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请来看看我们的村庄教育反思哈尔滨市呼兰区建国小学湘跃请来看看我们的村庄是体结构西班牙儿童的歌，歌词有4段。 最后八小节台词的出现，使歌曲特别快乐、紧凑，尤其是歌曲中有间奏的呼应，交织着动物的模拟声音，增加了孩子们唱歌的兴趣，使歌曲从头到尾热烈，充分表现了西班牙孩子们的热情和待遇。本课程的教学目标和重点是充分发挥学生的各种感觉，使学生动态丰富地表现歌曲形象，在获得身心愉快的感情体验的同时，掌握歌曲中的弱节奏和前八后十六(xxx )节奏。 对于四年级学生来说，他们在知觉、想象、实践、创新等方面都有相应的能力，他们愿意自主探索、合作实践，并大胆强调自己的个性。 为充分发挥学生的主体作用，提高他们对音乐的无限爱好，不断形成学生的音乐素养，在整个课堂的设计中非常重视学生的感受、体验和创造过程，以“启发疑问”为学习手段，以学生的“探索实践”为教育宗旨，重视音乐性， 其中注重贯彻音乐性，环节设计以多样化、多层次、多角度的教学方式引导学生走向音乐世界，以学生的一切感觉最终实现音乐的核心目标。根据这首歌的特征和孩子的年龄特征，我进行了多层次的递归教育。首先，我让学生听到录制的动物叫声，在这个阶段，我和学生交流，对学生的学习产生了兴趣。 和学生录音模仿动物的叫声时，背衬语言时鼓掌，提醒学生准备下次学习。然后教最后一句台词，拿着前面的垫子，我先按照节奏读学生，琴和歌唱，学生很容易记住。然后，学会唱歌的第一段。 第一步是和钢琴一起唱歌，让学生注意两个地方听的唱法，在一个地方休息后再唱歌，在一个地方直接唱歌。 第二步，从最后一句到下一句唱歌的方法有助于学生正确唱歌。 第三步是完全唱完第一段，学生正确唱完后，再进行第四步，认识换气符号，夸大教师模范、学生模仿、动作，要求学生实现自然。 学生正确唱完第一段后，第二、三、四段学习简单，第二段学生可以和琴一起直接唱，第三、四段可以和直接琴唱。 教师唱歌时只会提醒你注意歌词和通风符号。最后，让学生和老师录音唱歌，活跃课堂气氛，学生学习轻松，不知不觉完成了学习任务。 下课时用简短的语言教育学生要爱小动物，今后唱歌的时候遇到叫声符号的时候，要注意换气，使之自然。下课后，我和学生的脸上一直洋溢着快乐的笑容。 听课老师也认为，这是一门有效的课程，解决重大难点的方法很巧妙，学生非常幸福，师生认为这种快乐融合了。总的来说，整个课堂的气氛很愉快。 同时，还存在一些问题，1、新课程的引进存在问题：首先在照片欣赏和学生介绍中引进课题，与歌曲的主题思想不密切，看起来有点长，影响后续课程的进度，如果把这一部分的内容细分出来，在有时间的情况下放在处理歌曲的部分可能会更有效。2、在歌谱学习部分有几个问题：这首曲子的节奏在一定程度上很难，我从听辩节奏并排节奏卡的小游戏开始，但在后面的过程中让
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