英语泛读课教学规律探讨

英语泛读课教学规律探讨 摘 要：培养学生养成良好的阅读习惯，提高猜词和准确把握所读文章脉络的能力 ，提高学生阅读速度和阅读能力，把握教学规律，从而达到英语泛读课的教学目的。 关键词：泛读课；教学；阅读能力；阅读速度；阅读习惯 英语泛读课的教学目的就是培养学生的阅读能力。阅读能力的提高应从两方面入手，一是 提高阅读速度，二是培养学生准确地理解和掌握所读文章的能力。怎样教泛读课，泛读课的 教学目的是什么？不同的教师有不同的理解。笔者认为：泛读是在精读的基础上培养 学生广泛阅读外文文章，一方面增加信息量和知识面，另一方面增加词汇量和词汇面。 下面结合现行教材，对以下几方面问题进行探讨。 一、提高阅读速度措施要妥当 在提高阅读速度方面，一是要培养学生养成良好的阅读习惯；二是要培养学 生的猜词能力，尽量让他们少和文曲星。 1、要想提高阅读速度，就必须培养学生养成良好的阅读习惯 学生刚一入校时，由于原来的基础不同，以前就读学校的教学方法不同，所以阅读 方式五花八门。有的学生低声朗读，有的学生虽然没读出声，但嘴皮子一直在动，还有的 学生用手指或拿着笔边读边画，这些都是不良习惯。众所周知，眼睛阅读的速度是光速（30 万公里/秒=31000000000m/s），声音的速度是340m/s，而手运动的速度只能达到每秒几十 米。只要从物理学的观点给学生解释清楚，坚持只用眼睛阅读的优势，他们就不难克服坏 的阅读习惯。从理论上解决了这些问题之后，还要采取切实可行的办法。比如一开始不宜阅 读整 篇文章，否则量和难度过大，容易挫伤学生的积极性。正确的办法是循序渐进，让学生能感 觉到成果，品尝到乐趣。下面以大学英语快速阅读unit1里的the nose on your face 说明一下。 the human nose has given/ to the language of the world / many interesting ex pression.of course, this is not surprising /. without the nose/. we could not br eathe or smell. it is the part of the face/that gives a person special character . /crane de berger said/ that a large nose showed a great mancourageous, court eous, manly, and intellectual. 斜线之间的部分就是目光一次所涉及的长度，这就叫目距，目光如此跳跃式的前进，当 然比逐词阅读快得多。而分割目距的主要标记是虚词中的介词和连词、标点符号和句子 的成分。与此同时,培养学生尽快地捕捉到每段目距的主要信息也是非常主要的阅读教学目 标。 2、 培养学生猜词的能力，尽量让他们少和文曲星，从而提高阅读能力 学生在泛读课中过多地依赖词典和文曲星也是一个不良的习惯。在阅读文章时，有的 学生一遇到不懂的生词就停下来，查阅词典；由于对文章的内容还不十分明确，查到词的多 种解释后，却无法确定准确的词义。又反过来看文章，这样翻来覆去一折腾，浪费了很多 时间。克服这个不良习惯的办法，就是要培养学生的猜词能力。具体做法是培养 按上下文猜词；按构词法猜词。 按上下文猜词可以分成几个小步骤。 其一，按定义猜词。从一篇科技文章 中选一段为例： the refractory metals such as n bewitch melting point over 2,000 are no di fficult to melt. 不难从后面的解释猜出refractory是“难熔化”之义。 其二， 根据注解和生词所处的环境确定其意义。如“light”可以从不同的语境中确定 其不同的释义。 a.as light as air/ paper/feather (ad) b.turn on the light. c.before the light (在舞台上) d.light a candle (v) e.it is lightening and th