第二章第五节生物的变异课件

,第七单元：生物圈中生命的延续和发展,第二章：生物的遗传和变异,课本P43,第五节生物的变异,第一步：交流预习,要求：1、独立阅读教材内容，思考老师提出的问题，找出疑难问题。2、自学过程中保持安静。,2、生殖细胞:,22条+X或22条+Y（2种）,22条+X（1种）,1、体细胞:,22对+XY,22对+XX,男性：女性：,男性：女性：,二、生男生女机会均等两种精子与卵细胞结合的机会均等,人的性别是由性染色体及性染色体上的基因决定的,一、男女染色体的差别,环节1：温故知新,父,母,XBY,XBXb,XB,Y,XB,Xb,XBXB,XBY,XBXb,XbY,正常儿子,色盲儿子,正常女儿,携带者女儿,生殖细胞,受精卵,1：1,1：1,1,：,1,1,1,：,：,儿子:女儿=1:1,正常儿子:色盲儿子=1:1,环节2：探究新知,变异-,是指亲子代间和子代个体间的差异。,遗传-,是指亲子代间的相似性。,生活P28,第二步：互助探究,要求：学友进行详细讲解，学师进行总结归纳，其他师友组进行补充，提出疑惑问题。,金鱼是由野生类型金鲫鱼人工培育而来。你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？,想一想，议一议,互助探究1,课本P43,金鱼身体颜色变化的原因是控制身体颜色的基因发生了变异，通过基因重组在金鱼后代身上表现出来。,不同花色的玫瑰花,你肯定还能举出许多生物变异的例子,这些告诉我们生物性状的变异是普遍存在的。,生物的变异是普遍存在的,1、认识生物的变异现象,课本P43,变异,Aa,Aa,父母都是双眼皮,父母的基因型,A,a,A,a,精子,卵细胞,AA,Aa,Aa,aa,基因型,子代的,表现型,遗传的结果,变异,受精卵的,的结果,回顾我们已经学过的想一想：,（同核）克隆牛,（同卵）双胞胎,因为他们的相同。,基因型,他们的所有性状就一定完全相同吗？,他们的性状很相似,变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一,变异的普遍性,1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。,思考,1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？,2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？,1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。,前一事例是由所引起的变异。,遗传物质发生改变,后一事例单纯由的，而遗传物质没有发生改变的变异。,环境条件引起,这种变异能遗传给后代称可遗传的变异,这种变异不能遗传给后代称为不遗传的变异,你现在知道基因型相同的同卵双胞胎为什么性状表现并不完全相同了吗？,（改变）,（改变）,（改变）,不遗传变异,可遗传变异,归纳,可以遗传给下一代,只表现在当代，不可以遗传给下一代,遗传物质发生改变（有的是由环境变化引起，有的不是由环境变化引起）,遗传物质没有发生改变，只是环境变化引起的,2、探究一种变异现象,花生果实大小的变异,大中有小，小中有大！怎样区分大花生和小花生？,与品种不同有关,大小要看平均值,还要看栽培条件,互助探究2,课本P44,提出问题：花生存在果实大小的变异吗？作出假设：花生存在果实大小的变异。制定计划并实施：分析结果、得出结论：花生存在果实大小的变异。表达与交流：,取样,测量,绘图,数据分析,探究,1、同一品种的花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限的。2、大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。3、大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大。依据：环境的变化影响生物性状的表现。,P45讨论：题目见课本,课本P45,4、不一定，要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。,3、归纳,生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。与遗传物质有关的变异是可遗传的变异；单纯由环境引起的变异是不遗传的变异。,选择育种,选择、繁育,选择、繁育,高产奶牛,高产奶牛,人类应用遗传变异原理培育新品种,互助探究3,课本P46,奶牛产奶量不同由遗传物质控制。人工选择可将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育遗传下去。后代还会出现产奶量更高的变异，再从中选择繁育，数代后可获得高产奶牛。（写在46页）,杂交育种,高产抗倒伏小麦,课本P47,通过杂交，在后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起。并且这两种基因控制的性状都能显现。（写在47页）,诱变育种,太空蔬菜,课本P47,太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。（写在47页）,3、利用遗传变异的原理培育新品种的方法知多少,第三步：互助理解,要求：先独立完成导学案五、自我检测，然后师友组交换评分。满分10分，每错两处扣1分，扣到0分为止。,互助理解1生物的变异导学案,五、自我检测1、可遗传的变异不遗传的变异不遗传的变异遗传物质2、B3、A4、B5、D,导学案,互助理解2初中生活知识归纳,普遍存在。遗传物质的变化转基因鼠环境变化南橘北枳杂交水稻太空椒等,生活P30,第四步：梳理总结,生物的变异是普遍存在的生物的变异的原因-遗传物质和环境的变化生物的变异的类型可遗传的变异：-遗传物质发生变化引起的变异不遗传的变异：-环境变化而遗传物质未变引起的变异利用遗传变异的原理培育新品种选择育种、杂交育种、诱变育种等,你学到了什么,第五步：互助提高,1.（1）（2）,P48,2.B,3.C,5.目前，科学家已经成功地培育出许多抗虫和抗病的作物新品种，包括番茄、烟草、棉花、水稻、小麦、玉米、油菜、花生、大豆、等。例如：转基因大豆可以抵抗除草剂-草甘膦，避免杀死大豆植株。,4.能遗传，因为有遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的。,课本P48,课后练习,预习第三章第一节,1.生命起源的过程是怎样的？2.关于生命起源有哪些证据？,课本P50,通过本节学习，你将知道：,遗传与变异在生物进化上的意义,如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境,如果没有遗传，就不会有物种的稳定性,由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展,课外自主学习,袁隆平,1930年9月7日生，中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他于1964年开始从事杂交水稻研究，用九年时间于1973年实现了三系配套，并选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合-南优2号。亩产达到623公斤，单产一般比常规稻增产20%左右。被国际上誉为“杂交水稻之父”。,2、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖,A,达标练习,1、能够遗传的变异是由_引起的（）A、个体生长很快B、个体发育很好C、遗传物质发生了变化D、生存环境发生了变化,C,3、下列变异不可以遗传给后代的是（）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮,4、下列哪种性状是可以遗传的（）A、营养性夜盲症B、色盲C、高山缺氧反应D、运动员强健的肌肉,B,B,1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于。,变异,2、由外界环境的影响引起的，物质没有发生变化的变异叫做的变异。3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做变异。,遗传,不遗传,可遗传,4、下列变异不可以遗传给后代的是（）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮,B,5、下列不属于生物变异的是（）A、玉米果穗的颜色上的差异B、安康羊的后代比其父母矮许多C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果,D,6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖,A,7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（）A、显性基因发生了作用B、隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化D、生活环境和条件有所不同,D,8、能够遗传的变异是由引起的（）A、个体生长很快B、个体发育很好C、遗传物质发生了变化D、生存环境发生了变化,C,1.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（）A直接改变了农作物的某些性状B改变了农作物种子中的营养成分C淘汰了农作物的某些不良性状D使种子里的遗传物质发生了改变,D,你掌握了吗?,2.下列几项中队变异在生物学和实践上有重要意义的说法不正确的是（）A.能够使生物更好的适应不断变化的环境B.所有的变异对生物的生存都是有利的C.变异会产生新的生物类型，使生物不断进化D.人们可以利用对人类有益的变异选育新品种,B,你掌握了吗?,3.下列几种变异中，不能遗传的变异是（）A.人类的皮肤的黑黄白B.玉米粒的黄白红C.ABO血型D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小,D,4.我们在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计划时不应该（）A随机取样B样品要少于30粒C要选择和设计适当的测量工具和测量方法D测量结果用曲线图或直方图表示,B,5.下列育种实例中，应用了遗传原理（而非变异原理）的是（）A.从产奶量低的奶牛中选择、繁育出高产奶牛B.普通甜椒种子卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏小麦D.把小花生种到肥沃的土壤中结出大花生果实,D,下列叙述哪几项是错误的，请说出你的理由生物产生的变异，对自身的生存都是有利的（）2.生物的变异都是可遗传的（）3.生物发生变异有的是由环境发生变化引起的（）4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传（）,1、生物的变异有些是_的,有些是_的.例如人类的一种镰刀型_贫血症就是一种可遗传的变异.2、对于生物自身来说，有利变异有利于生物的生存，如小麦的_的变异.如果没有可遗传的变异,就不能产生新的_.,可遗传,不遗传,细胞,抗倒伏,生物类型,填一填：,1、生物体把性状传给后代的现象叫，生物的亲代与之间，以及之间在性状上的的差异叫。2、正常夫妇生了一个色盲儿子，如果这种变异是由于引起的，是遗传的变异；如果这种变异是由于的影响而发生的，是不遗传的变异。,遗传,子代,子代的个体,变异,遗传物质,外界环境,要探究的问题：花生果实大小的变异材料：两个品种的花生、纸、笔、尺采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论,探究,1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于粒2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入3、选择适当的测量工具和测量方法4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）,提示：,第一种花生的数据,第二种花生的数据,两种花生的比较,看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。,分析探究结果：,a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生,b.大花生果实长度的平均值小花生果实长度的平均值,如何解释这种现象,花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的,分析讨论问题：,（）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？,环境引起的,（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？,基因