浅谈初中生英语学习兴趣的培养策略

-浅谈初中生英语学习兴趣的培养策略单位：天津市汇文中学作者：于涵 浅谈初中生英语学习兴趣的培养策略【摘要】随着全球一体化趋势的加强，英语作为世界语言的媒介，起着越来越重要的作用，英语教学也担任着越来越重要的角色。因此，如何提高学生英语的学习兴趣是每个英语教师必须思考和解决的问题。课改的推行要求我们的英语课堂不应该是语法为主的单一模式的应试教学，而应该转向以听说读写为主体的英语综合能力的培养。初中英语作为小学英语和高中英语的一个过渡，重点在于启发和强化学生的英语学习兴趣。为让学生提高英语学习能力，告别“哑巴式”英语，学生学习兴趣的培养显得尤为重要。【关键词】自信心 兴趣 听说能力 情境 综合能力 下面，我就如何提高初中生英语学习兴趣谈谈自己的一些做法。一、从听读开始，让学生建立说英语的自信心。许多学生对英语缺乏兴趣，是惯性地认为英语学习主要靠死记硬背这种错误观念造成的。所以首先要改变学生的观念，教给学生正确的学习方法，让学生从听读开始，这也是开口说英语的前提。让学生每日练习听读英语，从课堂教学到家庭作业，让学生从听力中模仿语音语调，规范发音，从读中提升语音面貌，加深印象。既在无形中促进听力能力，又为学生开口说英语打好基础，从而让学生养成好的英语学习习惯。为鼓励学生坚持做好听读练习，课上设置让学生跟读、朗读的教学环节，让学生在读过之后其他学生给出评价，让他们从“excellent（超级好）, pretty good（很好）, good（好）, not bad（不错）, just ok（一般）, bad（糟糕）”中给出评价等级，并纠正发音指出错误。这样一来学生开始重视提高自己读的能力，他们在读中也逐渐建立了开口说英语的自信心。另外在作业中体现出听力练习。有时需听读，有时也可留听写作业。要求听课文默写，听三遍。第一遍一句一句地听，第二遍一段一段地听，第三遍快速听。并且要求用不同颜色的笔留下改正后的痕迹。坚持下来，学生的听力成绩自然也提高了。二、从课前小演讲开始，让学生锻炼自我口语表达能力。在听读的基础上，为进一步提高学生的英语综合能力，让学生准备以“Free talk”为话题的课前小演讲。演讲规定时间在3分钟以内，要求积极健康，选题自由，以学生感兴趣为主。学生上英语课的积极性开始被调动起来，准备了各式各样的演讲。有的学生讲英语小故事或笑话，有的学生讲一个谚语或典故，有的来一段英语绕口令或谜语，有的推荐一首英文歌曲或一部英语电影学生的参与性和创新性让人意想不到，印象深刻。同时，在演讲过后让学生们自由发言，提出建设性的建议，让学生得到锻炼的同时也获得进步。他们从别人身上学到了优点，从自己身上看到了改变，他们的勇气增强了，敢于开口说英语了，口语的表达能力也逐渐提高起来。三、从学生兴趣点出发，让学生提高对英语的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。以学生喜欢的歌曲和电影为切入点，丰富他们的业余生活同时也可以“学寓于乐、乐寓于学”。一方面，让学生以班级为单位学唱经典英文歌曲，如Take Me Home Country Roads, Lemon Tree, Yesterday Once More等等。这些歌曲音乐耳熟能详，易于初中生学习，从中还可以积累单词。让学生以合唱的方式开始上课的“2分钟彩铃”，并给学生在班会、自习等时间展示自己喜爱的英文歌曲的机会。另一方面，也可以在课上结合英语课文，适当的放些英语电影片段，让学生感受原声英语，也增加了教学内容的立体感。如讲解八年级上册Module6 A famous story这一模块的主要内容是关于世界名著爱丽丝漫游仙境的片段，可让学生利用自习时间观看影片，从而更好地了解课文以及名著的内容。当学习Module9 Animals in danger这一模块时，插播迪士尼动画冰河世纪I（Ice Age）的片段，可激发学生对动物的喜爱之情，以及对濒危动物的保护欲望，促进情感教育。同时学生在观赏过程中会情不自禁地重复熟悉的口语表达，如“Whats up?”“How are you?”，“Thats so cool!”等。也可找些精彩片段让学生来模仿或给电影角色配音。这样一来消除了学生对语言学习的恐惧感，营造了相对轻松的学习氛围，让学生感受到英语课堂的丰富多彩。四、从情境教学出发，让学生融入生动的英语课堂。新课标提出英语教学要体现出语言交际性原则。结合初中生的年龄段特点，在课堂上合理地创设情境，提出问题，可激发学生兴趣。以九年级上册Module11 Population这一模块为例，主要内容是关于人口的话题。利用PPT图片，讲课之前向学生呈现“人口增长给人类带来的危害”、“地球人口将近70亿”等图片，让学生对这一模块的话题脱口而出。除了恰当地利用图片导入，还以提出合理的问题让学生思考，以及设置合适的话题让学生分组进行讨论。在课堂上，一方面老师要注重全英教学，多说英语为学生创设语言环境；另一方面学生才是课堂上的主体，要让他们多说多练。既可让学生work in pairs做对话，又可让学生work in groups进行合作学习。这样的课堂不但能够激发学生的兴趣，不枯燥，而且还显得生动活泼。他们也在主动参与中获得了潜移默化的锻炼与进步。总之，中学生英语学习兴趣的培养，是一个量变产生质变的过程。既是英语的教学环节，又是教学目的。作为英语教师，我们要与时俱进，不断