写作指导――人物语言描写训练

，心之声，、字语言说明训练，写作说明，甲、双溪说是谁偷了他的房子。b .“啊，阿发，这是你的家，这是第六个家。我们偷哪一个？”双喜说。甲法说：“然后慢慢地，让我看看。偷我们的，我们的大得多！”探究问题：1，这个片段的b组句子主要使用什么描述方法？比较而言，b组文章在使用这种描述方法后，表现人物性格或照亮文章中心有什么好处？a .老部长认为这块布很漂亮，很满意。b .“哎呀，真漂亮！太棒了！”老臣仔细地看着眼镜，说：“多么漂亮的花纹啊！多么漂亮的颜色啊！是的，我要向皇帝报告。我对这种织物很满意。探究问题：1，这个片段的b组句子主要使用什么样的描写方法？比较而言，b组文章在使用这种描述方法后，表现人物性格或照亮文章中心有什么好处？即可从workspace页面中移除物件。清晰：使用适当的语言描述，文章生动、生动、形象，读者可以看到那个人，听到那个声音，然后身临其境，更好地表现人物性格，揭示文章的中心。5，亲爱的小狗丢了，小强说：“真高兴小狗不见了。”1，8岁的小明对爸爸说：“听好，下班回家，喝酒，打牌。”.不会读书的农民李大伯说：“今天的食物真咸，放了太多氯化钠。”组长来我们班做了检查。班长说：“你能来检查应该很荣幸。我们欢迎你！“4 .小李对老师说：“我想问心无愧地问你。”总结：语言描述也要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格.否则效果会适得其反。下雪天，寺里有四个人，见大雪，学者诗兴随口说：“大雪掉到地上了，”县令收到以下句子：“是御瑞琪。富翁收到了第三句：“接下来的三年为什么？这时，圣殿里一起避风的流浪汉愤怒地说：“放开你妈妈的便便！通过大声斥责、奖励、角色对话、独白和语气的说明，表达角色身份、想法、感情和性格的写作方法。什么是语言描述？写作方法指南，第一把钥匙，身份年龄联系法，人物的语言要个性化，根据人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，读者会听自己的话，认识那个人。小表妹天真活泼，有时她会突然说出你意想不到的话。”爷爷，我们家只有你最幸福。你有很多名字：爸爸、爷爷、老人、心肠肌、老人、爷爷.没人有你的名字。“、写作方法指导、第二个关键、情境整合法、人物的语言描写也要注意在特定环境条件下写人物语言的情况。”例如上课时间、游戏时间、在家、在外面的时候.即使是同一个人，同样的话在不同的场合说话的方式、语气也要不同。小明的语文课本不见了，上课的时候没有看到课本：家里没有看到课本：他小心地翻书包，心里想：“语文书，语文书在哪里？“他赶紧翻抽屉大声说”，语文书去了哪里？谁看了我的语言书？书！书！“，”妈妈！快来！我的语文书飞了！快给我找！“，写作方法指南，第三个键，态度辅助方法，对话说明，注意人们的表现和动作，但模拟得很酷。玻璃窗被砸了，篮球打了个大洞。班主任走过来说：“谁打碎了？董小田说：“没看见。高方方说：“董小天满了。董小田不承认。老师说：“还有谁看到了？”李兴说：“没看见。玻璃窗被砸了，篮球打了个大洞。班主任走近，瞪大眼睛说：“谁打碎了？点击顽皮的东小田斜看着，笑了笑。“幽灵知道我们应该看好玻璃窗吗？”旁边的张小龙朝老师做了鬼脸。“哈开口了。凉爽！”谁知道这一点，气得站在旁边的高方方，她大声说：“董小田，他和张小勇在玩，拿着扫帚，大天宫，张小勇推董小田，”东小田跺脚说：“白天不要说梦话！小心不要诬陷好人！“阿芳芳坦率而又朝气蓬勃：”我说不出话来。大家都看到了。你为什么做坏事，又耍嘴皮子了。“老师向四周看”，还有谁看到了？“我.没看到。李兴咽下口水，做了一个恍惚的表情。写作方法指南、第四把钥匙、标点符号增色法、对话说明、有时难以用语言表达的时候，你可以利用标点符号，使说话有个性，以适应当时的情况。”我.我.拿不到。小林红着脸说。拉长声音的时候，我们向着山喊道：主总理-，错，1，2，3，4，作文辅导讲座，-，错，责怪儿子后，父子的对话，你能从以下例子得到启示吗？例1:阿累在内山西店遇到了心目中的偶像鲁迅，他怎么也说不出话来。例2:林黛玉在病床上听说贾宝玉娶妻了，只是烧掉了两人共有的稿子，什么也没说。这使人大喜大悲，没有语言说明，这时可以无声胜有声；您