北京版一年级语文《木禾米竹》课件【三篇】

北京版一年级语文木禾米竹课件【三篇】 一、教学目标： 1、理解木禾米竹4个生字，能借助音节读准字音，会写木禾米3个生字。结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透识字方法。 3、照田字格里的范字写好木禾米三个字，培养学生认真书写的好习惯。 4、注重激发学生兴趣，提升学生识字水平。 二、教学重点：1、会按笔画记字形，写好基本字木。 2、理解生字的意思。 三、教学难点：指导学生按笔顺规则在田字格中把生字写规范、美观。 四、教具准备：多媒体课件，图片、生字卡片 五、教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、拼音：本课音节：zhz、mhmhmzh 2、请说出笔画名称：一丨丶捺、(丿)（这四个有个共同的名字叫撇。再仔细看什么撇？ 二、图片引入，激发识字兴趣。 （1）我们使用看图识字的方法学习了象形字日月水火，今天老师又带来4幅美丽的图片，想不想看看。 （出示图片）说说图上画的是什么？ （2）老师这里有几个象形字，仔细看，这几个象形字跟哪幅图比较象？大概念什么？（这几个象形字和图是一一对应的，其他同学仔细看，看他们贴的对不对，你同意这样贴吗？不对，请你改正。） 慢慢的，这几个象形字形状持续变化，变成现在的汉字，它们分别对着哪个象形字？ 生字以这种方式和我们见面了，我们一起叫出它们的名字吧。（板书课题）练习拼读，男读、女读、去拼音读、跳读。这节课我们就来学习：木禾米（竹拿掉） 三、教学新知 一）学习木字 1、读音。拼读 2、找朋友。你们理解什么树木呀？（树木、杨木、桃木）用木头能做成什么呢？ 说句子。你能用带有木字的词说一句话吗？ （句式：-有树木。） 树木是我们人类的朋友，要爱护它。 3、怎样记住木字呢？（多种识字方法）（1）图记；（2）数笔画；（3）熟字加笔画。 老师给你点时间，用你最喜欢的记字方法来记木字 检查：你是怎样记住木字的？ 4、小结：我们先读的拼音，接着组词，说句子，再用自己喜欢的记字方法记住木字。 二）亲近稻田，理解禾、米 不远处，有一片稻田，稻田里有刚刚插下的（禾苗） 1、图1一棵、图2（二棵）、一排、一排排、（一片、一片片）（绿油油）一（）禾苗 （）的禾苗 2、是啊，耕种这些禾苗的农民是多么的不容易，你们还记那首描写农民在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗？里面就出现了禾字-锄禾背一背。老师起头：背了这首古诗，你们此时最想说些什么？ 生：我觉得农民伯伯不容易。 生：我们不能浪费粮食。 我们读了音，了解的意思，怎样学习禾字呢？（音、组词、记形） 3、过渡：禾苗慢慢长高，长成了稻子，结出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，农民伯伯把稻谷去壳，就看到了我们非常熟悉的（大米）。 （1）你们能用学习木的方法来自学米字吗？回忆一下过程：先读音，接着组词说句子，最后记住它的形。 （2）先自己说，再与同桌说说 （3）汇报你怎样学习米字的？ 过渡：我们知道了木、禾、米的读音，会组词，用自己喜欢的方法记住这3个字。同学们学得很认真，现在我们来写写木、禾、米这三个字，比一比谁写得又准确又美观。 三）指导书写：“木禾米” 1、看三个字：在田字格中呈什么形状？比高矮，比宽窄，撇捺的高低。 2、先来认真观察木字， a横和竖比，长一些，还是短一些？从哪起笔，到拿收笔？ B横要倾斜一点，稍微爬了一个小坡。 C竖要直，从哪起笔，收笔在哪？ 三笔撇要尖，从交叉处起笔，到哪收笔/ 四笔捺要有角，从哪起笔到哪收笔？撇捺要对称 描红，写字三个一。评价优点。 修正 3、禾、米： 你们看，禾字，也有木字，里面横竖的位置有什么变化？（渗透汉字避让原则）米字里面横竖的位置有什么变化？ 你能自己写写禾、米2个字吗？学生写，师巡视指导，展示评价。 四、课堂总结： 创设情景：老师扮演各种角色 如：（妈妈问：今天语文课你学习了什么？禾苗是什么呀？） 爸爸问： 【篇二】 教学内容：识字（二）7.木禾米竹 教学目标：1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。 2、能照田字格里的范字写好本课生字。 3、会读写指定的词语。 4、培养学生注意观察的好习惯。 重点：会读、写本课生字。 教学难点：按笔画写好“竹”字。 教具：卡片，图，投影仪。 学具：卡片。 课型：新授课 授课时间： 教学过程 一、情境导入 同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也理解了很多的生字，今天，同学们和老师一起再去理解一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。 二、探究新知 （一）理解木禾米竹 1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？ 生借助图下拼音读准字音。 （1）m(2)h(3)m(4)zh 木禾米竹 2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画 木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。 禾共5笔，第一笔是“” 米共6笔，第一笔是“”第二笔是“” 竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅” 3.小组内讨论： 4.了解字义。 师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还 能用木来组成哪些词语？ 生：（木门、木头） 禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？ 米、竹同上。 5.指导读字音 师范读，生练习读。 （二）学习“木禾米竹”的写法。 1.生观察生字卡片上生字书写的特点。 生汇报，自由说。 2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。 师实行指导。 如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。 三、巩固拓展延伸。 1读一读 木门木工大米小米竹子 2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？ 自由说 四、课堂小结： 今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。 五、板书 7木禾米竹 mhmzh 木禾米竹 木门木工禾苗大米小米竹子 六、作业 1、书写本课4个生字一个一行 2、用生字组词看谁的最多！ 3、要求：准确。 七、自评 教学内容：8.口耳目舌 教学目标：1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。 2、能照田字格里的范字写好本课生字。 3、会读写指定的词语。 4、培养学生注意观察的好习惯。 重点：会读、写本课生字。 教学难点：按笔画写好“写”和“舌”。 教具：卡片，图，投影仪。 学具：卡片。 课型：新授课。 授课时间： 教学过程 一、复习导入 1.游戏： 师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。 口耳目舌早 2.导入 同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想理解你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。 二、探究新知 （一）理解口耳目舌 1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口ku”,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，“耳r” 生练习读，用哪看，“目m”伸出舌头，出示“舌sh” 2.师领读，生同桌互读 3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。 口共3笔目共5笔 耳共6笔舌共6笔 4.小组内讨论你如何来记住这些字形呢？自由说。 如：口像人嘴 耳字像耳朵 目像人的眼睛竖起来 5.了解字义 你能用它们分别来组词吗？ 如：人口目光门口 （二）学习口耳目舌的写法 1.生观字田字格里的生字，了解生字的特点。 2.生互相说一说 如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。 舌第一笔要写得平一些。 三、固拓展延伸： 1.读一读 人口门口目光 2.你在生活中哪还看到用到过这些字？ 四、课堂小结 你学会了什么？ 五、板书 8.口耳目舌 kurmsh 口耳目舌 人口门口耳朵目光舌头 六、作业： 1、书写本课4个生字一个一行 2、用生字组词看谁的最多！ 3要求：准确。 七、自评 教学内容：9.关心大自然 教学目标：1、学会4个生字，理解8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩” 2、会读3个词语。 3、能准确地读儿歌，大体了解意思。 4、培养学生保护大自然的良好品质。 重点：学会生字，并能准确书写。 教学难点：了解“关心”“森林”“保护”等词语的意思 教具：生字卡片，投影仪。 学具：生字卡片。 课型：新授课。 授课时间： 教学过程 一、情境导入 同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。 出示课题关心大自然 二、探究新知 （一）读儿歌 1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。 2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。 3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。 如：“爸爸妈妈关心我的学习” “我要保护小动物” 利用图来理解森林 （二）理解生字 1.学习新笔画 卧钩和木字旁 2.生找一找和木字旁相关的生字 林森 它们有什么相同点，有什么不同点。 都有木森比林多一个。 3.心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。 （三）学习写法 1.生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。 2.师实行指导 如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点 心，第二笔卧钩 森，上小下大 三、巩固拓展延伸 1.读一读 关心森林保护 2.你还能用生字组成哪些词语 四、小结 同学们读的写的都很好，课下还要多练习。 五、板书 9关心大自然 关心森林 关心森林 六、作业： 1、写生字一字一行 2、把学会的知识讲给家长听 3、要求：认真。 七、自评 教学内容：10.昨天今天和明天 教学目标：1、学会4个生字，理解9个字。学会偏旁“日字旁” 2、会读7个词语。 3、能准确地读儿歌，大体了解意思。 4、培养学生认真听讲的好习惯。 重点：学会生字，并能准确书写。 教学难点：能准确书写 教具：生字卡片，投影仪。 学具：生字卡片。 课型：新授课。 授课时间： 教学过程 一、复习导入 1.在识字王国里，小朋友理解的字“朋友”可很多啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？ 出示 田林森竹木米出生在不工回厂 2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧！它们来了。板书，10昨天今天和明天 二、探究新知 （一）朗读课文，整体感知 1.生借助拼音，自己试读。 2.师范读。生练习读。 3.找出生字读准字音 jnmngzhngw 今明中午 （二）理解生字，了解字义 1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。 2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？ 3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的 区别。 4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。 5、怎样来记住这些生字呢？（小组讨论）。形近字比较（午一牛）鼓励学生动脑筋有不同的方法。 （三）学习生字的写法。 1.生观察田字格中生字的写法，占格。 2.同桌说一说应注意的地方。 如：明，左右结构，右半部“月”的撇中的口要扁长。 3.生练习书写，师适时的指导。 三、巩固拓展练习。 1.读一读，昨天今天明天经常中午 2.游戏，摘苹果找对生字与字音。 3.你在生活中哪还见到过这些生字。 四、小结 你今天哪些收获？ 五、板书 10昨天今天明天 jnmngzhngw 今明中午 今天明天中午上午 六、作业 1、生字一字一行 2、把学会的知识讲给家长听 3、要求：认真。 七、自评 教学内容：11.云儿见它让路 教学目标：1、学会4个生字，理解8个字。理解“宝盖儿” 2、会读5个词语。 3、能准确地读儿歌，大体了解意思。 4、培养激发学生识字兴趣。 重点：学会生字，并能准确书写。 教学难点：能准确书写 教具：生字卡片，投影仪。 学具：生字卡片。 课型：新授课。 授课时间： 教学过程 一、激情导入 1.复习 读生字卡片，看谁读得最准确。 2.导入 在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？ 师：云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 生猜，师出示谜底板书fng 风 生读一读。 二、探究新知 （一）图文对照，认读字词 1.生借助拼音，试着读一读课文。 2.指名读，师实行指导，同桌互读，并在图中找一找相对应的事物。 （二）了解意思 1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说) 如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃 通过讲述使学生大概了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。 你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说 （三）学习生字的写法。 1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。 2.试着在描红后忆写，师适时实行指导，并范写。 如：儿，注意两笔间距离。 它，“宀”写得长 手，注意与丰的区别 头，写好两个点，注意与兴的区别 三、巩固拓展延伸。 1.游戏 老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。 一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟， 到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前， 每年不留花种子，要想抓它抓不住， 年年花开飘世界。太阳一出就不见. （雪）。（雾） 2.游戏，摘苹果找对生字与字音。 3.你在生活中哪还见到过这些生字。 四、小结 大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。五、板书 11云儿见它让路 rtshutu 儿它手头 六、作业：1、生字一字一行 2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。 3要求：认真。【篇三】 教学目标： 1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。 2.能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。 3.会读指定的词语。 4.培养学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的水平。 教学重点：识字写字 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。 第一课时 教学目标： 知识与水平： 1学会本课生字“木禾米竹”能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，照田字格里的范字写好生字 过程与方法： 1.在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透“用熟字加一笔组成新字”的记字方法。 2.通过扩展练习，巩固识字方法，扩大识字量。 情感态度价值观： 1.培养学生认真书写的好习惯。 2.培养学生注意观察的好习惯 教学重点：会读、写本课生字。 教学难点：按笔顺写好“竹”字 教学过程： 一、同学们，前边我们已经学习了识字（一），也学习了一些课文。你们通过学习也理解了很多的生字，今天我们一起再去理解一些新的生字朋友，好吗？ 二、探究性学习。 （一）学习“木” 1.你知道这是什么字吗？（出示木）在哪见过这个字？ 2.你是怎么理解这个字的？ 3.你们看这就是古时候的“木”（出示古代“木”）古老而聪明的炎黄子孙就是根据“木”的样子而演变来的（出示古树） 4.结合图说说字的意思。 5.用“木”组个词，出示词读一读。困 （二）学习“禾”“米”方法同上。 1.你知道这是什么字吗？在哪见过这个字？ 2.你是怎么理解这个字的？ 3.你们看这就是古时候的“禾”（出示古代“禾”） 4.结合图说说字的意思。 5.用“禾”组个词，出示词读一读。 （三）学习“竹”方法同上，也能够用竹说一句话。 休息 三、记住形，并书写。 1.说说你是怎样记住“木”字的？ 利用图与“木”的形人身体“木” 按笔画记，书81页观察字在田字格中的位置，应注意什么？ 师范写，生写