2）讲述要注意场合：注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。讨论:正式场合和日常聊天语气语调有什么不同?,明代开国皇帝朱元璋，出身贫寒，少年时放过牛，甚至还为了果腹而出家。但是，朱元璋胸有大志，终于成就一番霸业。朱元璋当了皇帝以后，有一天，一个儿时的穷伙伴进京来求见他。朱元璋很想见一见旧友，可又怕他讲出什么不中听的话来，犹豫再三，还是让人把他传了进来。那人一进大殿，即拜下大礼，说：“我主万岁！当年微臣随驾芦州府，攻破罐州城。汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩子当兵，多亏菜将军。”朱元璋听他的话动听含蓄，心里非常高兴，回想起当年大家在一起的情形，感慨万千，立即重重封赏了这个老朋友。消息一传出，当年和朱元璋一起放牛的伙伴也找上门来。他见到朱元璋，高兴得忘乎所以，生怕朱元璋忘了自己，指手画脚地在金殿上说道：“我主万岁！你不记得了吗？那时候咱俩都给人家放牛，有一次我们在芦苇荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着吃，还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里，你只顾从地下抓豆子吃，结果把红草根卡在喉咙里，还是我出的主意，吞下一把青菜，才把那红草根带下肚子里。”当着文武百官的面，朱元璋又气又恼，哭笑不得，喝令左右：“哪里来的疯子，来人，把他轰出去。”,26,.,某中学积极倡导素质教育，每周一、三下午第二节课组织全体同学开展短拳，剑术活动，大家对此褒贬不一。有些家长认为此举占用学生宝贵的学习时间，持反对意见；有些同学觉得这是练着玩的，对中考没什么作用，练习时嬉笑打闹，心不在焉。你作为一名支持这一活动的学生，针对这两种情况，会如何劝说他们呢？（4分）你对家长说：你对同学说：,中考口语交际实战演练,27,.,1.把作者介绍放到相应的位置，让它发挥应有的作用。（以陋室铭为例）2.教师补充作家作品时不要满堂灌，要引起学生阅读作品的兴趣。（以萧红的呼兰河传为例）,4、不要小看作者介绍，巧用它，收获多。,28,.,4、小组讨论：（1）“德馨”表现在几方面？请用原文归纳总结并翻译。,讨论后明确：环境清幽：苔痕上阶绿，草色入帘青。这两句诗着重在哪两个字呢？同学们，想一想生活在这样一种环境中会有一种什么样的心情？交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。只有与博学之人来交往，不结交那些世俗浅薄之人，可见作者是一个什么样的人？情志高尚：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。为什么作者一方面“调素琴”，一方面又认为乐声乱耳，不矛盾吗？,29,.,刘禹锡（772842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。我们学过他的诗酬乐天扬州初逢席上见赠。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬郎州(今湖南省常德市)司马。在这之后几年多次被贬，曾半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了陋室铭一文。,作者介绍及写作背景,30,.,也许很多农村教师对绘本的概念很陌生，顾名思义就是画出来的书，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能(绘本和普通的图画书有区别)。有些统编教材新课文就可以利用绘本讲，这样会达到事半功倍的效果，你可以试一试。（以植树的牧羊人为例）,5、利用绘本讲课文，你会很轻松。,31,.,32,.,33,.,34,.,35,.,36,.,阅读体系,每单元推荐35篇,教读课文23课，自读课文12课,每册推荐6部,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。,37,.,三、传承中华文化，实现自己的中国梦。,党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。,38,.,教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。,39,.,纪念白求恩,毛泽东,40,.,本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念“吗？你怎样理解国际主义精神？生活中我们应当怎么做？,41,.,“部编本”语文教材已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，而不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。但总是要让一线老师使用这套教材有“干货”可以把握最好能做到一课一得。温儒敏,四、读写配合，一课一得。,42,.,我们每一节课对学生的要求不要太高，无论从哪个角度，只要学生从一个角度有所收获即可，各位语文老师可以关注每一课的课前预习部分和相关的课后题。,对学生的要求不要高，一课一得。,43,.,3.回忆鲁迅先生,课后阅读提示：这是一篇别具一格的回忆文章，作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。,44,.,这篇自读课文的特点就是：细节化。适合落实本单元透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想情感的教学要求。课文中还有不少动词运用非常传神，比如，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。,45,.,4.孙权劝学,这是人教版的老课文。预习、练习不要千篇一律都是翻译。兴趣，本文特点预习你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗？这两个成语就出自本文。参考注释，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。,46,.,三诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士邪!2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎!四文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.卿今当涂掌事，不可不学！2.孤常读书，自以为大有所益。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！4.大兄何见事之晚乎！,47,.,五参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。翻译提示：留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。,48,.,我对语法和修辞能