人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》课件【三篇】

人教版三年级下册数学第二单元口算除法课件【三篇】 教学内容： 16页例2估算 教学目标： 1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导学生根据具体情况合理实行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 3、培养学生应用数学的水平。 教学重点： 了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理实行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学难点： 根据具体情况合理实行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、复习引入 1、口算 606、2408、3204、4207、4509、6307、3606、4005、1203、1604、2804、5409 2、说出下列各数的近似值。 1481938793 二、亲自体验，学习新知 1、引入新课 （1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？ （2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？ （3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？ （4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。 1243223410031824 提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。 2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。 教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：1243。教师：大约是什么意思？ 教师：怎样实行除法估算？分小组实行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法 124120124=120+4 1203=40（或340=120）1203=40 平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 引导学生对以上两种估算的过程和方法实行比较：两种估算的过程和方法都准确的。 两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，能够说，这样的差异在本题的解决中是能够忽略不计的。 3、让学生独立实行估算。 第一种第二种第三种223200223=200+232232402004=502004=502404=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。 教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060之间，当然以55，因为它更接近准确值。 小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法实行计算。 4、再现问题 （1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？ （2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？ 组织学生讨论 在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？ 在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适？ 5、教师小结 通过以上的讨论，让绝大部分人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有充足的帐篷让灾民度过困难期。 三、巩固使用 完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。 四、课堂小结 本节课学习了什么？你有什么收获？怎样实行除数是一位数的除法估算？ 五、课堂作业 教材练习三的第3题和第4题。 【篇二】 教学内容： 17页练习四 教学目标： 1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会使用。 重点难点： 注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、听算 62、602、6002、60002、84、804、8004、80004、102、25 603、203、243、2403、24003、1203、707、107、546488 二、估算比赛 用你自己喜欢的方法估一估 1252、3785、4357、2974、4698、1946 三、笔算比赛 82、802、8002、80002、183、1803、18003、903 549、69、819、79、89、79、273、67、58、405、455、213 四、再现问题 1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？ 2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？ 组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。 3、教师小结。 五、指导练习 1、练习三第5题。 学生独立做后全班交流。 2、练习三第6题。 学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。 3、练习三第8题。 学生独立完成第（1）小题，然后再提问题。 4、完成练习三后的思考题。 六、课堂小结 1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？ 七、总结。 大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？【篇三】 教学内容： 13-15页图示和例1 教学目标： 1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。 2、能准确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 重点难点： 通过度木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、口算 124、82、147、246、357、729 2、口答 （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ 3、教师谈话收入课题。 二、教学例1 1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？ 2、出示例1。 （1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。 4、如果不分小棒，我们又怎样口算603呢？结合学生汇报， 5、教师板书：这样算63=2、603=20 6、试一试。（学生独立完成）804、602 （1）口算写出结果。 （2）说说口算方法。 三、教学例1第二个问题 1、出示第二个（2）问题6003你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2、结合学生汇报，出图验证并板书 这样算63=2、6003=200 3、试一试。 3606、6408 四、教学例1第三个问题 1、出示第三个