特级教师茹清平解读《中国古代诗歌散文欣赏》(人教版)

中国古代诗歌散文欣赏人教版高中语文选修教材,设计广东深圳茹清平,3-1.说教学建议,2.说教材体系,1.说课程目标,3-2.说评价建议,3-3.说课程资源开发建议,新课程的总体课程目标（核心目标）,说课提纲,一、说课标,2应用能力审美能力探究能力,全面提升语文素养为学生终身发展奠基,积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现创新,必修课程,阅读鉴赏表达交流梳理探究课外阅读,选修课程,12条要点,9条要点,7条要点,3条要点,以人为本一切为了每一个学生的发展,27条要点,诗歌与散文小说与戏剧新闻与传记语言文字应用文化论著研读,地方课程以及校本选修（补充）,新课程的总体课程目标（核心目标）,积累整合,发现创新,感受鉴赏,思考领悟,帮助学生建构知识与方法体系。,侧重于培养学生的想像力和审美力,引导学生探寻人生价值和时代精神，培养学生思维的严密性、深刻性和批判性。,培养学生探究意识、敏感性、体验和发现能力、历史眼光和现代观念。,应用拓展,引导学生形成多元的文化意识、多元的思维意识,关键词：5组10个动词学习者角度学习行为语文活动核心目标,新课程的总体课程目标（核心任务）,积累整合,发现创新,感受鉴赏,思考领悟,应用拓展,高中阶段的核心任务：让学生经历5组10个动词的语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语文学习的习惯，提升学生的语文素养。,语文课程核心目标示意图,积累整合,感受鉴赏,思考领悟,应用拓展,发现创新,基础层,发展层,提高层,古代诗歌散文欣赏课程目标,1.培养鉴赏古代诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【总要求】,2.阅读古代优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。【基本能力】,3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。【鉴赏要求】,4.学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。【鉴赏方法】,5.尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。【创作实践活动】,二、说教材,人教版高中语文教材体系,必修二,必修教材,选修教材1（人教版）,小说与戏剧,语言文字应用,新闻与传记,文化论著研读,必修三,必修四,必修五,必修一,诗歌与散文,说人教版高中语文教材体系,选修教材2（校本选修教材）,中外传记作品选读,影视名作欣赏,先秦诸子选读,外国诗歌散文欣赏,诗歌与散文,小说与戏剧,人教版高中选修教材系列,中国现代诗歌散文欣赏,中国古代诗歌散文欣赏,中外戏剧名作欣赏,外国小说欣赏,中国小说欣赏,新闻与传记,语言文字应用,语言文字应用,演讲与辩论,语言文字应用,中国文化经典研读,外国文化著作选读,中国民俗文化,文化论著研读,新闻阅读与实践,关键词：五个系列16种教材,个体需要,学生差异发展,社会需要,学生自主选课,选择性课程,学校选课制度,设置学习领域分为必修选修采用模块教材教材多个版本,选课制导师制走班制学分制,人生规划,选修课的操作流程及课程意义,挖掘作品的丰富内蕴和深层意义,探求古代经典所蕴涵的传统文化精华,引导学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象,中国古代诗歌散文欣赏的编排意图,培养学生对古诗文的初步鉴赏能力和艺术审美情趣,了解古代散文发展脉络（知识短文）,中国古代散文发展概述,中国古代诗歌发展概述,因声求气、涵咏诗韵（3）,从过程方法上看,从单元主题上看,诗歌,散文,古代诗歌散文欣赏体例安排,置身诗境、缘景明情（2）,以意逆志、知人论世（1）,文无定格、贵在鲜活（6）,散而不乱、气脉中贯（5）,创造形象、诗文有别（4）,诗歌,散文,了解古代诗歌发展脉络（知识短文）,体会声韵（3）,把握诗境（2）,探究诗旨（1）,体会散文的灵活性和趣味性（6）,把握散文的逻辑性和抒情性（5）,理解散文的形象性（4）,关键词：“过程和方法”贯穿始终文学史顺序作家文选单元。,古代诗歌散文欣赏单元体例,1.赏析指导,4.推荐作品,2.赏析示例,3.自主赏析,提出的鉴赏角度，介绍相关的鉴赏知识,每个单元各举一篇诗歌或散文为例，带有举例示范性质，供学生参考鉴赏。,主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。附1.“探究讨论”：指点方法，提示要点。附2.“相关链接”：提供有关背景资料和信息。,课外拓展，验证课内所学，以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。,三、说建议,教学建议：在古代诗歌散文教学中落实总体课程目标（5组10个动词）,积累整合,发现创新,感受鉴赏,思考领悟,抄写背诵、归类整理、尝试创作。,诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验。,查考资料，利用知识，比较归纳，评析，讨论，利用书本知识、教师、同学经验。,写鉴赏随笔，质疑探幽，扬个人所长。,应用拓展,再读再思，举一反三，扩展视域，巩固提高,古代诗歌散文欣赏不同文体的教学建议,诗歌,散文,疏通语言,理解内容,探索意蕴,感受魅力,展开想象（补充、扩展、联系、对比）,深入体验（情感反应，感受人物的喜怒哀乐）,注重感悟（诵读）,力求领悟（理智认识，出乎其外）,注重专题（前后勾连，把握重点）,注重积累（朗读、背诵、摘抄、评注）,注重对话（走进文本、超越文本）,注重读写结合（赏析与拓展）,中国古代诗歌散文欣赏教学策略,评价建议,形成性评价,终结性评价,读书笔记,作业完成,课堂表现,学习态度,评论鉴赏文章,语文研究性学习活动,论文答辩,检测性试卷,以学生的审美能力、艺术趣味、欣赏个性为重点,古代诗歌散文欣赏教学评价,课程资源开发与利用,专家讲学、学法指导,教师示范,课本剧表演,文言散文创作比赛,原创诗歌大赛,诗文诵读比赛,古代诗歌散文欣赏课程开发与利用,校本选修,任意选修课程,拓展性选修课程,经典诗文吟诵,唐诗宋词鉴赏,古代散文名作导