六年级第一讲文言文16年3月

第一讲文言短文的阅读【学习引导】下面一组文言文的主题是“智慧灵光”，寄予了我们对于古代劳动人民在战胜困难、驱逐强敌、说服敌手的聪明与才智。旨在弘扬传统文化，提高人文素养。这一讲，我们关注“词类活用”。它一般有三种情况：词性间的相互转换语法用法上的转变语法成分方面的变化解读时，我们一定要顾及被考查词语前后的词语，因情况而解读。,【欣赏与练习】一、比较阅读晏子春秋二章【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二人缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”（选自晏子春秋）【乙】景公游于寿宫，睹长年负薪者，面有饥色。公悲之，喟然叹曰：“令吏养之！”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。君爱老而恩无所不逮治国之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之无室者，论而共秩焉。”公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。（节选自晏子春秋）【注】逮：到。鳏寡：老而无偶的男女。,晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是干什么的？（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗?”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树,生长在淮河以北的地方就是枳树,只是叶相像罢了,果实的味道却不同.为什么会这样呢?（是因为）水土条件不相同啊.现在这个人生长在齐国不偷东西,一到了楚国就偷起来了,莫非楚国的水土使百姓喜欢偷东西吗?”,齐景公在寿宫游玩，看见一个老年人背着柴，脸上也有长期受饿的颜色。齐景公就很为他的境遇感到可怜，感慨地说：“让当地的官员养活他！”晏子说：“我听人说，喜好贤良的人而怜悯不幸的人，这是执掌国家的根本啊。现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有不达到的了，这是治理国家的根本。”齐景公笑了，脸上也有了喜悦的神色。晏子说：“圣贤的君王遇到贤良就喜好贤良，遇到不幸就怜悯不幸。现在我请求老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后共同安置他们。”齐景公说：“很好！”于是，老弱的人有人养活，丧妻丧夫也有了可以居住的屋子。,1.解释下面句子中加点字的含义。（1）于是老弱有养（）（2）见不肖以哀不肖（）（3）吏二人缚一人诣王（）（4）其实味不同（）2.下列各组句子中，加点词语意义不相同的一项是（）A齐人也，坐盗/满坐寂然，无敢哗者B齐人固善盗乎/是可谓善学者矣C水土异也/览物之情，得无异乎D公悲之，喟然叹曰/余悲之，且曰,A,3.下面的各句分别省略什么词语。（1）生于淮北则为枳（）（2）面有饥色（）（3）晏子避席对曰（）4.请从下面的句子中选出与例句中加点字的含义相同的一项（）（1）例句：其实味不同（）A.把窟窿填实B.春华秋实C.实事求是D.名副其实（2）例句：齐人固善盗乎（）A.秦王曰：善！B.心怀不善C.勇猛善战D.睦邻友善,5.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（1）叶徒相似，其实味不同译句：_（2）臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也译句：_,1.下面句子中有两个句子有词类活用现象，请指出来。（）（1）既通，前坐（2）人以其语语之（3）是仆与君奕世通好也（4）元礼及宾客莫不奇之,2.比较下面加点词的不同含义（1）我是李府君亲君：_（2）是仆与君奕世通好也君：_（3）昔先君仲尼与君先人伯阳（前）君：_（后）君：_,3.解释下面句中的加点词。（1）乃通乃：_（2）时李元礼有盛名时：_盛：_（3）诣门者，皆俊才、清称及中表亲戚乃通诣：_4.将“元礼及宾客莫不奇之”翻译成现代汉语。译文：_,5.“小时了了，大未必佳”这句话不是没有道理，有的人先天素质好，但由于后天的“学力”不够，而变得“大未必佳”，请举出一个事例。_,1.下面句子中，哪一句有词类活用现象，指出来并解释。A.二石兽并沉焉B.棹数小舟C.寻十余里无迹D.石必倒掷坎穴中2.下列句子中加点的词语解释错误的两项（）（）A.沧州南一寺临河干（面对，靠近）B.二石兽并沉焉（合并）C.求二石兽于水中，竟不可得（毕竟）D.转转不已，遂反溯流逆上矣（停止）,3.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是（）（1）一讲学家设帐寺中，闻之（2）沿河求之，不亦颠乎（3）一老河兵闻之（4）果得之于数里外A.（1）和（2）句相同，（3）（4）句相同B.（1）和（3）句相同，（2）（4）句相同C.（1）和（2）句不同，（3）（4）句相同D.（1）和（4）句相同，（2）（3）句相同,4.用现代汉语写出下列句子的意思。（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？5.谈一谈：读罢此文，你有何感受、启示？,1.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（）A乃三顾亮于草庐之中/顾野有麦场B乃建奇策/策之不以其道C身使孙权/如使人这所欲莫甚于生D江南悉平/事无大小，悉以咨之2.用现代汉语翻译文中画横线的句子（1）躬耕于野，不求闻达。_（2）益州既足，以亮为军师。_,3.从本段文字来看，诸葛亮辅佐刘备做了哪些事情？_【阅读秘诀归纳】_,晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避,琴坏于墙。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者言也。”左右请除之，公曰：“释之,以为寡人戒。”,【注释】师旷：盲人乐师。衽：长袍,没有什么比当国君更快乐的了,(因为)他的话没有人敢违背.,1.解释下列句子中红色的词。（1）公被衽而避（2）故撞之（3）是非君人者言也2.用“/”为下面的句子断句（两处）。晋平公与群臣饮。3.用现代汉语翻译文中画线句子。放了他，把它（这件事）作为我的警戒。,通“披”,所以、因此,这,/,/,4.阅读全文，选择其中你欣赏的一个人物加以点评。师旷勇敢正直，机智镇定，敢于冒死进谏。晋平公心胸开阔，勇于纳谏，知错就改。,【课外文言文考查考点】1.解释词的语境义。（1）实词（2）虚词2.理解句子的意思。（1）句读划分（2）翻译句子3.理解短文的思想内容和写作技巧。(1)理解和启发(2)评价(3)借鉴和启发(4)拓展延伸,(一)理解文中常用的实词和虚词在语言环境中的意义和作用；,1常用实词。重点:经常出现的、有生命力的、现在还在用的，课文下注释、课文后练习中出现的实词。2常用虚词。之其于以而,文言文释词原则,1.懂得基本的文言词法，如通假现象，一词多义，古今异义，词类活用等。2.能力迁移。在课外语段里能正确理解课内出现过的词语的含义。3.因文释词。依据语境准确解释，不可生搬硬套4.遇上难懂的词语还可以用以下方法（1）以现代汉语从不同义项组词，确定字义；（2）借字形推求字义；（3）借成语、句子结构推求字义。,课外字词练习,1.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。2回（颜回）年二十九，发尽白，蚤死。3.登东山而小鲁，登泰山而小天下。4.玉不琢，不成器；人不学，不知道。5.美言不信，信言不美。6.君子之交淡如水，小人之交甘如醴。7.不怨天，不尤人，下学而上达。8.不识庐山真面目，只缘身在此山中。,通“智”，聪明,通“早”,以为小,懂得道理,真实,美酒,埋怨,因为,（二）确定句中停顿要注意以下几点：1、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。如:故/天将大任于是人也.2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：可/以一战。（是非知道）3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语”、“动词补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：先帝/不以/臣卑鄙。神/弗福也。出/则无/敌国/外患者。,4、节奏停顿要体现出省略成分（特别是谓语）。如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。5、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）6、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿；在句末不单独停顿。如：余闻之也/久矣。然/后知/生于忧患/而死于安乐也。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。,句子停顿课堂练习,(1)其一犬坐于前。(2)是非君人者言也。(3)计安可不豫定?(4)因为肃画五策。(5)吾不知卿才略所及乃至于此也。(6)吕将军功名日显,不可以故意待也。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,（三）重点语句翻译,移位-将特殊语序调整为符合现代汉语规范的语序,替换-用现代汉语词汇替换古代汉语词汇,保留-保留年号、帝号、国号、人名、地名等词语,增补-把省略的成分补上,删减-删除没有实在意义、无须译出的文言虚词,(四)能结合自身体验和现代生活实际作出评价（开放题）。,1理解、借鉴和启发2评价3.拓展延伸,1理解和启发：如何理解古人的思想、观点，对我们有什么启发和借鉴意义？,2006山西：邹忌成功说服齐王，他的劝说方式对我们的今天的人际交往有什么启示？2006金华：读了这则神话故事，你得到什么启迪？,2评价古人的思想、价值观：,2006宁波：中国是礼仪之邦，你认为王子敬怎样做才比较得体？2006湖州：邴原和老师，你任选一个人物，说说你对他的看法。,3拓展延伸,呼和浩特：古今中外有许多舍生取义的英雄人物，试举出两位，并用一句话概括其事迹。2006山西：郦道元笔下的三峡已成为举世瞩目的水利工程。截至2006年5月20日，大坝工程全部建成，听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么？（字数在50字以内）,回答开放性试题要注意的几点,1.必须联系实际，有的放矢。2.必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。3.对内容的理解感悟除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维。,明确考查形式,第一种可能：一篇课内，提供与该文有关的课外短文作资料。如常州：考查鱼我所欲也，其中一题：阅读下面不食嗟来之食，完成文后问题。（6分）齐（齐国）大饥（饥荒）。黔敖（齐国的一位富商）为食（准备了食物）于路，以待饿者食之（给他们吃）。有饿者蒙袂(mi)辑屦（j）（袖子遮着脸，拖拉着鞋），贸贸然（两眼昏昏无神的样子）来。黔敖左奉（捧）食，右执饮，曰：“嗟（喂）来食！”（饿者）扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”终不食而死。（选自礼记檀弓）（1）上文与鱼我所欲也选段中的哪些语句相对应？把它摘录在下面横线上。（2分）（2）“嗟来之食”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿现代汉语词典中对成语“拔苗助长”的释义，试解释它的意义。（4分）【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了（见于孟子.公孙丑）。后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。【嗟来之食】（提示：答题不超出100字。故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译。）一般考查两篇文章中相关的内容，学生只要能读懂文章，基本上能答出来。,明确考查形式,第二种可能：比较阅读。一篇课内，一篇课外。如四川卷：比较阅读出师表吕氏春秋选段。（甲）文和（乙）文虽然一段是以议论为主，一段是以记叙为主，但是告诉了我们一个相同的道理。请在读懂（乙）文故事的基础上，用（甲）文中的一句话来概括这道理。一般会有一题作比较阅读，从内容和写法上比较最明显的异同。,明确考查形式,第三种可能：一篇课内、一篇课外，没有联系。如：南宁、大连、长春、2006的温州和浙江其他地区卷,课外文言文的考查内容多为:,人物传记（归纳人物性格）历史故事（历史经验和教训）寓言故事（写寓意）,读书佐酒（元）陆友仁苏子美豪放不羁，好饮酒。在外舅杜祁公家，每夕读书，以一斗为率。公深以为疑，使子弟密觇之。闻子美读汉书张良传，至“良与客狙击秦皇帝，误中副车，遽抚掌曰：“惜乎，击之不中！”遂满饮一大白。又读，至“良曰始臣起下邳，与上会于留，此天以授陛下”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。公闻之，大笑曰：“有如此下酒物，一斗不为多也。”【注释】苏子美：即宋代诗人苏舜钦，子美是他的字。外舅：岳父。率（l）：标准。子弟：家中的晚辈。觇（chn）偷看。副车：帝王外出时随从的车。始臣起下邳（p），与上会于留指张良在下邳得到太公兵法,后与刘邦于留县相会的经历。上，指刘邦。,张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上