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文档简介

.,1,三、记忆的分类,.,2,（一）按内容1.形象记忆举例：服装展后记住其样式及颜色,.,3,2.情景记忆举例：给他人讲述自己亲身经历的活动,.,4,3.语义记忆举例：记忆抽象公式,.,5,4.情绪记忆举例：以体验过的感情为内容，回忆起愉快的事情会找回那种熟悉的快感。,.,6,5.动记忆举例：书写惯性或者是惯性动作,.,7,（二）按信息保持长短1.感觉记忆举例：注视灯光，在关灯后一瞬间会对灯光保持一种记忆,.,8,2.短时记忆举例：同声翻译,.,9,3.长时记忆举例：小学学的古诗现在还记得,.,10,从信息加工的观点来看，记忆就是一个对信息的编码、存储和提取的过程。,编码存储,外界刺激,感觉记忆短时记忆长时记忆,提取,四、记忆的过程,.,11,五、记忆的生理机制,记忆就是在大脑皮层中留下的暂时的痕迹，随着不断的刺激大脑皮层是痕迹重新活动不光是大脑皮层，边缘系统，丘脑，脑干网状结构，脊髓都是粗存信息的地方，其中大脑皮层的额叶颞叶与记忆密切相关。,.,12,六、小学生记忆发展的特点及促进记忆的相应措施,.,13,1、有意识记逐渐占主导地位引导要求记忆，识字认字等等一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记逐渐占主导地位。（幼儿十学说话，小学生背古诗)2、意义识记在逐步发展引导理解古诗大意讲解从而记忆更加深刻一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。（高年级数学的应用题设X,Y解题）3、在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展识字教学，低年级图片象形字，高年级偏旁部首的组合意义联想记忆，以及提纲记忆（心理学：从小学阶段开始，儿童的思维开始具有目的性，抽象性1011岁的儿童能够进行初步的辩证思维而之前都是抽象思维，但形象记忆仍起着重要作用。）,.,14,七、小学生信息提取能力的研究,日本学者清水：幼儿园及小学低年级儿童再认成绩明显优于回忆，五六年级时及逐渐接近了。,.,15,1.材料的性质和数量简单较少到逐渐增多2.时间间隔定期巩固复习3.个体期待培养兴趣（数学题设置故事情景）4.性格特征（场依存型的不易受外界影响，而场依存型的人相反，所以场独
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