2015北师大新版三年级数学下册教学计划

2016-2017学年第二阶段三年级数学教学计划一、学习情况分析2014级一班有52名学生，2014级二班有51名学生。大多数学生都非常积极地学习。他们上课认真听讲，课后及时完成作业。他们已经形成了良好的学习习惯。少数学生学习自主性差，不主动学习。他们缺课，课后不及时做作业，做作业慢，准确率低，有时甚至忘记做作业。这学期，学生应该培养良好的学习态度和习惯。在数学教学中，应该培养和提高学困生对数学知识的理解。二。教材分析这本书的教科书采用的方法是将数字和代数、空间和图形、统计和概率以及数学乐趣这四个领域的内容混合在一起。每个字段包括以下内容：数字和代数：单元1“除法”这个单元主要学习两个或三个数字除以一个数字的除法和连接。学习乘除混合两步运算。第三单元“乘法”这个单元主要学习计算两位数与两位数的乘积。单元4“公斤，公斤，吨”本单元主要是为学生学习质量单元公斤，公斤，吨。第六单元“理解分数”本单元主要学习结合具体情况和直观操作初步理解分数的含义，初步理解简单分数(分母小于10)，读写分数以及知道各部分的名称。空间和图形：第二个单元“图形的运动”，结合例子来感知平移、旋转和轴对称现象。在水平和垂直方向平移后，可以在正方形纸上画一个简单的图形。第五单元“面积”结合例子来理解面积的含义。您可以用自己选择的单位来估计和测量图形的面积，认识到统一面积单位的必要性，认识和理解面积单位，并转换简单的面积单位。统计和概率：第六单元“数据整理和表示”通过大量的例子，积累数据收集和整理的活动经验，以你喜欢的方式(文字、图片、表格等)展示数据整理的结果。)。数学很有趣：这个单元设计了三个内容：小设计师，我们一起去花园，有趣的推理。主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体验数学思想，培养思维能力，积累思维经验，开阔视野。三、教学目标和要求1.结合“分桃子、桔子、猴子的烦恼”等具体情况。)，初步知道股息是两位数和三位数的除法运算；能用除法解决生活中简单的实际问题；理解商的变化规律，做简单的计算。2.它将计算两个数字乘以两个或三个数字；能够结合具体情况进行评估，并解释评估过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能判断结果的合理性。3.结合学生熟悉的生活情况，让学生了解质量单位克、公斤和吨，了解1克、1公斤和1吨的实际质量，并建立明确的质量单位概念。掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算；理解质量单位克、千克和吨的字母表示法，并理解可以用秤称的物体的重量。可以结合生活的实际，解决具体情况下与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数字与生活的紧密联系。4.能够结合具体情况和直观操作理解分数的含义，能够识别、阅读和书写简单的分数；感受比较分数的过程；能计算分母相同(分母小于10)的分数的加减运算，并能解决一些简单的相关问题；可以用分数来表达日常生活中的一些事情和交流。5.通过观察和操作，我们可以知道轴对称图形，并在正方形纸上画出简单图形的轴对称图形。6.了解和理解面积单位(平方厘米、平方米、平方公里、公顷)并进行简单的面积换算；探索和掌握矩形和正方形的面积公式7.通过丰富的例子，学会组织数据，理解组织数据的意义；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能与同行交流意见。四、教学难点1.教学重点：关注学生的生活体验，密切数学与现实的关系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的理解。教科书通过“数字和代数、空间和图形、统计和概率以及数学乐趣”等基本领域，反映了用数学研究现实世界的基本过程。它有机地渗透了数字感、符号感、空间感、统计思维、推理感等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和编排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力，感受数学思维的乐趣，增强学好数学的信心，获得更全面的数学体验和理解。2.教学困难：培养学生的应用数学意识和独立解决问题的能力。要把数学学习和生活中解决数学问题结合起来，充分利用教材提供的数学与生活密切相关的线索，培养学生学会从数学的角度观察现实生活，发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，实现数学的广泛应用和实用价值，获得良好的情感体验。五、教学措施1.注重引导学生自主探究，培养学生学习数学的创新意识和兴趣。本教材设计了适当数量的探索性和开放性数学问题，为学生提供了独立探索的机会和更充分的思考空间。培养学生乐于学习、思考和实践的科学态度。教师应该关注学生的个体差异，尊重他们的创新精神。对于学生在探索过程中遇到的问题，应该给予及时有效的帮助和指导。2.让学生有足够的时间独立思考，探索和构建自己的数学意义，让学生有机会相互讨论和交流自己的想法。这不仅能满足学生成为探索者、研究者和发现者的强烈心理需求，充分发挥学生的学习潜能，而且能为教师提供充分的机会了解学生，从而使教师的指导和引导更有针对性和有效性。3.注重培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用推广”的基本过程。在日常的数学活动中，应该注意小课题研究和实践作业等实践活动。不仅不能随意删除该区域的内容，还应加强该区域内容编排的密度和强度。4.加强估计(测量)能力的训练，鼓励问题解决策略和算法的多样化，算法和策略的多样化不是由教师讲授的，而是由于学生的个体差异。当学生被要求寻找自己的解决方案时，他们对策略和算法表现出不同的取向是很自然的。鼓励问题解决策略和算法多样化的前提是让学生恢复学习的主动性。二是让学生通过交换策略和算法的过程，比较各种策略和算法的特点，选择和优化适合他们的策略和算法。5.注重培养学生的应用数学意识和独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，就要充分利用教材提供的数学与生活密切相关的线索，培养学生学会从数学的角度观察现实生活，发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，实现数学的广泛应用队列性能(1)队列性能(2)5小时84.114.15电影练习35小时94.184.22安排和复习多少钱2.上课时间104.254.29一吨的五一假期多少钱？115.4-5.6中期审查中期质量测试125.95.13什么是面积单位矩形面积4小时12.5.165.20尝试面积单位的转换5小时145.235.2