人教版语文七年级下册课文《最后一课》课件

最后一堂课，都德，都德(18401897 )，法国着名小说家。 他的初期代表作品有长篇自传小说小东西。 1870年普法战争爆发后，都德应征入伍，之后以战争生活为题材，创作了柏林之围 (收录在现在的高中教科书中)、最后一课等短篇作品。 最后一课是他短篇小说的代表作。 作者简介，这部小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱，占领了阿尔萨斯、罗林斯等法国三分之一的土地。 普鲁士政府命令当地人永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，这两个州的学校教德语，不要教法语。 最后一课出生于这样的时代背景。 历史背景、小说三要素：人物环境：故事情节：自然环境与社会环境、起点、发展、高潮、结局。 读书写字：流泪，惩罚回到祈祷，惊讶的话后悔，gng，953un，du，chng，q，wn，ch，ti，o，上课前： (1-6)上学路的见闻感(开始)课： (7-23 )最后一节课(发展)课：(24-29 )最后一节课结束从故事的开头看，弗朗先生是个什么样的孩子(从哪里看得见？ (1)讨厌学习，幼稚，玩耍。 上学迟到了，分词读不懂。 (我想逃学去玩。 画眉唱歌，但普鲁士兵的训练很有趣。 (2)有较强的自习能力。 (也可以管理自己，匆匆赶到学校。 文章的环境描写是什么？有什么作用？自然环境：画眉在森林旁唱小弗朗的天真，无忧无虑，什么也不懂。 社会环境：文章写有普鲁士兵的训练、镇公所的告示板、普鲁士兵的号音。 明确故事发生的时代背景。 phi战争，弗朗先生来学校，发现今天的课和平日的课情况有很大的不同。 有什么区别，气氛学生老师，平时今天，静静地吵闹着，在自己的座位上开关桌子大声背诵，胳膊下夹着恐怖的铁戒尺在桌子上敲打着漂亮的裙子，交流着，韩梅尔老师为什么穿着他漂亮的绿裙子，打着皱纹的领带，刺绣的他在离开自己服务了40年的学校里，向自己的学生和祖国的话最后告别时，虽然很悲痛，但他在强烈的压力下保持镇定，维持自己完美的形象，表现出高尚的态度。 根据研究鉴赏，“最让人惊讶的是，坐在后面几排空凳子上的城镇人们柯贝弗拿着书，拿着破了的初级教科书”是什么样的描写？它有什么作用？细节的描写和心理描写相结合。 提升课堂氛围，暗示最后一堂课的不自然，公布主题。 “如果我能从头到尾说出那个着名的难懂分词的用法”“法语是世界上最美的语言最理解、最正确的”。 这两句话是什么描写，有什么作用？ 心理描写，语言描写。 他们热爱法语，表达了赞美法语的爱国感情。 掌握祖国的语言，可以激发人民的爱国热情，团结起来，击退侵略者，寻求解放。 监狱：比作普鲁士对法国人的统治和封锁。 钥匙：比喻成法语。 “死国成为奴隶的人们，只要牢牢记住他们的话，就好像拥有打开监狱门口的钥匙”这句话有什么含义呢？“这些笔记挂在我们桌子上，好像有很多小国旗在教室里飘扬。“这个比喻句的本体，比喻体，比喻词有什么作用？本体：字帖.比喻体：小国旗.比喻词：好像是表现了老师的爱国作风，上课后汉梅尔写大字，为什么要用全身的力量？ 因为这两句话蕴含着对祖国的强烈爱和对国土丧失的悲愤，体现了汉梅尔先生的爱国主义精神和对祖国的必胜信念。 大约四十五岁，平时衣着自由，对自己不严格要求。 最后一堂课穿着漂亮的绿色礼服，想把自己知道的东西告诉学生，而且讲究教学方法，他有着深刻的爱国感情，用最形象最有说服力的话把学生的爱国感情变成了学生最难忘的课程。 你认为哈马尔老师是什么样的人，法国先生在最后一堂课上，思想感情发生了什么变化？(1)从不爱玩到喜欢法语，(2)从害怕老师到同情老师到尊敬老师，(3)热爱法语，从未热爱过祖国。 上课前：在学校见识、玩耍、讨厌学习、不懂事情(开始)，上课：最后一个课景，平时气氛：喧闹，学生：开关课桌，大声背诵，老师：用戒尺敲桌子，今天气氛：不正常认真，学生：安静认真听课，老师，态度温和，认真讲课， 自责，下课：发表最后一堂课，热爱法语(发展)，最后一堂课，爱国主义精神，本文通过法郎和哈曼老师的言行，心理描写，描绘了两个人的典型形象。 真正反映了法国沦陷地区人民对异族统治的悲愤和对祖国的爱，集中表达了法国人民的崇高爱国感情。 总结本文的主旨，一、听汉弥尔先生讲话，对自己的母语有什么新的认识，首先，民族语言是民族的标志。 失去国家的人们，说自己的话，留下自己的文化。 其实，这个民族并没有完全灭绝，还是以自己的方式活着。 如果民族完全失去了自己的语言，那个生存的土壤几乎就会失去。感悟探求、二、“补充我的朋友们、我- -韩梅尔老师没有说。 韩丸说：法语是世界上最美的语言-最易懂，最准确，赞同它吗？