小学作文作文教学《读后感》1完整ppt课件

精选ppt，学习读后感，精选ppt，学习读后感是人教版的5年级语文习作7的内容。 一、说教材，一、阅读文章内容，阅读自己的心情和体验。 2 .抓住“感”点，实际联系起来，强调自己的心情来写。 习作要求：精选ppt，二、谈学情，一、“不读不想”和“思考写作”只重视读时的快感，不重视读后感的现象在我们的学生中也有很多。 2、学生到这次练习训练为止，写读后感的个人习惯很少。 3、写了最初读的感想文的学生以“文章写了什么”为重点，占据了文章的大部分篇幅，但是感受方式与实际无关，被广泛地说。 让学生认识到ppt、三、教育目标、一、读后感这一文体。 2 .明确写出读后感的基本要求和方法。 应用学到的东西写出合格的读后感。 四、谈谈教学的重要难点，重点：让学生掌握写读后感的一般程序和方法。 难点：让学生找到“要点”，让写的读后感有自己的实感。 精选ppt，五，说教法学法，为创造良好的说教氛围，更好地发挥学生的自主性，激发学生的创作热情，圆满地完成本课的教学任务。 教法：谈话导入法、讲义法、任务驱动法、点名法：学生自主研究法、归纳法、ppt、6、讲义过程、1、谈话导入、简单主题2、范文导入路径、理解写法3、课外展开、口头练习4、讲义总结、板书设计5、动笔文、书面练习、ppt、1、谈话导入、简单主题、ppt、最佳ppt、最佳读了这些书，你有什么收获吗？ 你刚才主要说了什么？ 一本书，一个故事，一篇文章把你说的心情实际写成文字联系起来，就会有读后感。 精选ppt，从感想文是什么从名字就可以知道，读完书、文章和语言后，将感受、体验、接受的教育、启发等内容实际关联起来写的文章叫做“读后感”。 精选ppt，导入“设计理念”的对话，让学生对读后感这一题材的习作有初步认识，为了下次的学习，让学生掌握写读后感的知识。 1、会话导入、简单主题、ppt、2、范文导入、写法理解、ppt选择、愤怒与同情阅读圆明园的毁灭感、ppt选择、1、作者阅读的文本是什么？ 2、这篇文章主要写什么内容3、这篇文章给作者最大的感觉是什么？默读要求：精选ppt、愤怒和惋惜读了圆明园的毁灭，读了圆明园的毁灭这篇文章，我感到很愤怒！ 圆明园是我国世界着名的皇家园林，全园占地350公顷多，浓缩了全中国最具代表性的名胜。 这项伟大的工程花了一百五十多年才建成。 但是1860年，圆明园被英法联军掠夺后被放火，大火燃烧了三天三夜。 现在的圆明园只剩下几根残柱了。 这些可恶的强盗，在中国领土上横行，做着想要的事情。 世界闻名的世界文化宝库，就这样被侵略者的魔爪摧毁了。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，还破坏了辉煌的文明。 这是中华民族几代智慧的结晶呢？精选ppt，这篇文章让我想起了几年前香港的拍卖。 在拍卖会上，没有拍卖过铜牛头、铜猿头、铜虎头或圆明园十二生肖喷水池牛头、猿头、虎头。 中国有关方面花了数千万日元的高价，从拍卖市场买回了这三个国宝。 这本来是中国人的，我们应该收回，现在我们付出昂贵的代价买回来，这是侵略者的罪过。 现在的圆明园被侵略者夺去了过去的光辉，一想到这一点，我就感到无限的愤怒和无限的遗憾。ppt，1，作者读的课文是什么2，这篇课文主要写什么内容3， 请想想这篇文章给作者的最大感受是什么？的哪一部分是作者的“感”。这部分是如何在文章中写出来的？作者的心情是由什么产生的呢？默读要求：精选ppt，阅读是以原文为基础的。 感觉着重于实际的联系，想想：的哪些部分是作者的“感觉”。这部分在文章中是怎样写出来的？作者的心情是由什么产生的呢？ 精选ppt、1，介绍自己读过的文章和书籍，汇总写出自己的整体成果。 2 .简要介绍文章和书的内容。 3、实际联系，具体写出自己读后的收获、悟出的道理。 写读后感的基本构想：精选ppt，读后感“五步曲”:引用、介、议、连、结、以开头的话题引出感想，以感想点为中心展开讨论，以感想点为中心展开联想，总结首尾呼应，精选ppt， 读了读了感想读了感想正确标题感想，如何提议：选择PPPT，范文引路，理解写法【设计理念】通过让学生学习范文获得写读后感的感性体验，将范文应用于难以写作的学生培养学生写读后感的基本要求、基本思维方式，养成让学生写读后感的好习惯。 选择ppt，3，课外开拓，口头练习，ppt，选择公益广告 妈妈，洗脚，ppt，当天看到公益广告画面。 画面内容是()这个画面让我联想到一件事情()这个画面，选择ppt，3，课外开拓，口头练习，设计理念，让学生现在活用，拓宽练习的想法，把握写感想文的要点。 ppt，4，选择板书的设计，ppt，学习读后感，重点是读后感，引用“五步曲”的引用的开头话题，以感点为中心介绍内容提案，以感点为中心展开联想结果3354，首尾动笔成文，选