应用语言学的来源Applied---Linguistics

AppliedLinguistics,TheCourseforGrade4By:GaoXiang,ChapterOne,WhatIsAppliedLinguistics?,1.ABriefHistory,Theterm“appliedlinguistics”wasfirstintroducedasearlyas1871bythePolishlinguistJ.BaudouindeCourtenary.,Appliedlinguisticsaimedtosolveproblemsinvariousfieldsbyapplyingtheknow-ledgeoflinguistics.,Thebirthofappliedlinguisticsasadisciplineiscloselyassociatedwithforeignlanguageteaching.,2.Definition,Thedifferentviewsonitsdefinitionandscopefallintothreegeneralcategories:,1)Thebroadview(广义）,Appliedlinguisticsmayineffectbeconsideredasacrossroads,aninterdisciplinaryarea(跨学科领域),acombinationoflinguisticswithpsychology,pedagogy,mathematics,electronics,politicalscienceandsoon.,名称：,NewYork,NewMexico,NewZealand,纽约,新墨西哥州,新西兰纽西兰,北京,北京大学,Peking,Beijing,PekingUniversity,香港,HongKong,清华大学,TsinghuaUniversity,StandardandPoorsCompositeIndex,标准普尔（Standard,b)ithasitsownscientificsystemoftheoriesandmethodology;,c)ithasitsownresearchers.,2)Itisaninterdisciplinaryscience(跨学科),应用语言学,语言学相关学科,语言学科,教育学相关学科,语言教学,3)Itisanappliedscience(应用性),应用语言学着眼于实际应用，不是纯粹的理论研究，但这并不意味着应用语言学完全不涉及理论。,应用语言学包含着具有内在联系的三个方面：,语言理论，语言描写和语言教学。,语言理论的作用是为语言教师提供关于一般语言系统的结构和功能运用得知识；,语言描写的作用是使语言教师了解英语的结构特点、获得语言洞察力。,这两部分是语言教学的基础。,“如果应用语言学所能够提供给教师的仅是一些立竿见影的方法和技巧，那么其应用范围也必然是极为有限的。因为教学情况千变万化，谁也难以事先预料，提出现成的对策。更好的方法是用应用语言学的理论、原则、方法去武装教师，使他们能够具有应付各种教学场面的能力。”桂诗春,4)Itisanempiricalscience(试验性),Likenaturalscience,appliedlinguisticsusesexperimentsasitsbasicwayofresearch,emphasizingobjectivity,systematicness,explicitnessandeconomy.(客观性，系统性，明确性，经济性),应用语言学是一门应用性的交叉科学，它的基本特点是在各学科间起中介作用(mediatingfunction)，即把各种与外语教学有关的学科应用到外语教学中去。桂诗春,4.TheTaskofAppliedLinguistics（任务）,Appliedlinguisticsaimstoprovidelanguageteacherswithgoodlanguageteachingtheories,principlesandmethodology.Thelanguageteachercanbenefitfromappliedlinguisticsin,atleast,thefollowingthreeareas:,1)acomprehensiveandup-to-dategraspofthetheoreticalfoundationsoflanguagelearningandteaching；(更好理解掌握最新的语言教学和语言学习的理论基础),2)anintegratedunderstandingofthevariousfactorsaffectinglanguagelearningandteaching；(全面了解影响语言学习和语言教学的各种因素),3)abasicknowledgeaboutdifferentlanguageteachingapproaches,methodsandtechniques.(一个语言教学理念、方法和技巧),许国章先生曾指出：应用语言学是语言理论和语言教学的一道桥梁。,张志公先生提出：“在语言学基础知识、基础理论和语言教学之间建立一种桥梁学科”的设想。,对外语教学的启示,1、坚持理论作指导,重视科学的研究方法,讲究实证性外语教学人员必须以理论知识作指导,加强对语言学理论知识的学习,提高应用语言学理论水平,形成多学科理论框架。离开理论基础,外语教学如同无本之木,无源之水。,对于外语教学而言，理论知识基础包括很多方面，如普通语言学理论、心理科学、认知科学、社会学、人类学、文化学、计算机科学、统计学等等。因此，外语教师需要加强应用语言学素质培养，提升应用语言学理论意识。有了理论的指导，才能对教学过程涉及的诸多因素有所认识，比如，对语言本质的认识，对教学法流派的了解，对外语习得理论和测试理论的认识等。这样，在教学中才能时刻站在理论的高度，克服盲目性,提高教学主动性。,2、以学习主体为中心,同时正确定位外语教师的角色传统的教学方法没有看到作为主体的学习者的认知能力和主观能动性。随着心理学和认知科学等相关学科的发展，当今应用语言学的研究中心必然逐渐从客体向主体转移。这一转移体现“以人为本”的人文理念，在外语教学中，教师需要更多关注学习者的心理过程、认知体系和情感需求在外语学习中的作用，充分调动学习主体的积极性，视学习者为多维的、能动的接受者和反馈者，而不是简单的接收机器。,外语教师除了在课堂上传授知识与学习主体形成良性互动之外，还要在以下领域担当重要角色:,1)高水平的教师能够编写具体教学内容和设计高效度试题，并有能力针对具体的教学环境利用教学设施(如多媒体,计算机网络等)优化自己的教学过程;,2)提升科研能力，参与外语教学课题研究工作。外语教师在教学过程中可直接获得真实语料，在理论的指导下通过实证研究得到的结论又可直接指导教学。这样，教学和科研形成良性互动;,3、重视语言输出能力的培养,正确看待母语的地位和作用语言的学习过程,包括语言输入(即语言理解,包括听、读)、吸收和语言输出(即语言生产,包括说、写)三个阶段。而最后的阶段语言输出是语言学习的最终目标。目前的外语教学，尤其是大学英语教学，是阅读型教学模式，忽视语言输出能力的培养。改革开放初期能听懂读懂外语资料的外语人才已经不能适应当今社会的发展。,4、正确看待现代化教学手段高科技的发展和计算机网络的广泛应用，语言实验室、多媒体教室越来越多地应用于外语教学，把教师从劳动密集型教学中解放出来。这是时代的进步，也是外语教学发展的必然趋势。但是，对于外语教师而言，必须摆正这些现代化教学手段的位置。它们只是辅助教学的工具，而不可以取代教师的地位和作用。,多媒体教学的效果不取决于多媒体本身,而是教学内容。,总之,外语教学是持久战。在母语的环境下学习外语很难达到速成高效。一方面,母语的表达习惯,民族的思维方式会对外语学习形成障碍。另一方面,应用语言学理论本身也在不断完善之中。各种教学方法也脱不开历史局限性的桎梏。尤其重要的是,目前人类对语言的本质的探究也没有走到终点。在外语教学的探索实践中走弯路也在所难免。所以,在外语教学上要保持积极态度,实事求是,不可急于求成,但也不要轻易扣上“费时低效”的帽子。,5.Whyshallwelearnappliedlinguistics?(为什么),语言教学所涉及的不止是语言本身的问题，它还涉及心理、文化、教育和社会许多方面，显然，单靠记忆单词、学习语法规则以及研究本体语言学是不够的，必须还借助一门边缘学科来进行。应用语言学的研究就承担了这一任务。,英语教学法主要是立足于心理学和教育学的理论和成果。应用语言学主要是站在语言学角度来看语言教学。,Igaveittohim.Idonatedittohim.,Igaveithim.,*Idonatedithim.,Igavehimit.,*Idonatedhimit.,“Donate”不具有“give”的所有句法特征，不能够象“give”一样让间接宾语和直接宾语位置灵活调换。,Theboywasfoundbytheteacher.Theboywasfoundbytheriver.,Thenurseskeepherveryclean,washingherwiththeirtongues.,washingandwash?,在言语交际中，特别是在某种语境中，人们有时不直接表达出自己的思想，而是通过另一种表达方式虚拟结构，把自己的思想委婉、含蓄地表达出来。,1)Youwouldnthavemadethismistakeifyouhadbeenmorecareful.,2)Youwouldhaveseenhimifyouhadcomeyesterday.,表示批评,表示惋惜,3)Wecouldnthavefinishedtheworkintimewithoutyourhelp.,4)Thespeakerwouldbedisturbedifwekepttalkingwitheachother.,5)IwouldgowithyouifIdidnthavetoattendameeting.,表示感谢,表示劝告,表示遗憾,1社会发展的需要,“稳定基础学科的规模，适当发展新兴和边缘学科，重点发展应用学科。”教育部