2019托班观察记录与分析【三篇】

2019托班观察记录与分析【三篇】 在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要善于处理。 在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个理解自我的问题，期间各自还要申辩自己的主张，这在某种水准上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与水平、智力的“较量”。当然在必需时，我们可采取适当的方法，实行“干预”，指导孩子解决矛盾，恢复友谊。 如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。因为这样做，对孩子并无益处。准确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。 幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们马上就要进入小学，能够与同伴友好相处，适合集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师遇到这样的情况应该通过一些实例准确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。【篇二】 观察时间：12月1323日 观察地点：xxx 观察对象：琪琪 观察目的：观察幼儿生活行为方面，改进幼儿健康的生活态度 儿童表现及行为： 最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈内容以“奥特曼”为主要内容，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢协助老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，不过总是一马当先，和同伴争执。 分析： 好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不知道做某件事的行为是对还是错的，总是希望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时希望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。 措施： 纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自己物品区别的道理。我向家长反馈了他的情况，请家长在家中多留意幼儿的行为，建议家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的内容。【篇三】 观察时间：20xx.9.7 观察对象：全体幼儿 观察目标：让幼儿遵守纪律（自觉地排队喝水） 观察记录：课间吃点心时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊：不要挤,排好队,慢慢来.但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着：别挤别挤! 分析原因：每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我仅仅一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受. 措施： 再次吃点心活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问：以后咱们继续象今天这样排队好不好?孩子们异口同声的说：好!上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：老师，刚才他还踩了我的脚呢.看准时机我连忙提出问题：那我们该怎麽办呢?于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一个,小组长能够站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。 效果： 全班幼儿逐渐的不止在吃点活