方峥嵘-新教材中的绘本设计与教学建议

,新教材中的绘本设计与教学建议,教材为什么引入绘本式的表达,1.绘本式的表达方式“适合儿童阅读”，可以更好地“吸引儿童进入”。,2.绘本式的表达有利于多角度展示儿童生活。,3.教材绘本式的表达可使更多孩子受益于绘本这一图书形式。,教材的绘本表达方式,一、道德与法治教材中绘本的题材,二、道德与法治教材绘本的主要叙事形式,主要体现为两种形式：说明式叙事和讲述式叙事,1说明式叙事：,通过绘本图示的方式，说明教学的内容与活动形式。,一下：16.大家一起来,二上：14.家乡物产养育我,1说明式叙事：,说明一个过程，交给学生一种技能。,一下：12.干点家务活,二下：12.我的环保小搭档,2讲述式叙事：通过绘画的方式讲述一个简短的故事或者道理。,依据内容可细分为：故事叙事、道理叙事依据开放程度可分为：完整叙事、开放叙事依据教材中的位置：正版叙事、副版叙事,故事叙事,教材正版中出现，构成正文的一个栏目或环节。,二上：7.我是班级值日生,故事叙事,教材版面下放三分之一处出现，独立连续排列，成为副版绘本。,开放叙事：提供了教学组织方式建议与暗示。,一下：2.我们真精神,提示可组织学生展开“怎样才算有精神？”的讨论,开放叙事：提供了教学组织方式建议与暗示。,提示可组织学生续编故事。,二上：10.嘿别乱扔,开放叙事：提供了教学组织方式建议与暗示。,提示可组织学生展开思辨“奶奶爱我吗？”,道理叙事：一组相互独立的图文共同说明一个道理,一下：7.可爱的动物朋友,一下：8.亲亲你大自然,教材中绘本故事的使用与实施建议,一、品德课堂教学中“绘本”使用的常见误区,误区一：以图代讲品德课变成看图说话课。,误区二：教师误读绘本设计意图导致目标偏离。,误区三：割裂教材绘本生活与教室里儿童的生活，引导代入、体验不够。,二、解读绘本在新教材中的目标定位,1.绘本是儿童生活的一部分，是儿童品德发展载体，是重要的教育资源之一。,教材中的绘本并非只是形式上的新颖，吸引学生的注意力，而是为教学话题提供了情境，最终目的是为促进学生品德发展服务的。,2.绘本教学要以生文本，因地制宜。,三、利用教材绘本进行教学的基本原则,1.整合性原则,绘本故事与学生生活、地方故事素材、自编故事的整合；绘本的多种呈现形式的整合；在绘本交流学习中学生的个性体验与主流价值观的整合等,2.互动性原则,3.提升性原则,四、用好教材绘本的关键技巧,（一）让绘本与学生亲近起来,一下：5.风儿轻轻吹,二下：15.小坚持有收获,四、用好教材绘本的关键技巧,（一）让绘本与学生亲近起来,绘本画面动起来,一下：14.请帮我一下吧,四、用好教材绘本的关键技巧,（一）让绘本与学生亲近起来,绘本画面动起来,绘本细节显起来,一下：7.可爱的动物朋友,四、用好教材绘本的关键技巧,（一）让绘本与学生亲近起来,绘本画面动起来,绘本细节显起来,绘本教学活起来,四、用好教材绘本的关键技巧,（二）让绘本链接生活,“教育的主要方面恰恰在与，使人同生活发生千丝万缕的联系，从各个方面向他们提出对他们有意义的、富有吸引力的任务。因而被他看作自己的、必须亲自解决的任务。这比什么都重要。”鲁宾斯坦,（二）让绘本链接生活,1.绘本话题与生活经验相结合,教学不能满足于间接的经验和虚拟的沟通，因为知识的建构有赖于既有知识和直接经验的支撑。”为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展,一上：8.上课了,师：小朋友们，你学会了小猪、小猴、小牛提问题的办法了吗？有很多小朋友也很会提问题，你愿意跟小熊和大家分享你提问题的方法吗？生1：有一次，我在家玩电子百拼，发现里面有一块小小的磁铁，我就在想“为什么电的玩具里会有磁铁呢？磁和电有什么关系呢？师：动手做了就能发现问题。生2：我和爸爸妈妈去公园玩的时候，发现有些树上的叶子落了，有些树上的叶子不会落，我觉得很奇怪，就问了爸爸妈妈。师：注意观察也能找到问题。,教学片断：,（二）让绘本链接生活,1.绘本话题与生活经验相结合,2.借绘本情境思辨生活,一下：10.家人的爱,一下：15.过新年,四、用好教材绘本的关键技巧,（三）让绘本唤起学生的个性体验,孩子面对绘本，他们会首先想到绘本给自己讲述了多少东西了吗？讲述故事了吗？孩子们这样期待着。孩子们在阅读绘本的过程中并非被动地在看故事听故事，而是通过孩子自身去展开故事的世界，用自己的力量去创造，创造故事的世界。事实上，孩子在创造故事世界的过程就是与绘本对话的过程。松居直,教材中的绘本不仅仅是讲故事、说道理，而是更全面地帮助学生建构精神，传递价值内涵。在课堂教学中可以通过情感迁移和换位思考的方式，将绘本内涵转化为学生的自我体验。,（三）让绘本唤起学生的个性体验,1.将绘本内涵转化为自我体验,一下：4.不做“小马虎”,低年级孩子年龄小，阅历浅，绘本呈现的生活体验或许与他们还有一定的距离，或体验还不够强烈。教师可以通过创设绘本情境活动，引导学生亲自去尝试，去体验，从而有所收获。,（三）让绘本唤起学生的个性体验,2.创设绘本活动加深情感体验,一下：11.自己来整理,四、用好教材绘本的关键技巧,在使用和利用教材绘本的过程中，我们需要注意，留给学生足够的时间与空间，让孩子与绘本图文进行心灵的沟通，抒发心声。,五、绘本使用的基本模式,1.贯穿线索型。,创设绘本情境代入角色换位体验激发道德情感引领自主学习,五、绘本使用的基本模式,2.延伸拓展型,对正文的补充和拓展,对课外延伸活动的引领,绘本创设情境绘本示范链接生活延伸拓展,五、绘本使用的基本模式,3.作为独立环节,激趣导入环节,深化体验环节,绘本激趣唤起体验引入话题激发探究,总结提升环节,品德课堂中的绘本应用才刚刚起步，但已然在孩子们心中播下了这粒幸福的种子。我们可以看到这群孩子身上所散发出来的迷人魅力。我们也相信，通过我们不断地探索与实践，绘本在品德课堂中的应用一定会迎来更美好的春天。,新教材中的绘本设计与教学建议,南京市上元小学方峥嵘2016.7.27杭州,绘本不仅展示着学习话题发生