朱老师课题成果展

如何提高农村高中生英语听力能力的有效途与策略结题报告,公安县车胤中学熊爱平,一、研究课题的提出,1、社会需要和时代的要求1）国际通用语言2）实施素质教育和创新教育的必要条件3）中高考考试制度改革的需要2、语言学习的本质要求听力教学在英语教学中的重要性不言而喻，因为语言信息的获得,45%在于听,说占30%,读占16%,写占9%.3、国家,二、课题研究历程与研究策略,班级调查时间年月日说明：“调查内容”中是属于你上课不举手发言的原因，就在“调查结果”中打“”，否则就不填。填写时要真实。,1、农村高中生听力障碍的样本调查,班级调查时间年月日说明：“调查内容”中是属于你上课不举手发言的原因，就在“调查结果”中打“”，否则就不填。填写时要真实。,样本调查统计,2、影响因素分析,1.就学生自身而言。（1）学生在学习语音的时候对于语音掌握不是很好，这样在学习单词时，对于单词的读音就掌握不准，这就造成了学生听的时候对单词的辨别能力不高。比如，altitude和attitude这两个单词学生在听的时候就不易分辨出来。（2）学生掌握的单词量不够，影响学生的听力。许多单词的意思在不同的语境中有不同的意思。学生掌握的单词量不够，对于单词的理解不全面，也使学生在听的时候不能较好地掌握听的内容。（3）学生自身在思想上重视程度也不够。学生在学习英语时只对单词的写法及语法知识较为重视，而对听的方面不够重视。平时做的练习也较多，但读和听却很少训练。因此，在听的时候就受到了很多影响。2.从教师教学方面讲，教师在对学生进行教学时，也主要是对单词和语法进行教学，主要通过大量的练习题来提高学生的英语水平，但是忽略了对学生听力方面的培养。由于做的多读的少，听的少。这样学生的听了水平就不能在课堂中得到不间断的听力训练，听力水平也得不到提高。3.其他方面的影响。（1）条件的限制。由于农村的经济条件限制，使得学生不能像城镇学生一样拥有先进的教学设施，这样学生也不能拥有大量的时间进行听力训练。（2）受到自身母语的影响。由于学生所处的语音环境及思维的影响使学生在听的时候就会有很大的困难，影响了学生的听力水平。,3、研究策略,1.听力习惯的培养策略1）养成大声朗读的习惯2）养成快速跟读的习惯3）养成经常练习的习惯,养成大声朗读的习惯大声的朗读课文以及课本上的重点的句型，或一些原滋原味的英美报刊，杂志上的新闻或美文，有助于提升语感，培养用英文思维的能力。,养成快速跟读的习惯,这一环节的训练一方面是为了加强学生语音语调的规范性，因为中国学生学英语，难免受中文母语的影响，语音语调不够纯正地道，那么反过来，当听到标准的听力时，也就不能迅速地做出反应。另一方面，则是为了锻炼学生快速思维以及快速反应的能力。,听力技能培养策略,2.1）加强基础知识的听写训练2）多进行复式听写3）加强句式和语法教学是排除听力障碍的核心,加强基础知识的听写训练,基础知识的储备是一切语言输出的源泉，因此，参与课题研究的各位老师特别注重注重基础知识的落实与运用。每单元的词汇，重点的短语，重点句型必须人人过关，为听力的语言输出做好准备。,多进行复式听写,听写的目的是为了抓基础，促落实，强化语言知识的合理及得体地运用。仅靠机械地听写一些词汇及短语还不足以提高学生语言的运用能力，还需要老师能把学生学过的知识进行重组，即把学过的重点词汇及搭配，重点的短语融合到重点的句式中听写，强化学生的举一反三的运用能力。,加强句式和语法教学是排除听力障碍的核心,单独的词汇及短语都属于零散的语言，是不具备任何生命力的。只有把这些语言的一砖一瓦融入到具体的句式及在一定的语言规则下合理的表达，才能建成语言的高楼大厦。句式的运用以仿写,造句来加强。而且一个句式，至少造三个句子，学生才能真正掌握与运用。语法教学则体现精讲精练，充分消除学生的听力障碍。,3.听力语篇理解能力策略1）建立旨在扩大听得输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系2）改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果3）提高语言整体认知水平4）心理素质训练,建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系,听力测试实际上是对于语言输出的一项测试，这就需要课内外进行高质量的精听和大量的泛听，“精”要练到熟化发酵的地步，“泛”要充分满足语言习得的自然要求。而针对某个语言材料设置由浅入深的环环相扣的问题循环听是训练学生听力技巧的有效途径。,改变思维模式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果,中文和英语是两种不同的语言，思维模式自然也是迥异。养成用英语思维的习惯还是要借助海量的语言输入。张正东在一书中指出，外语教学运用滚雪球技巧，必须抓住这个要点:循环往复，以大粘小，附新于旧，积少成多。所以英语听力教学的全过程和局部乃至一个练习活动的过程，都是雪球滚动的过程，滚动复滚动，听力技巧的习得，记忆的速度和效果就在此过程中得到了提升。,提高语言整体认知水平,语言的听是主动的解码而不是被动的感知，是积极地认知构建而不是单纯的声学事实。因此，要充分认识认知水平的提高对提高语言水平的重要性。,心理素质训练,优化心理环境，消除情绪障碍，运用多种视听方法及手段，创设多种情景，以最终调动学生听的兴趣和动机。听力测试之前的题干预览有助于学生克服紧张，畏惧心理，从而以一种平和的心态，静下心来从容地面对听力测试，这样有利于学生听力水平的正常发挥。,三、建立高中英语听力实验模式,班级调查时间年月日说明：“调查内容”中是属于你上课不举手发言的原因，就在“调查结果”中打“”，否则就不填。填写时要真实。,基础知识各个突破(一月-二月),1.识记英语听力分类场景单词，共300左右词汇1）学校场景2）交通运输场景3）电话场景4）机场场景5）公司场景6）租房场景7）医院场景8）宾馆场景9）邮局场景10）其他场景,2.识记听力测试中常见习语(150个)3.识记听力测试中常见俚语(100个)4.识记听力对话中常用句型(20个)5.熟练运用听力测试中常用口语与交际用语,常见听力障碍突破(三月),1.辅音障碍突破训练:主要训练在具体语流中辅音的应用2.标准语音模仿训练:包括冠词的发音，音的弱读，音的同化现象，音的连读现象，句子的重读和节奏。3.英文歌曲练听力:绝大多数学生都喜欢音乐，特别是英文歌曲，英文歌曲对发音的节奏，音的强弱，音的连读和音的丢失提供了良好的练习机会。,简短对话技能训练(四月),1）主旨与要义2）数字与计算3）地点与场合4）原因与结果5）理解说话人的意图，观点与态度6）推测与判断7）方式与方法8）职业，身份与人物关系9）否定，转折与比较10）请求与建议11）偏爱与优选12）虚拟语气,多层对话-情景话题分类学习(五月),1）个人信息2）日常生活3）学校生活4）兴趣与爱好5）家庭，朋友及周围的人6）购物7）饮食8）假日活动9）休闲与运动10）就医与环境11）周围环境12）天气与气候13）旅游与交通14）社会与人际关系15）热点话题,短文独白-语篇思维训练学习(六月),1.新闻报道类2.叙述类3.演说类,三、课题研究的成果1.学生学习英语的兴趣与积极性有了大幅提升。对于听力测试的恐惧心理基本消除，能自信从容地面对每次的听力测试。2.学生的学习方法明显进步，能科学地识记单词和解决所遇到的各类英语学习问题。3.英语听力能力与听力水平显著提升，尤其是基础较好的学生进步更大。,四.研究结论,通过这半年的教育科研实验，实验班学生的学习成绩得到了大幅提高，学习技能得到了增强，完成了实验任务，达到了实验目的。而且实验班教师的素质也得到了锻炼和提高，他们现在能主动学习先进的教育科研先进理论和科学的教学教法，能不断地总结教学中的得失，积极探索教学新思路。