当代教学策略PPT课件

1.第九章当代教学策略和教学策略主要指为达到一定的预期效果而采取的各种教学行为。本节着重于理解和掌握教学策略的几个基本特征。本部分的难点：把握教学效率与教学策略的关系。教学效率是对学生的学习收益以及教师和学生在一定时间范围内的教学活动量的衡量。教学目标的全面、合理和个性化定位是研究教学效率的前提。教学策略，教学策略，主要是指为达到一定的预期效果而采取的各种教学行动的计划。教学策略具有以下基本特征：1 .全面性：必须考虑教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤、核技术和其他因素；2.可操作性：必须是教师和学生在教学中可以实施或操作的计划。3.灵活性：由于不同的教学目标、任务和学生的学习状况，教学策略应相应调整。第二节教学策略的主要类型，这一节的教学目标：了解国内外教学策略的主要研究成果，并了解支持各种策略的理论基础。本部分以教学为中心，将顾凌源的教学策略分类研究与传统教学理论中的“教学方法”和“教学组织形式”的关系进行比较。本部分教学难点：掌握各类教学策略的分类标准和基本特征。(1)基于内容的策略，学习和掌握知识结构：演绎结构化策略的思想；追求知识生成的过程：基于问题的策略归纳的思考。(2)形式策略，(1)课堂教学体系：“四定”与集体教学；小班教学；2.小组学习：课堂分组；3.程序教学与个体学习。(3)方法论策略，以教学方法和技巧为中心。我们应该致力于科学分类，建立教学方法分类体系。现代电子信息技术为教学策略提供了新的前景。教师的教学内容，学生，方法，技巧。9，(4)综合策略，它直接从教学目标和任务出发，以多方面的教学经验为基础。教师主导取向：行为主义、认知学习理论；重点是教材的系统讲解、及时练习和反馈纠正。学生的自主学习取向：人本主义、认知结构理论；它强调教师指导下的发现学习和合作学习中对新知识的追求。第三部分：基于筛选经验的教学策略本部分的教学目标是理解教学改革实践中各种策略所强调的指导思想、实践效果和主要目标。本节的重点是掌握各种教学策略的主要特点。本节的难点：各种教学策略之间的关系。一、教学实验的理论基础。认知科学的研究结果表明，整个认知过程主要包括四个要素：认知动机的激发、认知内容的组织、认知方法的安排和认知结果的加工。上海青浦县的教学实践从这四个方面得出了不同的教学策略。基于情感原则的教学策略注重学生的学习热情，努力保持学习热情，以提高学生的学习效果。它致力于探索三种可能性：1。从问题出发：注重创设问题情境，引发认知冲突，激发学生求知欲；2.面对中度困难：逐步设置障碍，关注学生在学习过程中的成功经验；3.根据结果调整研究：“跳起来摘水果”。基于递进学习原则的教学策略是根据学生学习的特点和知识结构，合理安排教学过程，以保证学生能够学习并跟上教学进度的策略。强调掌握基本概念和原则；强调结构化知识的形成。基于活动原则的教学策略是指在教师的指导下，通过观察、实验、探究等课堂内外活动，充分发挥学生自主学习的主动性，使学生提高学习效果的策略。各种活动旨在促进行为活动和认知活动的相互确认，实现相互转化。基于反馈原则的教学策略是及时反馈学习结果和教学效果，帮助学生和教师调整和改进学习和教学方法的策略。构建有效的课堂教学结构包括五个基本环节：1 .以问题为教学起点；