碎片化学习与系统学习

,碎片化学习VS系统学习,目录,碎片化学习与系统学习的内涵概述,1,碎片化学习与系统学习的比较分析,2,总结与建议,3,碎片化学习与系统学习的内涵概述,1.1碎片化学习的内涵,定义1：王竹立教授认为，广义的碎片化学习指学习者利用碎片化时间、碎片化资源、碎片化媒体进行的正式与非正式学习，而狭义的碎片化学习则局限在上述定义中的非正式学习范畴。定义2：祝智庭教授指出：学习碎片化开始于信息碎片化，进而带来知识碎片化、时间碎片化、空间碎片化、媒体碎片化、关系碎片化等,1王竹立.移动互联时代的碎片化学习及应对之策从零存整取到“互联网+”课堂J.远程教育杂志,2016,04:9-16.,1.2系统学习的内涵,系统学习是指从系统论的基本观点出发，把学校所开设的课程看做一个大系统，把各科课程看做这个大系统的一个子系统，把课程中的模块或章节知识看做这个子系统的要素，运用整体性原则整体把握学校开设的课程，运用有序性原则建构完整的认知结构，运用开放性原则构建符合素质教育要求的知识体系，促进学生全面发展的学习方法。义务教育、高等教育，在专业培训机构的学习等等，都是系统学习。,2陈伟,谢铁丽.系统学习法的学习方法指导基于系统论的学习方法指导J.学园(教育科研),2012,11:93-94.,1.3碎片化学习VS系统学习,系统学习内容系统化时间跨度大较为正式性,碎片化学习内容零散时间短小较为随意性,内涵之比较,碎片化学习与系统学习的比较分析,2.1学习时空之比较,系统学习：学习时间集中和学习地点具体,学习者可充分利用灵活碎片的时间、便捷易用的智能终端、泛在学习网络进行自主按需的无缝学习。,比如：学校、培训机构,2.2学习内容之比较,学习内容和信息资源不再是完整的、线性的、固化的，学习内容的零散性、学习步骤的跳跃性。无明确的学科和学习主题，带有较大的随意性。分学科和专业，按课程知识体系进行，有相对完整的学习任务，具体的学习目标和学习对象，学习的内容系统化，学习步骤循序渐进。,2.3学习媒体之比较,碎片化学习：学习媒体多样化、灵活化学习媒体数量和信息供应量激增，媒体形态多样化，于是学习者选择与使用媒体的自由度和个性化空前提升。此外，由于学习者注意力持续时间缩短，对新学习媒体的选择和应用更广。（手机、Pad、电脑、书本、电视、音频、视频、文本、图像等）系统学习：学习媒体较碎片化学习略为单一，以书本、板书、投影仪、计算机等为主，学习媒体的选择在一定程度上受到限制。,2.4思维与注意力之比较,碎片化学习：学习思维跳跃性和注意力碎片化因持续时间较短，有利于跳跃性思维的发展；但不利于学习者知识体系结构的逻辑性，难以解决复杂学习任务和形成完整的且有纵深感的个人知识体系，容易导致学习者思维认知结构碎片化和分散化系统学习：学习思维逻辑性和注意力持久性思维认知结构完整性，逻辑严谨性，思考问题的方式全局性、系统性,2.5应用之比较,碎片化学习：适合简单知识、软知识的学习具有学习时间更可控更灵活、分割后的学习内容更容易获取、学习时间短且更容易维持学习兴趣、更方便碎片化时间的有效利用、知识的吸收率有所提升等方面的优势，同时适合涉及最新和热点的信息与知识的学习。系统学习：学习专业性或者逻辑性较强的知识效果（硬知识）知识体系结构具有逻辑性，适合解决复杂学习任务和形成完整且有纵深感的个人知识体系。,总结与建议,3.1总结,系统学习适合在下列知识的学习：1.价值观的形成2.培养读写算和应用信息技术等基本技能3.培养科学的思维方式、广阔的知识视野4.培养专业知识与技能,3.2建议,系统学习与碎片化学习无缝连接、相辅相成。以下建议可供参考：1.对于人文社科类开放性课程，或结构松散的内容，可采用翻转课堂或翻转学习的方式进行。2.对于理工农医类专业性强、结构严谨的内容，课堂上还是以教师的讲