怎样观课评课(精).ppt

怎样观课评课,关心凤,第一部分：观课,一、观课的目的1.学习：学习、借鉴成功经验2.研究：发现、研究、解决具体问题3.评价：了解、掌握教学状况,二、怎样观课,认真听仔细看详细记用心思,认真听1.听教师是否体现新课程的理念、方法和要求；2.听是否重点突出，详略得当；,3.听教师语言是否流畅、表达是否清楚，听教学中是否有知识性等错误、是否有创新的地方；4.听学生的发言是否流利、准确，有无动态生成的内容，教师的理答是否智慧。,仔细看,1.看教师课堂教学行为教师主导作用的发挥，教师的角色是否到位；教学基本功是否过硬，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等。,2.看学生主体作用的发挥课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养，学生的情感是否得到熏陶等,3.看教学环境对教学的影响；4.看课程资源的使用。,详细记,听课时，要全身心投入，边听边记，边看边想，随时做出简评。具体说，要做好这几方面的记录：一是教师的教学行为；二是教师把握处理教材的能力及相关的学科水平；三是学生参与学习的状况与水平；,四是本节课的精彩之处和遗憾的地方、比较典型可以进一步研讨的问题；五是自己随时的一些感受和体会。,用心思,感性的思考1.教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好？2.对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。3.如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。,4.如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。5.新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。6.这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。,理性的思考一是思考分析教学设计是否充分体现了现代教育理念；是否具体明确的制定了三维目标，符合教情和学情；是否合理地处理教材，体现了用教材而不是教教材；是否灵活合理地设计了教学方法和学习方式；是否合理的开发和利用了课程资源；是否应用了恰当的教学手段；是否符合学生的认知特点和年龄特征等。,二是分析教师活动教师的准备是否充分、教师的角色是否到位、教学方法的应用是否得当、教学思路是否清晰、教师的基本功是否扎实。,三是思考分析学生活动学生的准备是否到位、学生的情趣是否健康、学习动机是否端正、参与的程度是否广泛、学习的方式是否有效、学生的操作是否准确、学习的效果是否优良。,四是思考分析教学过程教学组织是否井然有序、情景创设是否恰到好处、预设与生成的处理是否巧妙恰当、师生的双边活动是否融洽、重点的把握和难点的突破是否合理、知识的学习和能力的训练是否恰当、课堂评价是否有弹性、媒体与学科教学是否有效整合、课堂教学是否真实有效。,二、怎样评课,1把握评课方向2遵循评课原则3确定评课角度4.选择评课方法5.撰写评课文稿,把握评课方向,1.了解小学语文学科最新动向；2.熟知不同课型的最新教学理念；3.把握听课课型的阶段目标和教学重难点；4.明确一堂好课的基本标准。,小学语文教学最新动向,今年七月中旬在大连召开的第七届阅读教学研讨会上，崔峦老师提出了“一个转向，一个中心，两个基本点，四点评课标准”。,“一个转向”是说我们的语文教学，应当从学会知识转向教会学习。“一个中心”是指我们的阅读教学要以语言学习为中心。,“两个基本点”是指要着重培养语文能力和语文素养。“四点评课标准”用十六个字来概括就是“吃准目标、夯实基础，指导学习，鼓励创新”,一堂好课的基本标准,华东师范大学叶澜教授认为：一切好课应该努力做到“五实”：扎实有意义的课充实有效率的课丰实有生成性的课平实常态下的课真实有待完善的课。,福建余文森教授认为：有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。,天津靳家彦老师认为一节好课的标准是：a.目标明确；b.重点突出；c.以生为本；d.流程科学；e.注重内化；f.体现沟通；g.启迪创造；h.媒体得当；i.讲求实效；j.多元评价。,苏教版小学语文教材主编张庆先生认为：一堂好的语文课要做到心中有本目中有人课中有智学中有趣,2004年4月全国小学语文教学研究会语文教学改革研讨会（上海）研讨的好课标准：a.教学目标要明确、恰当;b.教学的重点、难点要突出;c.学生的主体地位要得到尊重;d.教学方法要得当;e.教学效果要好。,遵循评课原则,评课的核心原则是实效性原则，要使评课有利于评课者与被评者之间充分交流和有效沟通；有利于被评者发现自己的教学潜能和智慧，强化自身教学的成长点和发展点；有利于总结经验、增强专业化发展的自信心，切实得到启发和提高；有利于发挥参与评课者的个性优势、教学指导优势，使评课者优势互补，给予被评者和参与评课的教师以最大化的有效教学指导；有利于以点带面，促进教师群体的发展，解决教学中普遍存在的关键问题。,确定评课角度,一般来说，可以选择某一个切入点作为评课角度。如：教学环节、教学设计、优化学习过程、落实课程理念、教学方式创新、学生学习能力培养、学法指导、课程资源创新使用、教学特色、信息技术与语文课程整合等。可以选取某一好课标准作为评课角度。可以选取某一教学理论中的一句话作为评课角度。,选择评课方法,整体评课法从教学理念、教学目标、教学行为、教学效果、教学特色等方面进行全方位的分析。这种评课法一般用于观摩型、检查型、鉴定型评课。,片断评课法就是对一堂课的一个或几个教学片断进行有针对性地评析。这种评课法较多运用于研讨型、诊断型、观摩型的评课。,探讨评课法针对一堂课中出现的某些新事物或某些把握不住的问题进行探讨性评析。这种评课法特别适合研讨型的评课。,特色评课法针对一堂课中的某些与众不同、新颖独特的好做法与新创举进行评析。这种评课法有利于鼓励教师走教学创新的路子，有利于发现教师的新经验、新模式、新方法，特别适合研讨型、示范型、观摩型的评课。,经验总结评课法一般用于对优秀教师、骨干教师和老教师的教学经验进行总结评析。评课者要对上课者的经验有初步的了解，评课过