园林植物丛植说课ppt课件

.,园林植物丛植,.,园林植物丛植,教材分析,教学方法,学法指导,教学过程,学情分析,.,园林植物丛植,教学对象为中专二年级学生，已经熟悉常见的园林植物种类、园林制图基础知识，为种植设计奠定了基础。学生主要来自农村，文化基础、艺术修养比较差，对抽象的艺术原理理解不够深刻，但他们更喜欢多动手，思维比较活跃，有吃苦精神，对具体的实例比较感兴趣。,学情分析,.,园林植物丛植,教材分析,内容、地位、作用园林规划设计（中等职业教育国家规划教材，中国农业出版社出版）是园林专业的主要专业课之一，园林植物丛植是第三章第二节的内容。第三章园林绿地构成要素是本书的核心，第二节园林植物种植设计是本章的重点。而丛植是园林绿地中运用最广泛、重点布置的一种种植类型，因此这部分内容又是本节的重点，在本节中起承前启后的作用。,.,园林植物丛植,知识目标：掌握丛植的形式、组合原则、应用环境。能力目标：培养运用丛植的基本形式与组合原则进行种植设计的能力。情感目标:培养对园林景观的鉴赏力、审美情趣和生态环保意识。,教学目标,.,园林植物丛植,重点：丛植的基本形式与组合原则。难点：园林植物丛植的科学性与艺术性的统一。,重点难点,.,园林植物丛植,教学方法,课件演示法：有效地运用多媒体课件，为学生提供丰富、生动、直观的园林景观画面，激发学生学习兴趣，同时将抽象的艺术原理变成具体形象，抓住重点、突破难点，提高课堂教学的质量。,园林植物丛植,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,教学方法,练习指导法：依据课程特点和学生情况，在结合课件进行讲解之后，及时让学生进行丛植设计练习，既巩固所学知识，又培养学生的操作技能。,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,教学方法,分析讨论法：在轻松的学习氛围中，通过同学间的讨论交流，互相启发，取长补短，加深理解，培养学生合作精神及分析判断的逻辑思维能力。,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,学法指导,探究学习法：以问题为导向，密切联系学生的专业知识,启发引导，调动学生主动参与课堂教学的积极性。然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主思考、分析、讨论、实践，从而解决本课的难点。使学生以探究为动力，从感性到理性，从学会到会学，从会学到会用，来提高学生能力。,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,学法指导,合作创新法：合作精神的培养也是教书育人的重要任务，安排小组设计、实习活动，学生在互相讨论和设计练习中相互借鉴，开拓思路，达到创新、共同提高的目的。,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,教学过程,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,组织教学,上课开始时，展示园林植物景观录相，引起学生学习园林植物种植设计的兴趣。要求学生注意录相中植物种植特点和数量。,创设情景,.,简要回忆上次课内容孤植园林植物乔灌木自然式种植有哪几种形式？答案：,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,导入新课,孤植、丛植、群植、林植,引出导语,.,丛植:,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,解释概念,是指由两株到十几株、同种或异种、乔木或乔灌木组合种植而成的种植类型，也叫树丛。,.,丛植的基本形式有哪些？答案：丛植怎样达到科学性和艺术性的统一？答案：丛植适宜什么环境？答案:主景、配景、蔽荫、诱导等场所,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,两株、三株、四株、五株,变化与统一艺术原理,阐述思路,创设问题,园林植物丛植,两株树丛理解原理,三株树丛丰富原理,四株树丛强化原理,五株树丛运用原理,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,两株树丛树种是否相同？大小、姿态如何？平面种植位置关系怎样？,两株树丛理解原理,新课教学,相同或相似,不同,靠近,.,总结艺术原理：,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,树种相同或相似是统一(通相)大小、姿态不同是变化(殊相),两株树丛理解原理,.,园林植物丛植,两株树丛理解原理,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,两株树丛变化统一的组合既有通相又有殊相,只有通相没有殊相,只有殊相没有通相,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,两株树丛理解原理,总结两株树丛组合原则：,树种为同种或同属中及相似的两种（通相），体量大小、姿态应有差异和对比（殊相）。栽植距离小于两株树冠的半径之和,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,讲解三株树丛的组合原则树种的要求平面种植位置关系大、中、小树搭配,三株树丛丰富原理,新课教学,为使各个方向观赏效果不同不等边三角形,最大与最小树靠近，中等树远离,变化统一,.,学生设计练习教师巡视指导,园林植物丛植,三株树丛丰富原理,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,注意事项1选用当地树种2平面种植轮廓3大、中、小树,学生作品,.,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,学生分析判断哪些组合形式符合变化与统一的原理,四株树丛强化原理,新课教学,.,园林植物丛植,四株树丛强化原理,教师示范设计四株树丛其它组合形式,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,.,园林植物丛植,四株树丛强化原理,四种树丛的组合原则：,湘潭生物科技学校邓晓君,树木的要求与三株树丛的要求相同。栽植外轮廓成不等边三角形或四边形。树种相同时，最大的一株与其它株相近，远离的用中等大小的植株。树种不同时，一种三株与另一种一（单）株必须组合在一起，而这另一种单株不能最大也不能最小，不能单独远离，必须与多数的那种组合在一起。,新课教学,.,学生运用组合原理，探索推理设计五株树丛的组合形式,园林植物丛植,五株树丛运用原理,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,.,园林植物丛植,五株树丛运用原理,五株树丛的组合原则：,湘潭生物科技学校邓晓君,新课教学,树木的要求与三株树丛的要求相同。栽植外轮廓成不等边三角形、四边形或五边形。可分三与二的组合或四与一的组合。组合原则与两株组与两株、三株组与三株、四株组与四株树丛的配合相同。组与组之间要有呼应之势，且距离不可过远。最大的植物在大组内，最小的也不能单独成组。,.,课堂小结,分析树丛的基本组成单元强调种植设计中理论联系实际,园林植物丛植,湘潭生物科技学校邓晓君,.,作业布置,园林植物丛植,分析下图：庭院绿地设计中植物种植类型与特点。,湘潭生物科技学校邓晓君,.,板书设计,园林植