北师版二年级下册语文《不懂就问》教学设计及练习题

北师版二年级下册语文不懂就问教学设计及练习题 教学要求： 知识与技能 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。 过程与方法 1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。 2.通过读、问、议了解课文主要内容。 情感态度价值观 通过学习养成良好的学习习惯不懂就问。 教学重、难点： 1.掌握新字、新词。 2.养成爱提问的好习惯。 教学时数：两课时 第一课时 教学目的： 1.认读17个生字，会写9个生字。 2.自由读文，粗知文章内容。 教学重、难点：认字、写字。 教学方法：自学与讨论相结合 教学用具：1.孙中山画像的挂图 2.生字卡片 教学过程： 一、谈话导入： 1.教师出示孙中山画像。 2.提问：你们理解这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者孙中山先生的画像。 他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看不懂就问一文。 二、初读课文 1.学生自由朗读课文。 2.画出本课的生字。 三、学习生字 1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。 2.出示要求认读的生字卡片 （1）让读得好的学生领读。 （2）同桌互相认读、互相教。 （3）开火车认读生字。 3.出示要求会写的生字卡片 （1）先认读，然后组词。 （2）学生互相讲讲生字的识记方法 如：孙（子）+（小）孙（孙子） 诵通（）+（）诵（背诵） （3）学生学写生字 四、再读课文 刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。 1.自由读课文，要求做到准确、流利。 2.齐读课文。 3.读了课文，你知道了什么？ 学生汇报后，教师归纳： 孙中山在私塾时，不但会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。 五、填空： 孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。 六、布置作业： 1.抄写本课生字。 2.熟读课文。 第二课时 教学目的： 1.让学生学会提问题。 2.培养学生质疑、提问的水平。 教学重、难点： 让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。 教学方法：1.分小组合作学习 2.互相提问 教学用具：1.生字、词卡片 2.幻灯片 教学过程： 一、复习旧知 1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。 2.出示生词卡片认读： 孙中山背诵思想流利刚才良好 二、学习课文 1.今天，我们继续学习不懂就问一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。 2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。 3.学生回答提出的问题。 4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到很多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？ 5.分小组学习，教师提出要求： （1）能提出问题。 （2）小组内尽量解决问题。 （3）实在无法解决的问题由全班集体解决。 6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。 7.全班汇报。 （1）提出不懂的词语。 （2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。 8.指导朗读课文。 三、巩固练习（幻灯出示）填空： （1）先生讲得很（），大家听得很（）。 （2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。 四、拓展延伸 1.谈谈学习方法。 2.出示名言实行积累。（幻灯出示） （1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。 （俄）普列汉洛夫 （2）悟从疑得，乐自苦生。 （中）中居郧 五、师生总结 1.学习这篇课文，你懂得了什么？ 2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并使用到我们以后的学习中去。 六、布置作业： 读以上两句名言并提出问题，解决问题。【练习题】一、比一比，再组词。 堂()戒()厉()既() 常()械()历()即() 详()塾()涂()提() 祥()熟()途()题() 二、给多音字组词。 三、读句子，写出加黑词的近义词。 1.先生讲得很详细。() 2.课堂里霎时变得鸦雀无声。() 3.孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。() 四、选字填空。 厉历 1.墙上的挂()又翻过了一页。 2.没想到，他会这么()害。 提题 3.他()出的这些意见都是准确的。 4.这篇课文的()目是不懂就要问。 五、给下面一段话加上标点符号。 孙中山想这样糊里糊涂地背有什么用呢于是他壮着胆子站起来问先生您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧 六、读短文，回答问题。 鹰 猫头鹰和黄豆关系密切。春天，农民在地里播下豆种，田鼠就偷吃豆种。当豆种从地里长出幼芽时，田鼠就啃吃嫩芽，使黄豆无法生长。秋天田鼠疯狂地啃咬