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文档简介
成数例2,百分数(二),问题:这个“二成”是什么意思呀?谁能用自己的话说说。,(预设:“二成”就是十分之二,也就是20%。几成就是十分之几,也就是百分之几十),追问:“三成五”又表示多少呢?(35%),一、创设情境,理解“成数”含义,农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”,(一)出示情境、提出问题,某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?,二、解决简单的成数问题,请同学们独立解答,并把你的解题过程写清楚,争取让大家一眼就能看明白。,预设一:35025%87.5(万千瓦时)预设二:350(125%)437.5(万千瓦时)预设三:350(125%)262.5(万千瓦时)预设四:35035025%262.5(万千瓦时),(二)暴露资源、组织研讨,监控:说说你是怎么想的?(125%)求的是什么呀?你们干嘛都用乘法呀?,二、解决简单的成数问题,(三)巩固练习,某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?,二、解决简单的成数问题,在解决有关成数的实际问题时,我们该注意些什么呢?,(一)出示情境、提出问题,某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?,三、解决稍复杂的成数问题,请同学们独立解答,并把你的解题过程写清楚,争取让大家一眼就能看明白。,预设一:15000(120%)18000(人次)预设二:15000(120%)12500(人次),(二)暴露资源、组织研讨,监控:说说你是怎么想的?这道题为什么用除法解决呀?,三、解决稍复杂的成数问题,(三)提升认识,问题:解决有关成数的实际问题时,关键是什么?,预设:理解成数的含义;明确谁是单位“1”。,三、解决稍复杂的成数问题,作业:第13页练习二,第5题。,四、布置作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。(一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。(三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。(四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念:(一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。(三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点:(一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。(二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。(三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。(四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。(五)把课外阅读纳入教材体制。(六)识字写字教学更加讲究科学性。(七)提高写作教学的效果。新教材注重了六个意
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