《庐山的云雾》说课.ppt

语文苏教版三年级下册第一单元庐山的云雾说课,青铜峡市汉坝小学包嘉雯,教材教法学法教学过程板书设计,说课流程,说教材,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点及难点,说课流程,设计理念：,本教学设计立足两个基础：一是立足于学生的实际学习情况和心理成长情况；二是立足于教材本身的挖掘和加工。在教学中，体现了学生在教学中的主体地位，教师在”导“的过程中有意识渗透学法，指导学生运用学法自主学习，注重培养学生的自学能力.。以读为本，让学生充分地朗读课文，在读中感悟，以读促写，读写结合，在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力，注重培养学生的语感，培养学生的想象力，发展学生的思维能力。,教材分析：,庐山的云雾是小学语文苏教版第六册第一单元中的一篇写景课文。本文以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点；第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。,学情分析：,小学三年级学生有了一定的独立识字能力，但学生对重点语句的理解和把握能力，还有待进一步提高。在这一册课文中,学生初步接触”总分”这种构段方式。由于他们生活经历和阅读体验不多，对新课文感情朗读的整体把握能力还不够，大多数学生不注意感情朗读，有一部分学生喜欢用惯常的“唱武”读法，声软而长，没有抑扬，因此，教师引导学生感悟课文，有所感悟后指导多次感情朗读，继续培养学生感情朗读的习惯。另外，没游览过庐山，根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以学生对课文内容的理解有一定的难度。,教学目标：,1、学会本课的生字，正确读写景色、秀丽、尤其、增添、腾云驾雾、千姿百态、流连忘返等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、能结合具体语境理解词语,抓住重点词句，读懂段落内容，学习仿写本文“总分”构段方式，4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。,教学重难点：,1、抓住重点词句，读懂段落内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽。,2、感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。,3、学习第2、3自然段“总分”的写法，仿写一处景物。,（教学重点）,（教学重点）,（教学难点）,教学方法：,针对教材的特点,我主要采用创设情境、以读代讲、导思点拨等方法。借助色彩鲜明的图画、动画、音像等手段再现课文情境，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，催发学生的想象和联想，着重通过引导学生抓住关键语句，让学生品读，在读中感悟和体会，有所感悟后再去以多种形式的读，让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情，促进学生对语言的内化。”古语说：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，我们教师要教给学生学习方法，帮助学生在积极体验中学会学习。,学习方法：,（1）自主探究法。如，引导学生根据课题提一些相关的问题，教师归纳出一两个问题，并启发学生自己到课文中寻找答案，并在教师指导下学会随文提问与自主解决问题，培养学生独立思考，自主学习的能力。（2）“一找、二画、三品、四读”阅读法。“一找：找中心句，找出概括云雾特点的关键词，找比喻句等等。二画:用“”画出中心句，“”画出比喻句，“”画关键词；“三品”：品味用词用句的准确生动；四读：以不同形式的感情朗读，传达情感体验。（3）迁移法。课文的1、2、3自然段结构相同，均为总分结构，在第一自然段学习后，总结学法，让学生利用同样的学习方法学习2、3自然段，接着进行练习仿写，读写结合，指导学生运用”总分”构段方式。,教学过程：,本课的整体教学程序为：复习旧知，情景导入（初读课文，整体感知）精读品味、想象感悟朗读指导